大學英語詞匯學習策略研究

孫麗艷

（山西青年管理干部學院 應用外語系，山西 太原 030001）

大學英語詞匯學習策略研究

孫麗艷

（山西青年管理干部學院 應用外語系，山西 太原 030001）

在大學英語詞匯學習中，存在一些問題，針對存在的問題，文章提出詞匯教學的策略：加強語音教學，學習詞法、單詞辨析，增加閱讀，這些都是能提高學生詞匯學習效率的有效方法。

詞匯學習；現狀分析；策略

語言學習是一門系統工程。詞匯與語音、語法一起構成了語言學習的三要素。詞匯是理解和表達語言的基礎。英國著名語言學家威爾金森（D.A.Wilkins）說過，沒有語法，我們所能表達的東西很少；沒有詞匯，我們什么也不能表達。詞匯學習的重要性不言而喻。詞匯學習貫穿了整個語言學習的過程，一定的詞匯量是順利進行聽、說、讀、寫、譯等語言交流的基礎。實踐證明，死記硬背對于小學生或者初中生這樣的初學者來說確實能幫助他們暫時記住一些單詞，但是對于進入大學學習的學生來說，已經有了一定的詞匯量基礎和語音知識，詞匯的學習應該是較高階段的學習，死記硬背只能是短暫性的記憶，學習效率不高，還會打擊學生學習英語的積極性。高職英語教學應該加強對學生學習策略的指導，這樣才能不斷提高教學質量和學生的學習效率，引導學生走上自主學習的道路，為他們以后的終身學習創造條件。

一、大學英語詞匯學習現狀

詞匯是英語教學的重要組成部分，通過入學時隨堂英語學習困難調查發現，一多半的學生對學好英語沒有信心，他們覺得英語學習中最大的難題就是單詞太多，記不住。從詞匯學習策略上來看，大部分的學生已經意識到一個單詞反復背十幾遍的辦法并不可行，應該采用一些事半功倍的方法來擴充詞匯量，比如，利用音標、構詞法來記，但是在單詞記憶的過程中卻收效甚微，這就需要教師在課堂教學中的指導，培養學生在詞匯學習中掌握和運用學習策略。

傳統英語詞匯教學中存在兩個比較普遍的現象：

（一）根據每個單元詞匯表順序一個一個講解單詞的發音、英文解釋及其用法和例句。這一現象將導致下面幾個問題：1、像初高中學習一樣，學生習慣聽老師講解和花時間做筆記，逐漸形成了聽的習慣，但卻忽略了如何在實際的場景中去用這些英語單詞。2、學生僅僅能掌握單詞的字面意義。3、學生掌握了單詞的語法知識，卻忽略了單詞的文體特點、習慣使用和意義搭配。

（二）教師講解單詞的所有意思和用法。在這一方法中，雖然教師幫助學生掌握了大量的詞匯，并且在本篇課文中掌握了詞的意思，卻不確定學生在這么短的時間內是否認識了單詞的所有用法，也不能確定學生在不同的語境下能否得體地應用這些單詞。

這就要求教師改進教學方法，在詞匯教學上多下功夫，運用自己各方面的知識，不僅向學生講解詞匯的具體用法，還要向學生傳授學習詞匯的正確方法。傳統的詞匯教學方法對提高學生的詞匯應用能力是遠遠不夠的。除舉例法外，教師還可以結合情景進行詞匯教學，為單詞的使用設置一定的使用情景，便于學生了解單詞的使用方法，從而提高他們的應用能力。比如講到快餐，必然要提到學生們生活中所熟悉的麥當勞、肯德基以及必勝客這樣的快餐名稱的英文表述，并且與傳統的中國食品相比較，由此不僅能幫助學生掌握詞匯，還能提高他們對于枯燥的英語單詞學習的興趣。此外，結合閱讀進行詞匯教學也有利于提高學生的詞匯應用能力，它不僅可以幫助學生擴大詞匯量，還可以幫助學生擴展詞匯的文化知識。除此之外，教師還可以讓學生用新單詞進行對話，講故事，小組討論，角色扮演，分組辯論等，讓學生在運用和語境中習得詞匯，能充分調動學生的學習積極性。

二、詞匯教學策略

在英語詞匯教學中，教師要善于利用不同的策略對學生進行詞匯理解和運用能力的培養。

（一）加強語音教學

英語讀音和拼寫有著密切的聯系。了解單詞的讀音規律，比如說開音節、閉音節，元音字母和輔音字母在重讀與非重讀音節中的發音，字母組合的發音規律等方面的知識，對于掌握英語單詞的發音和拼寫兩個方面有很大的幫助。在語音教學中，聽音及模仿是最基本、最有效的方法。由學生單獨進行拼讀練習，旨在提高學生對音標的認知能力。只有形成了正確的發音習慣，才能做到準確的聽音。因此，在教學中決不能忽視任何單詞的拼讀，也不可忽視任何基礎的訓練。語音、語調以及單詞拼讀規則的掌握將有助于提高學生詞匯記憶的效率。以外語教學與研究出版社出版的《新視野英語教程》為例，聽說教程第一冊中通過聽力練習系統地講解了音標，這對于中學階段沒有掌握好音標的學生來說是個學習的好機會。同時還可以讓學生練一些繞口令來鞏固所學的內容，以/p/，/b/兩個音標為例：

Peter Pepper picked a pack of pickled pepper，

A pack of pickled pepper Peter Pepper picked

A big black bear bit the back of a big black pig，

Then a big black bug bit the back of the big black bear.

