高職學生體質對學生質量評價的影響

周政權

(湖南鐵道職業(yè)技術學院 人文系,湖南 株洲 412001)

高職學生體質對學生質量評價的影響

周政權

(湖南鐵道職業(yè)技術學院 人文系,湖南 株洲 412001)

高等職業(yè)教育隨著社會的高速發(fā)展,已占據(jù)高等教育的半壁江山,高職院校面臨著在擴招和發(fā)展的同時,還擔著如何保證高等職業(yè)教育的質量,如何提高學生的整體質量,使學生全面和諧發(fā)展,為企業(yè)輸送高標準高技能性人才的使命。

體育健康;能力;學生質量;評價

高職學生質量是一個綜合性比較強的概念。質量一詞有多重含義,一種是物理學范疇的質量,指的是物體所言物質的量;另一種是價值范疇的質量,指價值主體對價值客體即價值對象的優(yōu)劣程度做出的判斷。簡言之,質量即價值對象的優(yōu)劣程度。顯然,教育質量屬于價值范疇。教育質量指的是教育條件下學生發(fā)展的優(yōu)劣程度,也是教育結果的優(yōu)劣程度。學生是教育質量惟一的載體與評價對象。學生質量所包含的內容廣泛,主要有學生的職業(yè)思想道德、職業(yè)技術知識、職業(yè)能力、職業(yè)心理素質、職業(yè)生理素質、職業(yè)的身體素質。由此可見,學生質量的評價對象是動態(tài)的。體質即身體素質,它包括力量、耐力體型、平衡、協(xié)調能力。一個人身體的好壞都由體質狀況來支配。沒有一個健康活潑的體魄,就不能順利地工作與學習,所以,體質是學生質量的基礎,也是學生質量評價的重要組成部分。

一、質量的評價與學生體質的內在聯(lián)系

從概念的界定知道,學生質量評價是綜合性的評價,包括學生的職業(yè)思想道德的評價、職業(yè)技術知識評價、職業(yè)能力的評價、職業(yè)心理素質的評價、職業(yè)生理素質的評價、職業(yè)體質的評價。以上各部分比較全面地組成了學生質量評價的要素。學生只有全面達到各要素的要求,才能認定為合格的職業(yè)技能型人才。如果偏重或忽視某一組成因素,都將影響學生質量的整體評價。目前少數(shù)高職院校急功近利,只圖學生的技能發(fā)展與評價,而忽視學生心理、身體因素的培養(yǎng)與評價。學生體質是學生質量評價的因素之一,它雖然不能直接影響學生的就業(yè),但就長期而言,一個學生如果沒有健強的體魄,將不能擔負一定的工作與學習。毛澤東同志曾經說過:身體是革命的本錢。這說明了學生體質的重要性。學生質量的評價應該包括學生體質的評價。學生體質是學生質量的一部分,學生質量與學生體質是一個包含與被包含的關系,兩者緊密不可分割,相互聯(lián)系,相互影響。

二、影響學生質量評價的因素

隨著社會物質條件的不斷改善,許多學生從小到大就過著優(yōu)越的生活,多數(shù)學生經常沉迷于網(wǎng)絡或過多的理論學習。多數(shù)學生的體質呈現(xiàn)三大特點:一、學生體質的耐力下降很多,長跑測驗表明,學生長跑下來,基本兩腿發(fā)軟,呼吸急促,臉色蒼白,沒有精神狀態(tài),各心肺功能、心臟功能跟不上長久的無氧運動;二、學生的身高與體重不協(xié)調,從本院學生身高體重的測試中,將近60%左右的學生處于及格水平,也就是說學生體重與身高相比,要么偏重,要么偏輕;三、握力的不足。眾所周知,高職院校培養(yǎng)的人才基本處于一線工作,一線工作對體能是有一定要求的,特別是手臂力量。多次學生頂崗實習表明,許多學生無法勝任一天八小時制的站立流水線工作,而放棄了實習甚至已有的工作。由此可見,力量的不足也影響了學生的體質,學生質量的評價與學生體質評價有關。

學生質量評價的好與壞沒有一個恒定的標準,因此學生質量評價因素之一的體質標準的制定將影響學生質量的好與壞,如將學生體質標準放低,無疑學生質量整體評價必然低,如升高,則必然高。體質標準可分為相對標準與絕對標準。絕對標準是針對同年齡在校的大學生標準。這種標準可以適應所有高職院校學生的質量評價,這種學生質量評價的結果將不會很高,因為適應性廣。

學生體質在某些條件下,在一定的時期,通過特定的手段,可能會體現(xiàn)出良好甚至優(yōu)秀,但一旦停下練習,其體質又有可能下降。由此可見,不同時期測評體質也能影響學生質量評價的高低。

體質測評的數(shù)目多少,對體質的影響大。項目測試多,所測結果必然比較全面客觀地反映了學生的體質狀況;如測試結果單一或少測,結果必然是不準確的,也不能完全體現(xiàn)學生體質。這種方式的測量結果必然會高于多個項目測試的結果。體質測評的手段,如果是用儀器測試,所測結果必高于手工測試的結果,因為人為因素的測量必定會比儀器測試誤差高。此外儀器的好壞也能影響學生質量的測評。在正常情況下,儀器所測的數(shù)據(jù)正常,但如壞了,就有可能使結果偏高或偏低。因此,體質測評的方式、手段、儀器也能影響學生質量評價的高低。

高職學院是一所包括專業(yè)較廣的學院。工類專業(yè)除了要學習各科的理論知識外,還要學習更多的實踐操作。這種工作性質使他們在無形中加強體質的鍛煉,因而體質明顯較好;而文類專業(yè)多數(shù)從事實踐操作,對體能沒有多大要求,這些學生的體質較差,所以學生專業(yè)的不同也將影響學生質量的評價。

要根據(jù)高職教育的特點制定評價標準,定期對學生進行體質檢查,減少測試的誤差,使學生質量評價更加完善,更加全面,評價的效率度好,真正使學生在畢業(yè)時有一個強健的體魄,使他們在各自的領域發(fā)揮各自的特長,為企業(yè)和自身創(chuàng)造更多的財富。

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G804.49

A

1673-1395(2010)01-0324-01

2009-11-24

周政權(1976—),男,湖南株洲人,講師,主要從事體育教學研究。

責任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com