高職院校校園文化的定位分析

顧偉黎

（江蘇信息職業技術學院，江蘇 無錫 214101）

〔高職教育與教學〕

高職院校校園文化的定位分析

顧偉黎

（江蘇信息職業技術學院，江蘇 無錫 214101）

近年來我國高職院校校園文化建設成效顯著，但也存在許多問題，影響了高職院校和高職教育的進一步發展。當前應遵循高職教育的發展規律，科學分析高職院校的定位，全面理解并貫徹高職院校校園文化建設的“高”、“職”、“特”。

高職院校；校園文化；定位

加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。經過二十余年的快速發展，我國高職院校目前正進入由規模建設轉到內涵發展的關鍵時期，推進高職院校校園文化建設不僅是社會主義先進文化發展的需要，也是高等職業教育自身發展的需要，同時是培養高素質人才的需要。

一、高職院校校園文化的現狀綜述

由于我國高職教育起步較晚，導致大多數的高職院校缺少歷史的積淀和文化底蘊，在高職院校校園文化的培育上存在天然的劣勢，但高職院校也有著特殊的優勢。

1.成效顯著、時代感強

上世紀80年代以來，我國高等職業教育得到快速發展，通過新建院校、原有中專升格、院校合并整合等方式，基本已完成學校發展的初期積累和規模的擴張，特別是進入21世紀以來，國家高度重視高職教育，相繼出臺了一系列支持政策。高職院校辦學條件普遍改善，師資隊伍建設進一步加強，學校建筑面積、儀器設備、實訓基地、文體設施等硬件建設不斷完善，招生規模也不斷擴大，為校園文化的建設奠定了雄厚的物質基礎。此外，由于高職院校建校歷史普遍不長，缺少發展的阻力和包袱，更善于接受和引進新事物，正可以充分發揮其在校園文化上可塑性強、后發優勢大的特點，積極吸收接納社會的先進理念，創建有自己特色的校園文化。從這一點來說，職業技術院校校園文化具有更為強烈的時代感與開放性，具有與時俱進的創新性。

2.高職院校校園文化建設存在的問題

高職院校校園文化建設的問題可謂是先天不足、后天失調。我國職業教育起步較晚，辦學經驗相對不足造成其“先天不足”；而對高職院校校園文化的定位不清、認識不足又進一步造成其“后天失調”。

一方面不少高職院校的領導者在思想上對“為什么”建設校園文化認識不夠，認為高職院校最重要的是培養學生的職業技能，與專業建設相比，校園文化是“虛”的，沒有實際意義，從而直接導致了校園文化建設內在動力的缺失。同時由于我國高職教育起步較晚，相關的理論研究也較少，許多高職院校對校園文化缺乏科學全面的了解，導致認識上的偏差，集中表現在高職院校校園文化建設上缺乏全局觀念和科學規劃。

另一方面，許多高職院校對建設“什么樣”的高職院校校園文化更是缺乏理性思考。高職院校不同于一般高校，它是地方性、行業性很強的“職業型”院校，可是當前不少高職院校在校園文化建設上偏離高職特色，或者追求“本科刪減版”，一味仿照普通高校的制度和模式，或者索性是“中專翻版”，照搬照用原來中職教育的經驗，目標不清、定位不明，效果當然也就沒有了。

二、高職院校校園文化的定位

高等職業教育具有著不同于其他教育類型和層次的獨特性，高職院校校園文化的建設不能一味地模仿普通高校的建設模式，必須按照高職教育的特點和規律，立足于高職院校的實際，找準自身發展的定位。高等職業教育是職業技術教育的高等階段，以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的。因此高職院校校園文化的準確定位應體現在“高、職、特”等方面。

1.高職院校校園文化之“高”

