大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的社會(huì)參與研究

陳式座

(泉州師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,福建泉州 362000)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的社會(huì)參與研究

陳式座

(泉州師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,福建泉州 362000)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)是一項(xiàng)具有系統(tǒng)化特點(diǎn)的社會(huì)工程。加強(qiáng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo),需要積極調(diào)動(dòng)社會(huì)諸多因素,從就業(yè)者的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),按照科學(xué)發(fā)展的原則,實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的自身實(shí)際與當(dāng)前社會(huì)需求的有效銜接,這就需要政府、公眾、高校及畢業(yè)生等社會(huì)力量的有力配合。

高校;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);社會(huì)參與

一、引言

20世紀(jì)80年代以來,創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外已成為大學(xué)教育的重要組成部分。然而,我國(guó)現(xiàn)有的教育體系缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和技能的培養(yǎng),大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育普及程度低。目前,我國(guó)不少高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)研究或教育指導(dǎo)中心,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和研究工作,在開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、探索創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和創(chuàng)業(yè)管理研究等方面取得了一些成果。高校就業(yè)部門可以充分利用社會(huì)資源,將社會(huì)上的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)引入學(xué)校,參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)工作,讓社會(huì)上具有良好聲譽(yù)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和受過專門培訓(xùn)、具有豐富創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專家走進(jìn)高校。隨著創(chuàng)業(yè)理念深入人心,社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求也越來越大。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的社會(huì)參與方式研究

(一)校友社會(huì)資源的參與

校友會(huì)是校友心系母校、聯(lián)絡(luò)感情的紐帶,也是母校了解和聯(lián)系校友的得力助手,是學(xué)校的寶貴財(cái)富。校友會(huì)的建設(shè)是學(xué)校工作的重要組成部分。校友會(huì)一般都是以學(xué)校為單位組織起來的,是一個(gè)以母校情結(jié)為基礎(chǔ)組織起來的松散型的群體。學(xué)校推出良師益友計(jì)劃,邀請(qǐng)本校校友(高級(jí)行政人員或具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)者)成為良師益友。通過定期溝通和交流,如探訪其工作機(jī)構(gòu),出席公司的行政會(huì)、社交聚會(huì)等,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和了解這些良師益友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及心得,得到他們的指導(dǎo)和鼓勵(lì),從而拓寬生活視野,增強(qiáng)社交溝通技巧,明確就業(yè)取向,確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。通過校院二級(jí)協(xié)同聯(lián)絡(luò)、開辦校友聯(lián)絡(luò)網(wǎng)站、各地定期舉辦校友聯(lián)誼會(huì)等形式,收集、整理校友反饋的所在企業(yè)的就業(yè)信息,拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)空間。同時(shí),設(shè)立校友論壇,定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校講座,用自己的生活、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)來指導(dǎo)在校生樹立正確的就業(yè)理念。

(二)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的參與

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限在高校,而是由政府、高校、用人單位等部門協(xié)同合作,建立了完備的創(chuàng)業(yè)教育體系,具有明顯的社會(huì)性。高校應(yīng)充分利用各種社會(huì)資源,形成一個(gè)高效、合理、規(guī)范、有序的社會(huì)化創(chuàng)業(yè)教育體系,主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)教育,通過開設(shè)相關(guān)的課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的實(shí)用職業(yè)技能的培訓(xùn)。開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程和培訓(xùn),在常規(guī)的課堂講授之外,采取開展活動(dòng)、案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。社會(huì)專業(yè)的人力資源交流機(jī)構(gòu)完全介入到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)分配之中,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的社會(huì)參與,采用社會(huì)化的方式,利用“專業(yè)人”做專業(yè)事,將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位的選擇確定以及就業(yè)推薦等工作實(shí)行社會(huì)化運(yùn)作。選擇不同地域或行業(yè)的中介組織,建立緊密的辦學(xué)聯(lián)合體,進(jìn)行“承包”式的市場(chǎng)化合作,實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。安排大三、大四學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn),邀請(qǐng)資深人力資源專家,對(duì)學(xué)生開展最符合市場(chǎng)需求的職業(yè)指導(dǎo),同時(shí)利用市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)保證經(jīng)過指導(dǎo)的學(xué)生都有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前高校里的創(chuàng)業(yè)課程大多偏重理論知識(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授相對(duì)欠缺;而讓創(chuàng)業(yè)者自己去社會(huì)上“拜師學(xué)藝”,可行性也不高。因此,由社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的公益性創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顯得尤為必要,很多社會(huì)教育培訓(xùn)服務(wù)中心由此應(yīng)運(yùn)而生。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的市場(chǎng)化

