生態大學理念指導下創建節能環保綠色校園的實踐
——以浙江農林大學為個案

章繼勝

（浙江大學 教育學院，浙江 杭州 310028）

生態大學理念指導下創建節能環保綠色校園的實踐
——以浙江農林大學為個案

章繼勝

（浙江大學 教育學院，浙江 杭州 310028）

基于我國嚴峻的環境形勢及浙江省在“創業富民、創新強省”戰略對綠色人才和科技的迫切需求，浙江農林大學通過建設生態大學，積極開展綠色主題教育，在全校師生員工中樹立生態文明和可持續發展意識，并將這種全方位的意識教育滲透到教學和實踐環節中，使其成為全校學生的基礎知識結構及綜合素質培養要求的重要組成部分.本文以浙江農林大學為個案，分析了綠色校園建設相關問題，對其他高校建設節能環保綠色校園有一定借鑒意義.

浙江林學院；綠色校園；生態大學；浙江農林大學

浙江林學院是目前浙江省唯一的省屬本科農林院校，在52年的建設發展中，學校始終面向農村，面向基層，面向社會，服務地方經濟建設和社會發展，形成了“堅韌不拔、不斷超越”的學校精神.20世紀末21世紀初，隨著我國高等教育快速發展，學校新一屆黨政領導班子以先進的教育思想為引領，以建設國內知名的教學研究型大學為目標，堅持以改革創新為發展動力，更新教育觀念，進一步深化管理體制、教育教學、人事制度、科學研究、后勤服務等方面改革，學校實現了跨越式發展，建設目標更清晰，辦學思路更開闊，辦學空間進一步拓展.2010年3月，經教育部批準，學校更名為浙江農林大學.

1 創建節能環保綠色校園，理念先行

浙江農林大學在各個歷史階段都根據當時高等教育的發展形勢、學校的定位及自身實際，科學、合理、務實地制定了相應的發展規劃，并認真貫徹落實，使各項事業取得了顯著進步和發展.“‘體制改革是關鍵，教學改革是核心，思想觀念轉變是先導.’世紀之交的浙林人堅持以改革的精神、用改革的辦法掃除制約學校發展的認識和體制障礙，集中力量突破辦學‘瓶頸’和發展要素，善于審時度勢、順勢而為，敢于挑戰、發揮優勢，實現了超常規跨越式發展.學校改革發展的關鍵是找準了切入點和突破點口，打破常規思路，敢于超前思維.”[1]實踐證明，“誰能夠順應時代潮流思考，誰就有可能在觀念上與時俱進，把握大機遇，策劃大思路，推動大發展.”[1]在實現學?？焖侔l展的道路上浙林人在不斷探討.尤其圍繞“建設什么樣的新校區”等問題，進行了專題研究，對新校區的規劃、建設和管理提出了總體要求，即“高起點規劃，高標準建設，高品位環境，高水平管理，高效率服務，高質量育人”.在此基礎上，根據“崇尚自然、優化環境；因地制宜、特色鮮明；以人為本、天人合一”的新校區規劃建設指導思想.

此后，隨著新校區——東湖校區的建成，也隨著高等教育新一輪快速發展，學校黨委、行政審時度勢，及時豐富發展思路、不斷完善發展規劃.2004年4月，學校黨委提出“生態大學”建設構想.2005年7月保持共產黨員先進性教育活動中進一步提出“踐行‘三個代表’重要思想，建設人民滿意的生態大學”.學校黨政領導對此理念進行宣講，學校傳媒進行廣泛宣傳，同時還發動全校師生員工進行研討，生態大學理念逐步滲入到學校辦學的方方面面.該理念提出后在高教界引起強烈反響，省內外許多高校領導、專家、學者紛紛來校探討、交流.2007年，教育部本科教學工作水平評估專家組認為：生態大學理念新穎.同年，學校正式確立“生態育人，創新強?！卑l展戰略.

生態大學“以教育生態化理念為指導，通過對以學校為核心的內外部系統的調控，求得學校與外部環境、學校內部各要素之間的動態平衡，充分發揮人才培養、科學研究和社會服務三大功能，實現和諧可持續發展的大學.”[2]從這個意義上，生態大學是浙江農林大學適應高等教育快速發展、生態省建設和學校新一輪快速、持續、健康、和諧發展需要而提出的.黨的十七大報告提出建設生態文明，把生態資源、生態環境保護放到了十分重要的地位，為生態大學建設提供了有力的理論基礎.這個理念的提出，也對創建節能環保綠色校園進一步指明了方向.

