淺析醫科類大學生網絡沉迷的“防范”

莊 瑾

（福建醫科大學 省立臨床醫學院，福建 福州 350004）

淺析醫科類大學生網絡沉迷的“防范”

莊 瑾

（福建醫科大學 省立臨床醫學院，福建 福州 350004）

本文通過兩位醫科類大學生網絡成癮的案例，分析醫科類大學生沉迷網絡的原因以及影響因素，并進一步探討防范醫科類大學生沉迷網絡的有效辦法，為增強醫科類大學生網絡思想政治教育提供有效的依據.

醫科類大學生；網絡成癮；沉迷網絡；防范

1 醫科類大學生網絡沉迷現狀

有關調查研究表明，醫科類大學生網絡沉癮的發生率為12.5%，與國內其他院校相比，發生率接近.由此說明醫科類大學生雖然平時學習壓力較大，課程安排任務重、時間緊，但是仍然有一部分學生沉迷于網絡，無法自拔，對學生個人的發展、學校、家庭、社會都帶來了不良影響和后果.因此，我們有必要認清醫科類大學生沉迷網絡的現狀及產生的原因，做好防范工作.首先我們先來看兩個真實的案例.

案例一：學生小鄭，原是某醫科大學臨床醫學專業2004級學生，因為對專業沒有興趣，喜歡網絡游戲，一心想靠打網絡游戲賺錢.于2006年3月也就是大二上學期申請休學.休學期間他也確實通過網絡游戲，做游戲中武器買賣賺到了一些錢，找到了自信和成功的感覺.但很快9月休學期滿，他回到了學校繼續學習，成為臨床專業2005級學生.可是對專業學習的不感興趣，大學生課余時間的單調，他又重返網吧，學院輔導員老師多次把他從網吧帶回，與他溝通，做其思想工作，也與其家長取得聯系，他父親很生氣，決定每月只給他300元生活費，不讓他有錢去網吧，但是沒幾天他還是去了網吧，繼續他的網絡游戲，靠賣游戲武器維持他的網吧費用.期末考試成績大紅燈籠高高掛起.新學期伊始，他不但沒有去參加補考，反而去校外找了一份工作，到了2007年4月，他還是最終決定退學.

案例二：學生小張，某醫科類大學學生，剛準備來大學時，家長幫他準備好了電腦，同意其帶去學校，而學生卻說先不帶電腦，去學校看看情況再說，此時在他心中從影視作品、小說中對大學生活充滿期待，但一個學期下來，他發覺大學生活不過如此，每天三點一線：教室—食堂－宿舍，加上醫學課程專業性強，學習壓力大，平時無聊就到學校附近的網吧上上網、聊聊天、打游戲.漸漸地，他迷上了網絡，開始遲到、早退、晚歸.為了躲避老師檢查，方便上網，第二學期索性把電腦帶到學校.晚上網游到三更半夜，早上在宿舍或課堂上睡覺，晝夜顛倒，舍友們見狀，告誡他，這樣會影響學習的.他自信的回答：“沒事，考前讀讀、背背就可以過關”.結果期中考前準備時，一看到書，他便覺得腦袋發暈，看不進去.幾次下來，他就感到厭煩，便又打開電腦玩游戲，似乎只有在游戲中才可以找到樂趣和信心.結果期中成績出來，他從原來的平均每科80分，跌到了60分邊緣.輔導員老師通過調查了解，他是因為沉迷網絡游戲，導致成績下降.立刻采取措施：1、與小張談心，了解他的想法.做其思想工作，告訴他目前學習的重要性，以及父母的期望.2、安排學委每天重點負責他的課堂考勤，要求他每節課課前課后都要到學委處簽名.3、與家長保持聯系，及時溝通學生的在校表現，讓他們平時多打電話與孩子交流學校生活.4、舍友們共同監督，邀請他一起去自習，盡力讓他多融入集體生活.在大家的共同努力下，小張深深地明白老師、父母、同學的良苦用心，盡力克制自己，主動參加班集體的活動.也和舍友們一同去晚自習，功夫不負有心人，期末考試，他的成績恢復到了自己原有的水平.

通過以上兩個事例，我們深刻感受到要想避免醫科類大學生沉迷網絡，“防范”二字是大有文章可作的.

2 醫科類大學生沉迷網絡的原因分析

2.1 醫學教育中的薄弱環節

剛剛擺脫緊張的中學階段學習，醫科類大學生們在家人、朋友羨慕的目光中進入大學，在他們心中從影視作品、小說中對大學生活充滿期待，但是一個學期之后，學生便會發覺大學生活不過如此，每天三點一線：教室—食堂－宿舍，加上醫學課程專業性強，學習壓力大，校園文化生活卻內容單調，形式單一，參加范圍窄，這些正好為醫科類大學生將注意力轉向多姿多彩的網絡世界提供了可能.其次，目前計算機基礎已經成為醫科類在校大學生必修的一門公共課，但相關的計算機道德規范教育卻一直是一片空白，既缺乏相應的規章制度，又缺乏專門的課程對醫科類大學生進行正確引導，教會他們如何鑒別網上事物的好壞，這也使得大學生有更多的機會接觸到不良網絡信息，進而沉溺在網絡中[1].