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，它所培養的對象是“大學生”而非“中學生”，這是打造高職院校校園文化首要的立足點。我國的高職院校大多脫胎于上世紀80年代的中等專科學校，不少是原有的中專學校、職業學校整合而成，從領導到教職員工有相當一部分是因襲而來，這不可避免地在辦學理念、指導思想、教學管理等方面均帶有濃厚的中等職業的特征，導致了高職不“高”的現象。而高職教育與中職教育在培養目標、辦學理念等諸多方面都存在根本的差異，這就要求高職教育工作者及時準確地進行角色、觀念的調整和提升，主動剔除原有中專學校中不適應高校辦學要求的精神胎記，以“高等教育”為尺度，努力培育出自由、開放、包容、大氣的高職院校校園文化氛圍。這是高職院校能否實現可持續發展并久而彌堅的根本保障。

要達到“高”的標準，高職院校校園文化建設應該注意以下幾個方面：

(1)大學不僅要有大樓，更要有大師。梅貽琦先生曾說過：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”學術和師德雙優的名師是學校最寶貴的無形資產。然而，由于我國職業教育起步較晚，辦學經驗相對不足，政府重視相對不足，對高職教育的宣傳導向、政策引導相對不足，資金投入更是難以滿足高職教育發展的需要，導致高職院校的聲譽和影響力均處于劣勢，特別是無法吸引優秀師資人才的加入。當前我國的高職院校普遍缺乏名師、大師，這是制約高職教育進一步發展的最大障礙。對此現狀，既需要政府的政策傾斜，制定相關的優惠政策以期吸引優秀的人才進入高職系統；高職院校也要大力倡導和諧的用人氛圍，營造一種尊重知識、尊重技能、尊重科研、尊重人才的和諧環境，積極建設優秀教學團隊，不斷提高師資水平。

(2)要有大氣。大氣指一所院校的學術視野、學術氛圍、學術氣度，就是她的校風、學風。大學文化是我國先進文化的重要組成部分，而先進文化應該是面向世界、面向未來、面向現代化的，是在批判的基礎上繼承并融合人類歷史上各個國家和民族一切優秀思想和文化成果的文化。因為教育目標和中心不同，高職院校在學術和科研水平等方面無法與一般綜合性大學相媲美，但是作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校也要具有海納百川、兼容并蓄之大氣。這種大氣指的是一種地自由、開放、民主、包容的文化氛圍，它將使院校極具生命力從而綿延不息地發展壯大。目前我國絕大多數高職院校都欠缺這種大氣。

(3)要有品位。校園文化品位講的是校園物質文化、制度文化和精神文化等的檔次和文化在其中含“金”量的高低，是從審美角度對校園文化的一種審視。這種品位不單純指校園文化品質的高低優劣，更是一種院校的思想文化追求和價值取向。校園文化品位的優劣直接關系到人才培養的優劣，因此建設高品位、高格調、高層次的校園文化，對高職院校堅持社會主義辦學方向，繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統，吸收世界文明成果，培養高素質人才具有重要意義。要建設高品位的校園文化，不僅在物質文化上要優化校園環境、豐富文化內涵，最重要的是突出其思想性。高職院校校園文化建設應有崇高的社會使命感和責任感，始終堅持以社會主義核心價值體系為指導，使校園文化成為弘揚時代崇高精神、弘揚主旋律、培育“四有”新人的豐沃土壤，要避免高職院校的文化活動一味地娛樂化，甚至于庸俗化、低級化的傾向。

2.高職院校校園文化之“職”

高職院校不同于一般高校，它是地方性、行業性很強的“職業型”院校，高職院校學生的核心競爭力主要體現在實踐水平和動手能力上，因此高職院校校園文化的建設既要重視高等院校應具有的超凡脫俗的文化品位和價值追求，更需充分體現“職業”教育的特色。高職院校不一定有雄偉氣派的教學樓、體育館，但須有科學先進的實驗樓、實訓樓；不一定有一流的專業，但必須有一流的專業實驗實訓室。追求校園文化與企業文化有機交融、學術氣氛與實踐氛圍相輔相承的職業教育文化，這是高職院校面向社會、立足實際的基本原則。“職”的特點主要表現在：

