略論胡錦濤的青年人才觀

趙光軍

（巢湖學院思政教學部，安徽巢湖238000）

略論胡錦濤的青年人才觀

趙光軍

（巢湖學院思政教學部，安徽巢湖238000）

胡錦濤同志在繼承黨的青年人才思想基礎上，不斷開拓創新，提出了一系列關于青年人才的重要思想觀點：以“兩個需要”為基點定位青年人才；以“三種觀念”為指針統領青年人才工作；以“四項標準”為依據衡量青年人才；以“四個新一代”為目標塑造青年人才；以四項工作為抓手培養青年人才。這些思想對培養教育青年健康成長成才、促進青年人才工作科學發展，乃至對實施人才強國戰略都具有極其重要的指導意義。

胡錦濤；青年人才；思想；意義

胡錦濤同志作為黨的新一代領導集體核心，一直高度關注青年和青年人才的培養。他在繼承黨的青年人才思想基礎上，不斷開拓創新，確立了認識青年人才地位的新視角，提出了衡量青年人才的新標準和培養青年人才的新觀念、新目標、新途徑和新措施，形成了一系列關于青年人才的重要思想。胡錦濤同志的青年人才思想是新形勢下做好青年人才工作的指南，是培養教育青年一代健康成長成才的理論基礎。胡錦濤同志的青年人才觀，集中體現在以下幾個方面。

1 以“兩個需要”為基點定位青年人才

胡錦濤同志在致中國青年群英會的信中，明確指出：“青年是祖國的未來、民族的希望。全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的歷史任務需要青年們奮勇承擔，中華民族偉大復興的光明前景需要青年們奮力開創”[1]。這個思想集中體現了胡錦濤同志對青年歷史地位和作用的高度評價和充分肯定，同時也反映出他對青年寄予的殷切希望。青年人才是青年中的優秀分子，所以這個思想也鮮明地體現出青年人才的戰略地位和作用。

1.1 全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的歷史任務需要青年們奮勇承擔。胡錦濤同志多次強調，全面建設小康社會，實現社會主義現代化，需要充分發揮廣大青年的作用。早在2003年，他就指出，黨的十六大提出，要緊緊抓住并充分利用本世紀頭20年這一重要戰略機遇期，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。這是一個宏偉目標，需要青年為之奮斗，也為青年提供了建功立業的廣闊舞臺[2]。黨的十七大召開后，他又指出：“黨的十七大適應國內外形勢的新變化，順應各族人民過上更好生活的新期待，從新的歷史起點出發，進一步描繪了全面建設小康社會的宏偉藍圖，對社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設作出了全面部署。實現黨的十七大確定的各項戰略任務，需要包括廣大青年在內的全國各族人民共同努力”[3]。胡錦濤同志還特別從人才建設的角度，深刻闡明青年人才在全面建設小康社會、實現社會主義現代化中的地位和作用。他指出：“當今世界，人才是一個國家經濟和社會發展最重要的戰略資源，是決定一個國家興衰存亡的關鍵。各國綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。我們必須進一步增強緊迫感和憂患意識，著眼于當今和未來的國際競爭，著眼于科技和經濟發展的大趨勢，著眼于現代化建設的全局，把培養、吸引、用好人才作為一項重大戰略任務來抓，努力造就一支規模宏大、門類齊全、整體實力強的人才隊伍。大批青年人才的成長是國家和民族發展的希望”[4]。大力培養青年人才是全面建設小康社會，實現社會主義現代化的根本保障。

1.2 中華民族偉大復興的光明前景需要青年們奮力開創。胡錦濤同志從實現中華民族偉大復興的高度，來認識青年人才的地位和作用。實現中華民族偉大復興，是億萬中國人的心愿和追求，中國共產黨領導中國各族人民正在為實現這一理想而努力奮斗。這是一個長期的過程，需要一代又一代中國人堅持不懈地努力。在這個過程中，需要我們始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系，不斷推進中國特色社會主義偉大事業向前發展。而建設中國特色社會主義事業，需要后繼有人、代代相傳，需要廣大青年的健康成長成才。只有這樣，中國特色社會主義偉大旗幟，才會在一代又一代青年手中正確傳遞；中華民族偉大復興的理想，才會在一代又一代青年手中順利實現。胡錦濤同志很早就指出，未來屬于青年，未來取決于青年，未來更需要青年去創造。廣大青年一定要肩負起時代賦予的重任，為實現中華民族的偉大復興作出新的更大的貢獻[5]。胡錦濤同志特別重視大學生的地位和作用，他強調，大學生是國家寶貴的人才資源，我們要“切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義”[6]。

