師德建設：新時期高校教師隊伍建設首要任務

林 玲

（福建兒童發展職業學院 人事處，福建 福州 350013）

師德建設：新時期高校教師隊伍建設首要任務

林 玲

（福建兒童發展職業學院 人事處，福建 福州 350013）

師德師風建設是高校教師隊伍建設的首要任務和基礎。在全面實施人才強國戰略的新時期，應在充分認識師德建設緊迫性和準確理解新時期師德內涵的基礎上，通過建設學習型教師隊伍、多渠道多層面開展師德教育活動、發揮榜樣的帶頭作用、加強青年教師培訓和培養、建立長效機制，不斷加強和改進師德建設。

高校；教師隊伍；師德建設

教師是辦好教育、培養高素質的人才的第一資源，教師師德狀況如何關系到能否建設一支政治素質好、業務水平高、結構優化、相對穩定的師資隊伍，關系到教學質量、辦學水平和辦學效益的提高，關系到學校的發展、教育的發展。新時期高校教師隊伍建設應把師德建設放在首位，把引導教師如何更好地立德樹人作為重要建設內容。

一、新時期加強高校師德建設的緊迫性

（一）人才競爭的需要

21世紀是知識經濟的時代，是人才競爭的時代。這場人才競爭的實質是教育的競爭，而教育的競爭歸根結底是人才培養者教師素質的競爭。高校教師是高層次人才的培養者，更是學生健康成長的引路人。教師的思想政治素質、職業道德水平、個人的道德修養程度，都直接或間接地會對學生產生深遠的影響。教師如果沒有良好的師德師風，不能修德正己，不僅不能履行教書育人、服務育人的職責，對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，更談不上為社會培養出道德健全、人格高尚、全面發展的人才。因此，高素質的教師隊伍是一所學校的生命源泉，師德師風是一所學校的靈魂所在。[1]師德師風建設是核心和基礎，必須把它擺在學校教師隊伍建設的首位，貫穿于教育教學的全過程，常抓不懈、常抓常新。

（二）高校發展的需要

高等教育質量通過高校人才培養、知識創新、社會服務的功能來體現，通過高校優良的校風和學風來彰顯。教師是人才的培養者、知識的傳承和創新者、社會服務的推進者。高校功能的發揮離不開教師，良好的師德師風有利于高校三大功能的發揮。尤其在目前社會轉型時期，在市場經濟的沖擊下，高校教師秉承優良的傳統美德，發揚奉獻精神，有利于高校形成凝聚力和向心力，有利于高校教育管理的事半功倍，從而提高高等教育質量，促進高?？茖W發展。同時，高校教師的師德師風也是高校校園文化的一部分，象征著高校的辦學風格和精神風貌，是高校辦學水平和辦學實力的標志之一。因此，沒有優良的師德師風，也就沒有優良的校風和學風；沒有優良的校風和學風，高等教育質量也就難以保證，高校就難以科學地發展。

（三）自身發展的需要

在學校，由于教師的地位和職責特征，決定了教師在學校道德體系中處于首要的核心地位。師德師風與教師的職業道德、業務水平、工作態度等息息相關，并在教師的教學和科研等各項工作中體現出來。當前，個別高校教師受“物本主義”思想的影響，出現了誠信科研意識不強、學術行為不端、育人責任缺乏等問題，嚴重影響了教師隊伍的形象。這就要求教師自覺加強自身素質建設特別是思想道德素質建設，以自身的愛崗敬業、教書育人、為人師表的行為，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去影響和教育引導學生，讓自己成為讓社會、家長、學生滿意的人民教師。同時，廣大教師如果都具有良好的師德師風，則有助于調節教師間的人際關系，形成勤奮工作、團結拼搏的精神面貌，有助于激勵教師愛崗敬業，增強師生互動，建立平等和諧的師生關系，營造良好育人環境，促進教育工作的順利開展。

二、新時期師德內涵的理解

師德，即教師職業道德，是指教師在教育活動中所形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和品質的總和，其核心內容是愛崗敬業、教書育人、為人師表[2]。師風是師德的外化表現，是教師在職業活動中表現出來的一種長期的、穩定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣，指教師的學風、教風和作風[3]。師德的內涵是經過長期的積淀而被人提煉而成的，與時俱進地反映出各個時代的特征，新時期必然被時代賦予新的內涵。