(1)加強專業文化建設。與普通高校不同的是，高職院校建設重點不是學科建設，而應是為了培養以未來職業人為目的而設置的專業，專業建設是高職院校建設的重點，因此，“專業文化”也就成為高職院校校園文化建設的重點。專業文化是由專業價值理念及其理論載體(知識和能力體系)和實踐載體(實驗實訓設備、場所、實踐教學環節)以及專業內部全體成員(教師和學生)應當遵循的行為規范和所體現出的精神風貌等組成的文化體系和管理體系。高職院校應充分挖掘與專業緊密相關的優秀文化，要通過課堂教學主渠道與多種教育形式對學生進行專業理念教育和與專業相關的職業認知、職業情感、職業道德、職業精神的教育與培育。

(2)要強化“對接教育”。高職教育和普通高等教育的最大區別就在于高職學生畢業后有絕大部分要就業，直接從事第一線工作。隨著社會主義市場經濟的發展，社會要求應聘者的職業能力要強，上崗要快。這就要求高職學生在校期間就要完成上崗前的職業訓練，實現畢業生就業的“零等待”。實行職業能力培養與職業資格證書獲得的所謂“對接教育”，逐步成為高職院校特有的一種校園文化。

目前高職院校需要普及“雙證融通”的教育制度。所謂“雙證融通”，是指教學過程進行“證書嵌入式”教學，將專業技能或職業資格證大綱與課程標準相銜接，并融入教學環節，使學生得以同時獲得學歷文憑證書和職業資格證書，讓學生在畢業的同時獲得職業準入資格，幫助其順利就業。這是一項深化職業技術教育改革和深化就業制度改革的重大舉措。

(3)在校園文化建設中引入企業文化。不少高職院校在這一方面已經做了不少卓有成效的探索，獲得寶貴的經驗。如建立校企長效合作機制，定期聘請企業一線技術工人來校講授專業知識，使學生加深了解所學專業，并使學生逐步掌握必需的基本操作技術，獲得初步的實際工作能力。學校定期安排專業教師進入企業掛職鍛煉，加快雙師型教師隊伍建設，也可邀請企業領導或文化工作者到學校進行專題講座，使學生與企業文化進行直接接觸。學校也要發揮自身優勢，為企業提供員工培訓的理論指導，解決企業生產實踐中遇到的實際問題。有的學校形成將優秀畢業生返聘為就業指導兼職教師，通過講座、報告等形式和在校學生進行交流，更取得意想不到的效果。

3.高職院校校園文化之“特”

不同院校的傳統和歷史、辦學理念、學科結構等方面不會完全相同，有其個性和特點，這也是一所學校辦學的優勢。高職院校校園文化作為高職院校的靈魂，其建設應以院校的辦學理念為核心，充分體現出一所院校的風格與特色，展示其獨特的魅力。

高職院校校園文化的特色，不僅要體現高職教育的類型特色，還要辦出地區特色，因為高職教育是為地方經濟社會建設服務。此外，更應當辦出自身的個性特色，即各高職院校要根據本校所具有的特點構建校園風貌，培養校園精神，樹立校園形象，形成具有本校特色的校園文化。各所院校應有品牌意識，從自身實際出發，深刻挖掘本校的優秀文化傳統和現有特色，在繼承中根據時代精神與社會需要不斷創新，打造出獨具個性魅力的高職院校校園文化。特色是每一所高職院校的無形資產，具有廣告效應。獨具特色的高職院校校園文化將會是一所院校獨特而亮麗的風景線，更是使其在競爭中脫穎而出的關鍵。這種特色是在繼承辦學傳統、發揮自身辦學優勢的基礎上，經過不斷地發掘、培植、完善和強化而形成的。

［1］紀寶成.對大學理念和大學精神的幾點認識［J］.中國高等教育，2004，（1）：12.

［2］朱發仁.高職院校校園文化的特色研究［D］.中南大學碩士學位論文，2007.

G718.5

A

1673-0046（2010）01-0016-02

江蘇省教育廳2008年度高校哲學社會科學基金指導項目（編號：08SJD8800020）