2 以“三種觀念”為指針統領青年人才工作

胡錦濤同志強調，要做好人才工作，落實好人才強國戰略，必須繼續堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針。同時還要以馬克思主義為指導，從實際出發，樹立適應新形勢新任務要求的科學人才觀，即牢固樹立人才資源是第一資源的觀念、人人都可以成才的觀念和以人為本的觀念[7]。這些觀念是新形勢下指導青年人才工作的重要思想。

2.1 牢固樹立人才資源是第一資源的觀念。

胡錦濤同志指出，人才問題是關系黨和國家事業發展的關鍵問題。面對知識經濟和經濟全球化的發展，面對日趨激烈的國際競爭，人才資源已成為最重要的資源。所以，我們要“充分發揮人才資源開發在經濟社會發展中的基礎性、戰略性、決定性作用”[7]。而“大批青年人才的成長是國家和民族發展的希望。特別是隨著知識更新速度的不斷加快，人才愈來愈呈現出年輕化的趨勢”。因此，無論是從實現近期目標看，還是從更長遠的發展來看，“都必須把培養和造就千百萬青年人才作為實施人才資源開發戰略的重點”。他同時要求，“各級共青團組織以及青聯、學聯組織要自覺擔負起促進青年人才健康成長的職責，配合有關方面進一步加大這項工作的力度”，努力培養青年人才[4]。

2.2 牢固樹立人人都可以成才的觀念。胡錦濤同志強調，要“堅持德才兼備原則，把品德、知識、能力、業績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”[7]。這個思想是胡錦濤同志在新時期提出的人才衡量標準，也是現階段青年人才的主要評價尺度。它生動體現了胡錦濤同志對廣大青年的信任和鼓勵。對于青年，我們要給予充分的信任，要相信每個青年都可以成長為國家建設的有用之才。對待青年人才，我們不能只看其學歷、職稱、資歷和身份，重要的是看其品德、知識，更要看其能力和業績。胡錦濤同志提出的“四項標準”和“四不原則”，鼓勵人人都能成才，人人都能做貢獻，這個思想對于促進青年的健康成長和優秀青年人才的脫穎而出，具有極其重要的指導作用。

2.3 牢固樹立以人為本的觀念。胡錦濤同志指出，要把促進人才健康成長和充分發揮人才作用放在首要位置，努力營造鼓勵人才干事業，支持人才干成事業，幫助人才干好事業的社會環境[7]。這個思想對于青年人才的成長，同樣具有重要的指導意義。要尊重、愛護青年人才，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，促進青年人才的全面發展。青年人才，在知識、經驗等方面可能少一些，遇到的挫折和失敗可能會多一些，所以，對于青年人才，我們要給予更多的理解、關心和幫助，要放手讓青年人才盡力施展才干，充分發揮作用。要積極營造鼓勵、支持和幫助青年人才干事業的社會氛圍，并努力做到人盡其才，才盡其用，以造福于社會和人民。

3 以“四項標準”為依據衡量青年人才

關于人才的衡量標準，胡錦濤同志強調，在堅持德才兼備原則的基礎上，把品德、知識、能力、業績作為衡量人才的主要標準，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份。并提出要建立由上述四方面要素構成的包括青年人才在內的各類人才評價指標體系[7]。這些思想集中體現了胡錦濤同志的人才標準，也反映出他的青年人才評價觀，是新時期我們衡量和選用青年人才的主要依據。

3.1 品德。品德是人才的靈魂，是衡量青年人才最根本的素質要求。它直接決定著青年能不能成為一名對國家、對人民有用的人才。作為青年人才，首先就應具有良好的品德修養和思想政治素質。要有堅定的理想信念，良好的道德品質，崇高的精神境界。同時，還要有艱苦奮斗精神、積極進取精神、團隊精神以及民主法制觀念等等。這項標準是我們正確評價和選用青年人才的首要指標。