2.2 醫科類大學生自身的原因

醫科類大學生與其他大學生相比，承受著更大的心理壓力，例如：課程繁多造成的學習壓力、五年制本科教育的家庭經濟壓力，所從事職業性質造成的社會壓力等.[2]特別是一些成績較差的學生，在現實生活中體會不到學習帶給他們的成功感，往往就會選擇網絡來麻痹自己.還有一些學生選擇醫學專業其實并不是他們的個人主觀愿望，而是父母或是親朋好友的意愿，因此他們對專業學習不感興趣，缺乏主動性，有些甚至很反感，進而轉向網絡世界發泄他們內心的不滿，嚴重者沉迷于網絡游戲，不能自拔.

2.3 網絡本身具有的強大吸引力

由于網絡虛擬世界能更輕易地滿足大學生多樣化、多層次的心理需求，使其獲得成功、自尊、自我形象塑造等自我效能感，這種自我創造、自我的成功體驗又反過來影響了大學生對上網行為的正確判斷，從而使其不斷期待上網，對網絡形成依賴.[3]

Before and after the treatment with Yupingfeng or placebo,trans-epidermal water loss(TEWL)and skin thickness were assessed,and then a size of 0.5 cm2 skin tissue was cut from each animal under local anesthesia.The biopsy tissue was weighed and the wound was sutured.

2.4 網絡成癮在醫科類大學生中有相當大的“市場”

通過與醫科類大學生的交流，筆者還發現，過度使用網絡，已在學生中顯現出“小群體”的現象.往往集中在一個宿舍或一個小組.例如，一個宿舍住八個同學，起初只有兩個同學愛上網，逐漸地傳染到六個人，最后那兩位同學就不得不加入其中.產生這種現象的原因是大學生作為集體生活環境中的一員，不希望在群體中被孤立起來受到眾人的攻擊或排擠.因此，他們會遵從群體的意愿，采用與群體一致的行為，而這種群體內部的“從眾”行為在一定程度上削弱了個體的判斷能力及自我意識，盲目地順從群體的行為導致過度上網現象的發生.并且學校周邊的網吧都是24小時營業，上網費用低廉，還提供玩家們打聯機游戲的場所，這些都為學生們熱衷上網提供了時間和條件上的便利.

網絡一旦成癮就會對學生產生諸多危害：浪費大量金錢，影響學業前途，影響正常生活，身心健康，社交活動，嚴重的違反校規校紀，甚至觸犯法律.而這些危害又勢必影響醫科類大學生的成長.所以，我們要防范于未然，減少這一現象發生的幾率.

從以上的分析可以看到，影響醫科類大學生沉迷網絡的因素，可以歸納為：人和環境兩大要素，人包括學生本人、他周圍的同學、輔導員、任課教師（帶教老師）、家長；環境包括學校、家庭和社會這三大環境.

3 如何做好醫科類大學生沉迷網絡的防范文章

面對醫科類大學生沉迷于網絡而上網成癮的問題，我們要做好防范這篇文章，當然這篇文章很大，需要學校、家庭、社會三方共同體協調配合來完成，幫助大學生正確地應用好網絡這一信息時代的產物，揚長避短.

3.1 醫科類院校要為學生的成長成才營造積極向上、輕松愉快的學習生活環境.

3.1.1 從醫科類大學生的入學教育開始，加強專業學習指導和職業生涯規劃指導.和學生談理想，談就業，談回報家庭和社會，培養學生對醫學專業的熱愛，增強學生自律和關心他人的意識以及知道感恩的心理.對剛進校的大一學生，利用軍訓、新生專業教育、革命傳統教育等機會，幫助學生樹立科學的生活觀念；聘請成功校友做學習、行醫經驗報告，鼓勵學生努力學習，增強自信心，樹立起救死扶傷的高尚醫德、醫風和時時刻刻都不能懈怠的社會責任感；利用班會等形式對新生進行理想教育，幫助他們早日樹立大學期間的奮斗目標，引導新生樹立人生的長遠目標.同時，要向學生闡明，如果沉迷于網絡，陶醉于網上游戲、聊天、交友，成為網絡的奴隸，這既是學校教育的不幸，也是個人的悲哀，以此警示新生，督促他們投入正常的大學生活.

