加強班級建設淺議

張木隆

(集美大學 學生處,福建 廈門 361021)

加強班級建設淺議

張木隆

(集美大學 學生處,福建 廈門 361021)

班級是大學生日常學習生活的主要單位,班級建設的好壞直接關系到學校人才培養目標的實現。從班級制度的角度、學生干部的選拔與培養角度以及輔導員、班主任在班級建設中的作用等方面提出了工作思路。

高校班級;班級建設;學生干部;選拔

班集體是大學生在校日常生活及學習的主要組織單位,同時這個組織單位也成為獲取知識的主要場所,是促進大學生全面發展的重要組織載體。在高校中,班集體也是實施教育管理的最基層單位,如何加強高校班級建設,進一步強化班級集體功能,是創造良好學風、提高大學生綜合素質的基礎,也是實現學校教育目標的基礎,所以,班級建設是學校建設的重要內容。

一、重視班級制度的建設

班級是一個組織集體,既然是組織集體,那就有必要的規章制度。良好的制度及其有序執行會在潛移默化中對學生產生教育,培養學生良好的組織紀律性。具體內容為:第一,實行班委選舉制度。它是通過班集體的全體學生參與決策的民主制度。該制度要求班委會成員由學生民主選舉產生,每一位學生享有平等的選舉權和被選舉權,大家通過公開競選、民主投票成立班委會。班委會民主選舉制度的執行,可以給學生創造一個公平、公正的生活環境,這反過來又有利于每一位同學的成長。第二,定期召開班會。班會的形式很多,有討論班級行動的班會,有對某一時事主題進行討論的主題班會等。主題討論班會,有利于學生積極思考問題,對某一問題深入認識,引導學生關注社會、關注現實,拓展學生知識面,同時有利于提高學生的認識,促進其思考人生、思考自我,有利于健全人格的養成。在參與討論中,學生的辯論能力和表達能力都得到了鍛煉。第三,定期召開年度大會。第四,做好學期檔案材料的收集歸檔。

二、強化班委選拔與培養

(一)班委的選拔

班委是一個班級的核心,一個班級怎么樣就看班委的力量了。班委能成為班級的堅強核心,而班長、團支書是班委的主要成員,若班委力量強,發揮作用大,那這個班級以后就有希望。在整個大學生活中,都要始終抓好班級凝聚力的建設,因此,班委的選拔與培養是必要環節。

第一,班委的選拔時要注意學生的個人素質。要把思想好、覺悟高、作風正、紀律嚴、能力強、又有強烈責任意識和崗位意識的優秀學生吸收為班委。入選班委之后再根據個人自愿原則,合理地分工,盡量人盡其才。

第二,班委的組成上要結構合理。一是班委不能濫設,多設,要精干;二是男女比例要根據班級男女比例來定,這樣有利于開展工作。各個學院的班級都有各自的特點,例如是在工科類的學院,其班級一般男生比較多,男生往往熱血方剛,做事有干勁、有激情,但可能有時就不夠細心謹慎,所以在班委組成上要有比較細心謹慎的同學。

(二)班委的培養

班委的培養很重要。適時地輸送班委參加校院黨校培訓及各類培訓班,并對班委進行管理方法、創新思維等方面的教育,促進學生工作能力的提高。學生的主要任務是學習,所以不可能占用大量的時間對他們進行培訓,除了一些有限的集中培訓外,更多的是在鍛煉中培養班委。班委是各類活動的組織者和協調者,通過這些活動的開展,班委不斷地獲得學習鍛煉的機會,不斷總結經驗,積累方法,提高能力,在鍛煉中學習。

三、發揮輔導員、班主任的作用

(一)具體工作中應起的角色

現在的輔導員一般管理的都是某個專業的一個年級,涉及到的班級最少也有幾個班,所以輔導員就需要依靠班委來開展班級工作。輔導員、班主任老師是幫助班委分析問題,引導班委如何收集信息并找到解決問題的辦法,做一些原則上的指導,然后放手讓班委獨立開展工作,給予他們一定的工作自主權。但是,給班委開展工作一定的自主權,不等于完全放任自流,一定要把握好,能有效控制并經常進行指導。

對于部署的工作,要求學生按時保質保量地完成,輔導員要及時檢查班委的工作情況,對出現的問題先聽取班委的處理意見,然后做出最后的決策。對于完成的工作,在檢查的基礎上及時進行總結,該表揚的要表揚,該批評的要批評。對不能及時完成任務的班委,要幫助他們找出問題所在,仔細分析,找到解決問題的辦法,使他們心悅誠服地接受批評,為今后完成工作奠定基礎。

(二)引導學生開展自我教育,促進班級個體成員的成長

大學生自我意識基本成熟,獨立思考能力增強,觀察、理解等方面能力迅速提高,但同時,對組織的約束有強烈的反感情緒,在潛意識中,他們希望能自主地選擇方法、內容和過程。大學生的這一心理特點決定了老師在班級中開展工作要有正確的方法。要引導學生正確認識自我,引導他們認識自己的能力,能做什么,不能做什么,什么事情能做到什么程度,自己喜歡做什么,不喜歡做什么,等等。在促進學生提高認識的基礎上,引導學生自我教育、自我管理,并積極思考大學生活的目標,規劃行動方案,努力將自己鍛煉成為一名合格的社會人才。在這個過程中輔導員要用自己的知識、經驗和感悟指導學生,充分激發他們的內在動力,并努力創造條件幫助學生成長。只有班級內學生個體得到了相應的發展,整個班級的進步才會體現出來。

(三)加強和學生的溝通和交流,促進班級的良好發展

一個學生從入學到畢業,要在班集體中生活四個年頭,這四年內學習生活上難免會遇到問題,輔導員一定要做好與學生的溝通與交流的工作,幫助引導學生以一個正確的態度去面對遇到的問題,促進學生的健康發展。

當有學生違反紀律時,輔導員在溝通中,首先應從學生健康成長的角度對學生進行引導,立足點應放在學生的發展上,要讓學生切身感受到輔導員對他們的關心和信任,而不單是對錯誤行為的不滿。同時不要因為某個錯誤行為就輕易對學生本人作出非理性評價,而應耐心引導學生認識自己的錯誤,啟發今后應該怎樣去做才是最重要的。

輔導員、班主任老師不但要做好管理者的角色,而且要有強烈的政治責任感要求自己,既要管好班級,又要和學生打成一片。輔導員要在各方面嚴格要求自己,用實際行動和人格魅力感染學生,促進班級的健康發展。

[1]李可.從心理學角度談輔導員角色的新定位[J].機械管理開發, 2008(1).

[2]關曉沛.高校思想政治輔導員在班級建設中的作用[J].科技咨詢導報,2007(4).

[3]陳一遠.高校輔導員與班級制度建設[J].工會論壇,2007(6).

[4]魏重斌.淺談新時期高校校風建設與高校班級建設[J].昭通師范高等專科學校學報,2007(4).

責任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com

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1673-1395(2010)04-0310-02

2010-04-08

張木隆(1982—),男,福建廈門人,主要從事學生的思想政治教育工作。