3.2 知識。知識是青年人才的基礎素質要求。青年要成為一名對社會有用的人才，必須掌握一定的知識，既要有扎實的專業知識，又要有廣闊的知識視野。在知識經濟和科學技術深入發展的形勢下，社會對人才的知識要求越來越高。要更好的適應社會發展需要，青年人就應該勤奮學習，刻苦鉆研，努力掌握更多的知識和技能。當然，社會主義現代化建設需要的人才隊伍是多類別、多層次、多方面的，只要青年人掌握某一方面的專業知識和技能，并能充分發揮作用，就能成為社會需要的人才。這是正確衡量青年人才的重要尺度。

3.3 能力。能力是衡量青年人才的關鍵。能力往往關系著一個人業績的創造和作用的發揮。青年人才應該具有較高的素質和能力，而且這些素質和能力是多方面的，既包括學習能力、工作能力，還有創新能力、實踐能力，甚至還包括科學思維能力、團結協作能力等等。一個人能力的高低往往與其學歷、職稱、身份、資歷等方面并不必然成正比關系，所以，衡量青年人才，我們應以實踐為根本，而不能僅僅局限于其學歷、職稱、身份和資歷。

3.4 業績。業績是衡量青年人才的重點。業績往往反映著一個人對社會所作的貢獻及其程度。衡量青年人才，最重要的就是看其業績。胡錦濤同志指出，要建立以業績為重點，由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系[7]，要進一步克服人才評價中重學歷資歷，輕能力業績的傾向。青年人才，不僅要有良好的品德、豐富的知識、較強的能力，還應有較顯著的業績。只有這樣的青年，才能為社會、為人民做出更大的貢獻。對于這樣的青年人才，我們要能及時地去識別、發現、選拔和使用。

4 以“四個新一代”為目標塑造青年人才

胡錦濤同志根據新時期國內外形勢發展對青年人才的客觀要求，科學地提出了“四個新一代”的青年人才培養目標。即希望廣大青年“努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”[1]。這個思想是對鄧小平同志提出的“四有”和江澤民同志提出的“四個統一”思想的繼承、豐富和發展，是對新形勢下培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的基本要求，為現階段青年人才的培養進一步指明了方向。

4.1 理想遠大、信念堅定的新一代。這是青年人才培養的核心和靈魂。胡錦濤同志指出：“擁有堅定理想信念是有為青年最可寶貴的品格”[3]。廣大青年要認真學習、深刻理解中國特色社會主義理論體系，努力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持中國特色社會主義理論體系不動搖，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念。只有這樣，廣大青年“才能始終保持正確的人生航向，不斷戰勝前進中的各種艱難險阻，順利到達理想的彼岸”[5]，才能成為對國家和人民有用的人才。

4.2 品德高尚、意志頑強的新一代。胡錦濤同志指出，青年素有“開風氣之先”的光榮傳統，是引領社會風尚的重要力量。廣大青年要努力培養道德修養，追求高尚的精神境界。要自覺傳承中華民族傳統美德，積極倡導社會文明新風，大力發揚團結互助、扶貧濟困、平等友愛、誠信和諧的社會風尚，在社會帶頭踐行社會主義榮辱觀[3]。不僅如此，廣大青年還要有頑強的意志，不怕困難，無畏挫折和失敗，要敢于迎難而上，勇于連續作戰，永不懈怡。這些品質是青年成長成才的內在要求，也是青年人才培養的重要目標。

4.3 視野開闊、知識豐富的新一代。胡錦濤同志認為，青年時期是學習的黃金時期。當今世界，科技進步日新月異，知識信息競相涌流。當代青年學習的任務比以往任何時候都要更加繁重而緊迫。廣大青年必須以只爭朝夕的緊迫感，勤于學習，敏于求知，不斷充實和提高自己。要努力打牢知識基礎，培養嚴謹學風，一步一個腳印地積累知識；要努力拓展世界眼光，廣泛學習各種新知識新技能，使自己的知識結構適應時代發展的要求[3]。他還指出，廣大青年“不僅要努力學習科學文化知識，而且要樹立科學觀念，掌握科學方法，培養科學精神，進一步提高辨別是非真偽的能力”[5]。不僅要向書本學習知識，還要努力參加社會實踐，自覺向實踐學習，向人民群眾學習，在實踐中汲取豐富營養，提高綜合素質，真正成為既學識廣博又能干實事的新一代建設人才[3]。