（一）立德樹人的信念

新時期的師德應把加強自身思想道德建設作為根本的出發點，把樹人的責任高高舉過頭頂，樹立與時俱進的先進理念，包括先進的教育觀、教學觀、人才觀、創新觀等。認真做好教書育人工作，做讓學生滿意的人民教師。

（二）愛生如子的責任

新時期的師德應表現為一種以對學生充滿愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母之愛，這種愛既要象學生父母對子女一樣關心關注學生，視生如子，也要著眼于對全體學生的培養，促進學生德、智、體、美等多方面全面發展，成為中國特色社會主義的合格者和可靠接班人。

（三）行為世范的人格

新時期的師德應表現為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。教師應以自身符合社會主義核心價值體系的要求的行為影響學生，做學生人生的引路人，成為學生的表率。

（四）以身立教的情操

新時期的師德應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。教師是先進科學文化傳播的使者，陶行知先生說“要人敬的，必先自敬，重師首先自重?！彼运紫缺仨毷且粋€“文化人”，應以身教立教，熱愛學生，尊重學生，以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

三、新時期加強高校師德師風建設的措施

（一）建設學習型教師隊伍

重視學習、勤于學習、善于學習是中華民族的優良傳統，也是提高教師隊伍素質建設的重要方法。加強新時期師德建設，關鍵要通過建設學習型教師隊伍，把師德教育內容作為教師學習的重要內容。一方面，組織廣大教師重點學習《憲法》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等法律法規，以及《社會主義核心價值體系學習讀本》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》等。通過學習，引導教師牢記胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進?。坏疵⒅敬娓哌h”四點要求，引導教師樹立強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，引導廣大教師正確理解、充分認識師德規范的基本要求和深刻內涵，進一步明確教師的責任和義務，明確在教師職業行為中該做什么、不該做什么，提高執行職業道德規范的自覺性，依法履行教師職責和義務；另一方面，創新師德教育內容和方式，聯系教師的思想和工作實際，通過專題研討、經驗交流、典型介紹、學習反思等方式，開展教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法制教育、學風和學術規范教育，不斷增強師德教育的時代感和實效性。

（二）多渠道、多層面開展師德教育活動

師德教育是提升教師職業道德的永恒主題。新時期加強師德建設需要不斷豐富師德師風教育內容，多渠道、多層面地開展教育活動，才能實現師德師風建設的與時俱進。一是開展師德師風建設主題教育活動，通過組織開展“我身邊的好老師”征文活動、“我身邊的好老師”師德演講活動及“我身邊的好老師”師德箴言征集活動、以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為主題的教師演講比賽、師德師風建設心得體會報告會等形式多樣的活動，幫助教師從社會職責角度提高對人民教師職業的認識，增強履行教書育人職責的自覺意識，促使其內化為教師的職業心理。二是開展師德師風評議活動。圍繞“學校發展我有責，我為學校添光彩——今天怎么當好教師”的主題，在高校教師中廣泛開展新形勢下如何當一個人民滿意的教師的大討論，對照師德規范，學習先進典型，發現不足與差距，積極進行整改；以問卷調查、座談會等形式，組織學生、家長、社會人士評議學校師德建設情況，對反映的問題認真調查處理，限期整改；通過采取討論、評議的教育方式，努力增強廣大教師的社會責任感，樹立主人翁的意識，自覺擔負起學校建設與發展的歷史使命。三是開展“師德檢查糾正”活動。通過下發征求意見表、設立師德師風建設網絡式和信投式意見箱等方式，向各方面征求意見，特別是廣泛征求學生和教師的意見，并對意見進行梳理后向教職工本人反饋；在深入查找問題的基礎上，組織教職工根據征求到的意見，結合自身存在的實際問題，重點從是否堅持在教學過程中對學生進行深入細致的思想政治教育，是否做到愛崗敬業、態度端正、嚴謹治學，是否做到為人師表、自覺抵制不正之風等三方面進行自查評議，提出改進意見及加強師德修養的計劃，進行自查自糾。四是開展“師德特色活動匯報會”活動。通過召開“為人、為師、為學”為主題的師德特色活動匯報會，總結交流“師德師風建設”活動的成功經驗，充分展示學校教師的良好形象。五是把支部建在學科上，以支部建設帶動師德建設，發揮基層黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用。

