《理論力學》緒論教學創新探討

何運祥

（重慶三峽學院，重慶 404000）

《理論力學》緒論教學創新探討

何運祥

（重慶三峽學院，重慶 404000）

緒論課是建立良好師生關系的平臺。緒論課教學質量的高低將直接影響整個課程的教學質量。教師應從教學內容、教學方法、教學手段三個方面對《理論力學》緒論課進行創新。

《理論力學》；緒論；教學；創新

一、充分認識《理論力學》緒論課的重要性和必要性

1.《理論力學》緒論課的重要性

《理論力學》是工科類專業的一門專業基礎課，即后續課程的基礎，如土木工程（本科）《理論力學》就是《材料力學》、《結構力學》、《房屋建筑學》、《建筑結構》等課程的基礎。根據多年的教學經驗得知，《理論力學》對于土木工程本科生來說，是一門較難掌握的課程，因為要學好《理論力學》必須具備較強的邏輯思維能力，以及較強的分析和解決實際問題的能力。而高年級的學哥學姐們傳給低年級的學弟學妹的體會是——《理論力學》是所有專業基礎課中最難學的一門課程，甚至會有談《理論力學》而色變的感覺。因此，作為《理論力學》的任課教師必須通過緒論課，給學生講清楚以下幾點：①《理論力學》的研究對象、內容及方法；②《理論力學》與其他課程的關系；③學習《理論力學》的目的；④學好《理論力學》的學習方法及要求。以緒論課為鑰匙幫助學生打開學習《理論力學》的大門，掌握學習《理論力學》的學習方法，通過緒論課使學生認識到學習《理論力學》的重要性，認識到《理論力學》在土木工程學科中的地位和作用，從而使學生樹立起必須學好《理論力學》的堅定信念。

2.《理論力學》緒論課的必要性

對于《理論力學》緒論課，目前有兩種截然不同的認識和做法，有少數力學教師認為“緒論課”無關大局，上不上都可以，有的教材也無緒論部分，如我校選用的由武漢理工大學出版社出版，蔣滄如主編的《理論力學》就無緒論部分。而多數力學教師包括筆者本人則認為《理論力學》緒論課必須上，而且還要提出明確的教學目的和要求。通過緒論課，可以使學生了解《理論力學》在土木工程學科中的地位和作用，了解《理論力學》的研究對象、內容及方法，掌握學習《理論力學》的學習方法，糾正學生頭腦中學哥學姐們傳給他們的片面觀點，使學生產生一種好奇感，感到《理論力學》內容豐富，而且有東西可學，初步培養起學生主動學習《理論力學》的興趣，使之產生強烈的求知欲望，為今后的教學打下良好的基礎。

二、《理論力學》緒論教學創新探討

《理論力學》緒論課在整個《理論力學》教學過程中具有非常重要的地位和作用，緒論課教學質量的高低將直接影響整個課程的教學質量，只有在高度重視緒論課的前提下，通過精心準備，對緒論課教學內容、方法、手段進行創新，全身心地投入來講授緒論課，力求通過緒論課建立起良好的師生關系，糾正學生頭腦中學哥學姐們傳給他們的片面觀點，使學生認識到學習《理論力學》的重要性，初步培養起學生主動學習《理論力學》的興趣，才能較好地完成《理論力學》的教學任務。

1.教學內容創新

《理論力學》緒論課的內容主要包括課程的教學目的、教學內容、教學特點、教學要求、教學重點、學習方法和教學總體安排等。但以上內容在緒論課教學過程中如何安排，誰先誰后，如何講授卻是一個值得探討的問題，筆者對緒論課教學內容的安排次序是：①《理論力學》的研究對象、內容及方法；②學習《理論力學》的目的；③學好《理論力學》的學習方法及要求；④教學特點、教學重點和教學總體安排。講授重點是學習目的和學習方法，對于學習《理論力學》的目的，可以從三個方面進行闡述：①是學習后繼課程的需要；②是從事土木工程技術工作的需要；③能夠培養邏輯思維能力、分析和解決實際工程問題的能力，這一點可用數學（本科）專業開設《理論力學》課程來說明。對于學好《理論力學》的學習方法，可以從抓好五個學習環節來進行要求：①認真預習。預習的方法是了解下次課的內容，這些內容哪些能夠理解，哪些根本不能理解，哪些似是而非，預習的目的是為認真聽課打好基礎。②認真聽課并做好筆記。要使學生做到認真聽課，必須給學生傳授正確的聽課方法。心理學研究結果表明，一個人不可能長時間保持精力高度集中，聽課的重點是預習時根本不能理解的內容；其次是似是而非的內容，當老師講授預習時已經理解了的內容時，可以適當放松一下，讓大腦得到短暫休息，確保能夠繼續保持精力高度集中。做課堂筆記也要掌握正確的方法，一個沒有學過速記的學生不可能把老師所講的內容一字不漏地記下來，課堂筆記要記錄的主要內容有兩個方面，一是老師補充的教材上沒有的內容，二是老師對預習時沒有理解以及似是而非的內容的分析。③復習、整理筆記。每次課后必須根據教材復習本次課老師所講內容并閱讀內容相關的參考資料，在確信已完全掌握本次課老師所講內容后，結合課堂筆記，根據知識的系統性整理好學習筆記，以供今后復習。④獨立完成作業。任課教師要給學生講清楚獨立完成作業的目的以及怎樣獨立完成作業，獨立完成作業的目的是檢驗是否完全掌握所學知識，獨立完成作業的方法是首先通過自己獨立思考而完成，如若不行可與同學討論完成，也可以向老師請教，決不允許照抄。⑤定期復習、總結提高。由于人對所學知識有遺忘性，任課教師要要求學生根據自己的實際情況對所學知識進行定期復習、總結，通過復習、總結來提高掌握知識的水平。

2.教學方法創新

首先給學生介紹一些他們了解，而對力學和結構方面又不清楚的建筑物和工程實例，如鳥巢、水立方、國家大劇院、載人飛船、懸浮列車等，通過介紹這些著名的建筑物和工程實例來闡述《理論力學》在工程中的作用，從中引出《理論力學》的研究對象、內容及方法，而自然過渡到學習《理論力學》的目的；其次，重點講授學好《理論力學》的學習方法及要求；最后講授教學特點、教學重點和教學總體安排。

3.教學手段創新

為了達到較好的教學效果，提高教學質量，不僅教學內容、教學方法要創新，而且教學手段也要創新。備課時任課教師必須制作多媒體課件，用多媒體授課可以增加信息量，提高教學效率、增加教學的直觀性和形象性，活躍課堂氣氛，增加學生的感性認識，提高學生的學習興趣。

［1］蔣滄如.理論力學［M］.武漢:武漢理工大學出版社，2004.

［2］張俊英，耿紅梅.利用化學緒論教學 激發學生學習興趣［J］.中國成人教育，2008，（5）：179.

G718.5

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1673-0046（2010）01-0039-02