4.4 開拓進取、艱苦創業的新一代。胡錦濤同志指出，任何成就都是通過艱苦奮斗取得的。艱苦奮斗精神任何時候都不能丟。他要求廣大青年一定要牢固樹立艱苦奮斗的思想，勇于迎難而上，在前人奮斗的基礎上創造新業績，作出新貢獻[4]。他還希望廣大青年要“努力培養自己的創造能力、充分發揮自身的創造潛能，緊密結合全面建設小康社會的偉大實踐，在不斷認識和把握客觀規律的基礎上，勇于創造、善于創造、不斷創造”[2]。在工作中，還要能立足本職，扎實苦干，努力在平凡的崗位上追求卓越，創造一流；能勇挑重擔，攻堅克難，敢于在最困難、最艱苦的地方大顯身手；能大膽探索、銳意進取，自覺站在改革開放的前列，站在自主創新的前列，為國家繁榮富強貢獻聰明才智[3]。

5 以四項工作為抓手培養青年人才

關于青年人才培養的途徑和措施，胡錦濤同志提出了很多思想和觀點。其中，主要強調要圍繞以下四個方面開展工作。

5.1 完善青年人才培養機制。在談到青年人才培養時，胡錦濤同志明確要求要完善青年人才的培養機制[4]。青年人才的成長是一個綜合培養的過程，不可能一蹴而就，首先要從教育這個源頭抓起。要把教育擺在優先發展的地位，更新教育觀念，深化教育改革，全面推進素質教育。要努力建設有利于人才生成的教育培養體系，要以系統的觀點統籌小學、中學、大學直到就業等各個環節，形成培養人才的有效機制。要改變單純灌輸式的教育方法，探索創新型教育的方式方法。要多層次、多渠道、大規模地開展在職人員的繼續教育，加快建立網絡化、開放式、自主性的終身教育體系，使廣大青年不斷掌握新知識新技能，不斷提高自身的素質和能力。另外，還要重視開放式培養。在談到培養造就創新型科技人才時，胡錦濤同志指出，要抓緊培養造就將才和帥才，“尤其要培養造就一批中青年領軍人物”。“創新型科技人才特別是領軍人物，關起門來是培養不出來的”。在世界科技水平總體領先于我國的形勢下，要進行開放式培養，這是“加快培養造就國際一流的科技尖子人才和科技領軍人物的有效途徑”[8]。

5.2 完善青年人才工作制度。青年人才的成長，也需要相應的制度作保障。要建立和完善科學的青年人才評價制度。胡錦濤同志指出，對于青年人才，“要堅持正確的人才觀和人才標準”，幫助他們實現全面發展[4]。他還提出了要建立和完善品德、業績、知識、能力等要素構成的人才評價指標體系，全面科學評價各類人才。要改革和完善職稱評審制度，以引導和激勵各類人才積極進行知識創新、技術創新。這項制度的改革和完善，要“更加關注中青年專業技術人員”[8]。要建立有利于優秀青年人才充分施展才能的選拔任用機制，“要不拘一格選用人才”，“要建立健全一套有針對性的管理制度和方法，堅持在公平競爭中識別人才、發現人才、培育人才，摒棄論資排輩、攀比學歷等做法，為優秀人才特別是年輕的創新型科技人才施展才干提供更多機會”[8]。在選拔、使用方面，還要“拓寬發現和選拔人才的視野，既要重視造就大批青年領導人才，又要重視造就大批青年管理人才、科技人才和其他各類人才”[4]。通過建立和完善這些制度，“努力營造有利于人才健康成長、施展才干的良好環境，促進大批優秀青年人才脫穎而出”[4]。