通過音標和字母組合可以增強詞匯的記憶，掌握單詞的正確讀音對單詞拼寫的準確性，對英語聽說能力的提高都有重要的作用。

（二）構詞法

英語詞匯的教學離不開構詞法，要想真正幫助學生提高詞匯運用能力，引導學生熟記構詞法不失為很好的學習方法。

以下是在高職英語教學中常用的構詞法：

①詞根：以act為例，通過增加詞綴，可以衍生出下列詞：actor，actress，action，active，activate，activity，interaction，react，reaction，transact，transaction等一系列的詞，act有“行動”的意思，這樣在學習一個詞的同時也加深了對相關詞的理解和記憶。

②派生詞：派生詞主要是通過詞根加前綴、后綴構成新詞。可將常見的詞綴進行歸納，前綴:anti-，dis-，un-，in/im/il/ir non-，都表示否定意義；例如：antiwar，antibiotics，dislike，disagree，unable，unwilling inconvenience，impossible，illegal，irregular，nonsmoking

前綴：mid-，inter表示中間，之間，例如：Mid-autumn，internet，international

后綴：-er，-or，-ter，-tian，-ee，-ess表示人，職業，例如：printer，doctor，trainee，hostess后綴 -al，-ial，-ed，-ous表示特征特色例如：arrival，facial，interested，dangerous

en-，-en既可以做前綴，也可以做后綴，例如：encourage，enlarge，widen，sharpen

③合成詞：合成詞是將兩個或兩個以上獨立的詞結合在一起，構成新詞。如：hardware，network，schoolmates，white-haired，three-legged，good-tempered，英語中的合成詞以合成名詞、形容詞為主，也有少量的合成動詞和合成副詞。

④縮寫詞：縮寫詞又叫截短詞。例如，WTO（World Trade organization），CEO（Chief Executive Officer），CPU（Central Processing Unit）。

⑤混合詞：所謂混合詞就是把兩個詞各取一部分混合在一起而產生的新詞，以下是近年來使用率較高的混合詞：smog一 smoke+fog，aditorial一 advertise+editorial，boatel一boat+hotel，branch一 breakfast+lunch，psywar一 psychological+warfare。

（三）單詞辨析

在單詞教學過程中教師可以運用語音辨析、同義詞辨析、反義詞辨析、音形相近詞辨析等方法引導學生復習舊詞，學習新詞，做到溫故而知新，觸類旁通。

①語音辨析：例如：weather和whether，soup和soap

同義反義辨析就是將意義相近或者相反的詞放在一起進行辨析記憶，可以使學生加深印象，并且擴充詞匯量。例如：confuse，puzzle，perplex；big，massive，large，tremendous.

②音形相近詞：例如：through和though，fame和frame等

在講解時教師應有意識地加以對比，可以使學生有效地將生詞和新詞聯系起來，這是一個非常有效的擴充詞匯的手段，也是鞏固詞匯記憶的方法之一。

（四）讀寫擴充詞匯量

閱讀時記憶單詞是擴大詞匯量的一種十分有效的途徑，并且能通過上下文來猜測詞的意思，通過大量的閱讀可增強學生的語感，提高學生分析、歸納和推斷能力。

除此之外，單詞的復習工作也很重要。復習不是單純地重復過去所學的詞匯，而是要在原有的基礎上擴大、加深和提高。復習單詞要和提高實際運用英語的能力相結合。

詞匯是語言的基本材料，詞匯是否豐富直接影響到一個人的交際能力。在英語教學中，把詞匯教學貫穿于聽說讀寫譯各項技能中，是學生掌握和運用英語的關鍵。隨著詞匯量的逐漸增加，學生的閱讀、聽說和口語能力會有很大的提高。

［1］鄭樹棠.新視野英語教程讀寫教程/聽說教程.［M］.外語教學與研究出版社，2004.

［2］I.S.P.Nation Teaching and Learning Vocabulary.Foreign Language Teaching and Research Press.2004.20-25.

Abstract：The thesis analyzes the English-learning situation and raises the teaching strategies:phonetics teaching，word-forming，identifyingwords and reading are all the effectiveways to enlarge students'vocabulary.

Keywords：vocabulary learning；situation analysis；strategy

（責任編輯 晉 紅）

Research on the Learning Strategies of College English Vocabulary

SUN Li-yan
（Shanxi Institute for Youth Administrators，Taiyuan，Shanxi030001）

H313

A

1673-2014（2010）04-0073-02

2010—03—11

孫麗艷（1979— ），女，山西文水人，碩士，主要從事英語教學方面研究。