國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育主動(dòng)與市場(chǎng)對(duì)接,實(shí)現(xiàn)“零距離”,真正做到了市場(chǎng)化。無論是政府還是學(xué)校、企業(yè)都要重視畢業(yè)生實(shí)用技能培訓(xùn),政府創(chuàng)業(yè)教育部門要通過設(shè)立市場(chǎng)學(xué)院等形式,聘請(qǐng)企業(yè)的高層主管、工程師、設(shè)計(jì)師等組成培訓(xùn)師資,根據(jù)社會(huì)的需求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)用能力培訓(xùn),并安排學(xué)生進(jìn)行虛擬公司模擬。這種培訓(xùn)方式深化了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,增加了畢業(yè)生工作的“附加值”,也縮短了畢業(yè)生就業(yè)后的適應(yīng)期,使畢業(yè)生在市場(chǎng)上大受歡迎。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限在高校,而是由政府、高校、用人單位等部門協(xié)同合作,建立完備的創(chuàng)業(yè)教育體系,具有明顯的社會(huì)性。

(四)社會(huì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的參與

創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)已經(jīng)成為一種專門的職業(yè),專業(yè)化傾向、專門化色彩日益明顯。從高質(zhì)量、高層次角度來衡量,高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)人員承擔(dān)這種職能的難度逐漸增大。在這種背景下,高校可以進(jìn)行思路調(diào)整:由創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)中心進(jìn)行事務(wù)性、程序性的管理與服務(wù),充分利用社會(huì)資源,如專業(yè)人士、專業(yè)組織和專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)化服務(wù)和專門性咨詢,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)主體的社會(huì)化與專業(yè)化發(fā)展。由體制內(nèi)移至體制外,這應(yīng)該是務(wù)實(shí)而清醒的選擇。在這方面,國(guó)內(nèi)有些高校設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)研究中心等機(jī)構(gòu),聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)界人士組成教研室,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo),效果非常顯著。創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的管理與組織由高等學(xué)校負(fù)責(zé),具體的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)由校外的職業(yè)界人士,如企業(yè)人力資源經(jīng)理、銷售經(jīng)理等負(fù)責(zé)。

(五)社會(huì)融資與投資機(jī)構(gòu)的參與

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心積極鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),并牽線搭橋、推薦項(xiàng)目,為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)基金等全方位的幫扶措施。這是一個(gè)有益的嘗試,可以調(diào)動(dòng)更多的社會(huì)力量提供資金、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn),參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來。

三、小結(jié)

高等學(xué)校可以使創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)走上社會(huì)化運(yùn)作的道路,引入社會(huì)力量,采用社會(huì)運(yùn)作與市場(chǎng)化運(yùn)行方式,探索一套利用社會(huì)信息、社會(huì)資源與社會(huì)力量促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)工作的社會(huì)參與方式。因此,我們應(yīng)鼓勵(lì)更多的社會(huì)力量提供資金、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)、信息等社會(huì)資源,參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。

[1]黃聯(lián)國(guó),陳式座.高校學(xué)生就業(yè)教育與指導(dǎo)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)探析[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3).

[2]黃聯(lián)國(guó).論我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的新模式——全程創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4).

[3]胡先鋒,呂運(yùn)來,廖啟新.論高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的社會(huì)化與專業(yè)化[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2004(1).

[4]張帆,張幃.美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及對(duì)中國(guó)的啟示[J].中國(guó)人才,2003(8).

責(zé)任編輯 葉利榮E-mail:yelirong@126.com

G647.38

A

1673-1395(2010)04-0328-02

2010-05-10

泉州師范學(xué)院校級(jí)課題(2010SK24)

陳式座(1982—),男,福建永春人,助教,碩士,主要從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃工作。