5.3 加強思想政治教育。青年人才的理想政治素質如何，直接決定著他們是否真正合格。胡錦濤同志認為，“總的看，青年的思想狀況是積極向上的……但也應看到，在新的歷史條件下，面對我國經濟體制轉軌時期遇到的各種復雜矛盾，面對世界社會主義事業出現的嚴重挫折，面對西方敵對勢力加緊對我國進行的思想文化滲透，一部分青年中也確實產生了這樣那樣的思想困惑和模糊認識”[4]。因此，我們必須大力加強和改進青年思想政治教育工作，要把培養什么人，如何培養人作為我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。對青年人才的培養教育，首先就是要加強思想政治教育，要教育他們努力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全社會帶頭學習和踐行社會主義榮辱觀。胡錦濤同志尤其重視大學生的思想政治教育工作。他強調指出，要切實加強和改進大學生的思想政治教育工作，大力提高他們的思想政治素質。要以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；要以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育；要以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育[6]。通過有效開展大學生思想政治教育工作，努力培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

5.4 加強學習和實踐。胡錦濤同志歷來重視學習和實踐在青年成長成才中的重要作用。他反復叮囑廣大青年要勤奮學習，努力實踐，艱苦鍛煉。他希望廣大青年“一定要在學習上下更大的力氣，只爭朝夕地學習，如饑似渴地學習，持之以恒地學習”[3]。胡錦濤同志還指出，人的本領需要從書本中獲取，更需要通過實踐的鍛煉來提高。大凡在事業上有所成就的人，無不經歷過社會實踐的磨煉和艱難困苦的考驗，一個人同人民群眾的社會實踐結合得越緊，收獲就越大，進步也就越快。當代青年要真正成為國家的有用之才，就必須在學習書本知識的同時，自覺向實踐學習，向人民群眾學習，從億萬人民創造歷史的偉大實踐中汲取營養，增長才干[5]。他又指出：“要鼓勵各類人才尤其是青年人才胸懷大志、不畏艱險，在艱苦環境中磨煉自己，在社會實踐中成長為各項事業的骨干”[7]。不僅如此，他還強調，要大力培養選拔優秀年輕干部，并“鼓勵年輕干部到基層和艱苦地區鍛煉成長”[9]，從而把他們培養成國家建設需要的優秀人才。

綜上所述，胡錦濤同志關于青年人才的重要思想，內涵豐富，寓意深刻，理念科學。這些思想與黨的三代中央領導集體的青年人才理論既一脈相承又與時俱進，是對我國新時期青年人才工作經驗的科學總結。胡錦濤同志的這些思想，對于加強和改進新形勢下黨的青年人才工作，促進青年人才健康成長；對于實施人才強國戰略，推動黨的十七大確定的各項戰略任務的全面實現，都具有極其重要的指導意義。

[1]胡錦濤.致中國青年群英會的信[N].人民日報，2007-05-05（01）.

[2]胡錦濤.勤于學習善于創造甘于奉獻[N].人民日報，2003-07-26（01）.

[3]胡錦濤.在同團中央新一屆領導班子成員和團十六大部分代表座談時的講話[N].中國青年報，2008-06-15（01）.

[4]胡錦濤.在共青團十四屆四中全會上的講話[N].中國青年報，2001-02-19（01）.

[5]胡錦濤.在實現中華民族偉大復興的進程中譜寫更加壯麗的青春之歌[N].中國教育報,2000-07-12(01).

[6]胡錦濤.進一步加強和改進大學生思想政治教育工作大力培養造就社會主義事業建設者和接班人[N].人民日報，2005-01-19（01）.

[7]胡錦濤.以“三個代表”重要思想為指導大力實施人才強國戰略為全面建設小康社會提供堅強人才保證和智力支持[N].人民日報，2003-12-21(01).

[8]胡錦濤.在中國科學院第十三次院士大會和中國工程院第八次院士大會上的講話[N].人民日報，2006-06-06（02）.

[9]十七大報告輔導讀本[M].北京:人民出版社，2007.

責任編輯：澍斌

D2-0

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1672－2868（2010）04－0007－05

2010-03-16

趙光軍（1973-），男，安徽六安人。巢湖學院思政教學部副教授，碩士，研究方向：當代中國馬克思主義。