（三）充分發揮榜樣的帶動作用

榜樣的力量是無窮的，充分發揮先進榜樣的作用是師德建設的必要方式。一方面，通過評選和表彰優秀教師、優秀教育工作者和優秀德育工作者，評選“我身邊的好老師”及“師德建設先進團隊”、“師德建設先進個人”等活動，大力宣傳先進人物的模范事跡，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用，以身邊的榜樣教育人，以典型的事例引領人，增強廣大教師的職業榮譽感和自豪感，形成崇尚先進、學習先進、追求奉獻、勇于奮進的良好風氣，推動廣大教師依法執教、優質施教、廉潔從教、文明執教，激發教師們愛崗敬業精神，調動起他們教書育人的積極性、主動性和創造性，有效地促進教師隊伍職業道德水平的整體提升。另一方面，開展向模范教師學習活動，組織優秀教師巡回演講和舉辦師德報告會，用身邊鮮活的師德楷模的先進事跡來引起廣大教師的共鳴，讓身邊的先進教師成為其他教師的學習榜樣，在學校內積極營造學先進、趕先進的濃厚氛圍，積極營造弘揚崇高師德和樹立良好師風的環境氛圍，積極營造教師健康成長的良好氛圍，不斷提高師德水平和教育教學質量。

（四）加強青年教師培訓和培養

青年教師是高校教師隊伍的生力軍，加強對他們的培訓和培養有助于為進一步推動人才隊伍建設。在青年教師培訓和培養的實施工作中，要著眼于事業發展需求和人才成長規律，制定和實施相應的對策，不斷完善師資培訓內容和體系，著力提高他們的思想政治素質和職業道德水平。一方面既要做好新引進青年教師入崗培訓工作，突出教師角色意識和師德規范培養，也要實行新教師導師制培養，通過學高身正的優秀中老年教師的“傳幫帶”，對新引進青年教師進行師德修養的感染與熏陶，使更多的青年教師盡快脫穎而出；另一方面既要為以青年教師為主的在外進修教師，建立相應的聯系方式，加強思想溝通與教育引導，指引他們朝著“德藝雙馨”方向前進，也要加強與碩士、博士生教師的接觸、交流與指導，組織他們開展學術活動，還關心他們的師德修養進展，不斷提高他們的思想政治素質和職業道德水平，使他們早日成為德才兼備的高素質人才。

（五）建立健全師德考核管理長效機制

進一步完善教師職業道德考核和監督制度，建立師德師風建設的長效機制，是新時期師德建設的重點。一是強化師德考核，把師德表現作為教師年度考核的重要內容，堅持師德條件與學術專業等業務條件并重的原則，全面考核評價教師，注重考核教師的理想信念、教學態度、教書育人、為人師表、學術道德等方面的表現。二是加大對教師職業行為的監管力度，對有失教師形象的言行，要及時誡勉、警示和處分；對有嚴重失德行為、造成嚴重后果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格并予以解聘；在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”。三是完善師德建設監督機制，設立師德舉報電話、師德舉報箱，建立網絡等其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風監督員”，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，預防和減少違反教師職業道德的行為。

［1］趙軍.高校師德師風建設問題與對策［J］.三峽大學學報，2009，（6）：219-220.

［2］張萬軍，馬相奇等.新時期高校師德師風建設的思考與探索［J］.河南中醫學院學報，2006，（4）：75.

［3］黃偉澤.新時期高校師德師風建設的法制視野［J］.當代教育論壇，2009，（6）：45-47.

Teachers'Virtue Construction Is the First Priority for University Teachers'Construction in the New Period

LIN Ling
（Fujian Vocational College of Children Education，Fuzhou Fujian 350013）

Virtue construction is the first priority and basis for university teachers'construction.In the new period of full implementation of the strategy of revitalizing China through talented persons，teachers'virtue should be fully realized and the connotation of virtue should be accurately understood.Through the construction of studying type of teachers，we carry out multi-moral educational activities，develop fine examples'role，strengthen young teachers'training and development，set up long-term mechanism，and constantly strengthen and improve virtue construction.

university；teachers；virtue construction

G451.2

A

1673-2014（2010）04-0058-03

2010—04—03

林 玲（1971— ），女，福建福州人，助理研究員，主要從事人事管理工作。

（責任編輯 單麥琴）