3.1.2 豐富醫科類大學生的校園文化生活，開展形式多樣的科技文化活動和文體活動，培養學生廣泛的興趣，鼓勵學生多參加社會實踐，用其他愛好和休閑娛樂方式沖淡網絡的誘惑.近年來，醫科類院校學生的課余文化生活在不斷地豐富發展，舉辦校園文化藝術節、校運會、迎新晚會、畢業晚會、健身健美操比賽、校園歌手賽、青年志愿者活動、主題團日活動等等，為廣大學生提供了展示自我的舞臺.但如何讓更多的學生加入其中，并在開展活動之后有所收獲，往往被忽略.許多活動還只是停留在形式，而未結合醫科類院校的專業特色，創新活動內容，激發學生對所學專業的熱愛.學校還應提供更多實踐平臺，讓醫科類大學生有更多的機會接觸到活生生的人群，在服務社會中，獲得尊重的滿足感，增強學習醫學的自信心.

3.1.3 加強醫科類大學圖書館電子閱覽室的建設，完善校園計算機網絡系統.在上網價格上對學生進行優惠、網速上達到與校外網吧持平，將醫科類大學生的注意力吸引到監督管理相對完善的高校“網吧”里來，有利于加強對學生網上行為的約束，可以較好地減少醫科類大學生網絡成癮行為的產生.許多醫科類院校已經認識到這一點，注重加強了這方面的建設，但還存在著多校區建設和管理不平衡的問題.

3.1.4 加強與學生家長、任課教師（帶教老師）的聯系，構建防范體系.例如有些學生出現網絡沉迷的苗頭時，就及時與任課老師取得聯系，共同關注這些學生的課堂到課情況，一有出現遲到、早退、缺課等異常狀況就可以立刻采取行動.如果學生處于醫院臨床見習、實習期，實習隊長發現情況，應先對同學加以規勸，之后立刻上報輔導員、帶教老師，進一步加強對有網癮傾向學生的教育引導，聯系學生家長，一同做好全面的思想工作，使其迷途知返.

3.1.5 切實發揮輔導員、思政課教師等學生思想政治教育工作者的專業技能，結合醫科類大學生的學習特點，加強上網引導，將網絡為我所用，經常在學校、學院BBS版塊或QQ上以及百度貼吧等學生關注的網絡交流平臺上與他們進行交流，參與話題討論，適時開展人文關懷和心理疏導，及時了解他們的困惑，對他們的困難給予及時的幫助.其次利用課堂、學生大會等形式，進行網絡知識教育、網絡道德規范教育和上網紀律教育，幫助大學生樹立正確的網絡觀和上網認知.本著尊重、理解、關懷、引導的原則，善意勸告，平等對話，及時開展上網心理教育.

3.2 家長應關注醫科類大學生的身心發展需要，建設良好的家庭環境

家庭是學生的心靈歸屬，父母是孩子最好的老師.家長不應一味地以學習成績，衡量學生在校的表現.據調查，在醫科類大學生網絡成癮的原因中，父母對子女關心少，陪伴時間少，親子關系不佳是一個很重要的原因.良好親子關系的建立，有利于學生與父母交流在校生活、學習情況、人際交往以及遇到的困難挫折等，掌握學生在校的各種情況，及時與老師取得聯系，給予正確地教育引導，促進醫科類大學生身心健康.實踐表明，一些網絡成癮同學的轉變，家長起了決定性作用.

3.3 加強網絡的法制化管理，建立網上監察機制，凈化網絡環境，為醫科類大學生成才建立良好的外部社會環境

網絡成癮是一個綜合性的社會課題，要想減少或防止這種現象發生，政府、社會有關職能部門必須做好綜合治理工作.根據國務院辦公廳下發了《關于加強大學生學生活動場所建設和管理工作的通知》，強調“對設置帶有賭博功能的網絡游戲機和非法定節假日允許未成年人入內的網絡游戲廳,要堅決予以取締”，要切實加強對校園周圍“三室兩廳”的管理和整頓工作，這是目前解決大學生網絡成癮問題的根本措施.[4]但是現在，高校周邊依然存在許多網吧，以我校周邊為例，方圓300米以內，就遍布有四間網吧，方便了沉迷網絡的學生毫無節制地上網.公安部門要加強對校園周邊環境的治理，規范網絡經營活動，加大執法力度，使“網吧”、游戲室規范化，徹底防止醫科類大學生在校外網吧無節制地上網，建立良好的社會文化環境.

當今社會，網絡已經成為人類信息溝通交流必不可少的工具，我們現在要做的不是如何去“封”、去“堵”，而是如何“輸”、如何“導”，發揮網絡優勢，結合高等醫學教育的特點，創新網絡思想政治教育內容和途徑，有效地防范醫科類大學生沉迷網絡現象的發生.

〔1〕朱成志.大學生網絡成癮的心理分析及對策探討[J].成功(教育)，2007（3）.

〔2〕胡筱皸，陳偉.醫學生心理壓力與應對方式[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2000（2）.

〔3〕胡在東.大學生沉迷網絡的危害及高校學生工作之思考與對策[J].高等建筑教育,2007（2）.

〔4〕陳建文，黃順，龔茜，奚繼先.大學生網絡游戲成癮的現狀及應對策略[J].贛南醫學院學報，2006（5）.

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