2 創建節能環保綠色校園，關鍵還是人才培養

農林高校的任務之一是培養生態環境的建設人才，在我國林業由木材產業向生態產業轉變后，這一任務更加凸顯.浙江農林大學從新校區建設伊始，就認準方向，朝著建設生態大學的目標努力邁進.在生態理念指導下，浙江農林大學新校區已建設成為一個植物園與校園“兩園合一”的生態化校園.同時，學校幾乎所有的科學研究、學科專業，也都積極圍繞生態特色：所有專業的學生都要學習生態類課程.如學校的計算機專業，開設林業信息系統，旅游專業，開設森林旅游，即使學校的漢語言文學專業，也研究生態文學。此外，學校還通過各種方式，加強學生的生態意識培養：如創建節約型校園、保護母親河環保宣傳、濕地保護、開展循環經濟教育……

創建生態大學理念，特別是把校園建設成為一個集教學、科研、旅游功能于一體的大型植物園的設想是一個全新的創意，它不但直接表達了“生態校園”的內涵，同時也提出了大學校園環境建設的新思路.“學校從學科特點和地域環境出發，將生態文化作為培育和強化校園文化特色的著力點，培養學生的生態素養，培養學生學會與人、與社會、與自然和諧相處，培養和諧、包容的生態精神.生態文化的教育貫穿學生的大學生活，通過開展‘綠色文明’主題活動、節約型校園建設活動、專業教育和全校性生態倫理必選課的設置等，進一步樹立生態理念，培養學生自覺成為生態文明的倡導者和傳播者.”[3]與此同時，在學校的建設發展中，浙江農林大學高度重視和加強對循環經濟的研究.學校利用學科和人才優勢成立了循環經濟技術研究中心和浙江省循環經濟學會，為浙江省推進循環經濟發展和建設節約型社會從實踐和理論上獻計獻策.目前，浙江農林大學已經初步制訂了人力資源科學利用方案、科學用時提高效能方案、師生健身計劃、資金合理利用方案等一系列節約資源的制度和方法；號召全校師生節約用水、用電、節約時間、節約生命；管理部門要節約用地、用房、用設備、用書、用校園環境，最重要的是合理使用人力資源、提高管理能力和管理水平，充分利用現有資源，取得最大的效益.

理念確立后就要付諸實踐，學校成立了創建節約型校園領導小組，辦公室設在學校辦公室，統籌全校節約工作；通過認真組織調研，編制了《浙江林學院創建節約型校園總體方案》.浙江農林大學還加強了對于大學生的節能、環保的宣傳教育.學校在校園網上開辟了節能專題網站，宣傳國家關于節能的政策方針，宣傳黨中央、國務院實現節能降耗目標的堅強決心和采取的重大舉措.

浙江農林大學產業后勤集團公司、各學院（部），各有關部門相互配合，每年搞一次節能宣傳月（周）活動，向廣大師生員工集中宣傳節能降耗的重要性和緊迫性，宣傳制度，傳授方法.新生從入學開始就接受節能教育.入學教育中重要的內容包括國情和資源節約、保護環境，倡導健康.在日常課程中，學校也大力開展“紅綠”主題教育活動，倡導綠色生態理念，使每一個人成為“綠色使者”.

3 創建節能環保綠色校園，措施要落到實處

植樹種草是美化校園環境，而節電節水則是珍惜愛護人人享有的大環境.學校在這方面采取了一些行之有效的措施.如制定和完善了《浙江林學院水電管理辦法》、《中央空調管理辦法》、《公共場所管理辦法》和其他節約用水用電規章制度，要求各部門加強節能的具體管理，落實節能措施.成立了水電管理中心，將節能巡查工作作為后勤集團重要的職責和考核指標予以下達，并實施監督.

學校在學生公寓實施預購電和晚間限時供電的管理辦法，并控制大功率用電器的使用，在保障學生正常用電的前提下，有效地降低了公寓的用電負荷.學校還嚴格控制空調、電腦以及大功率用電設備的采購，實行一年兩次的申報審批制度.在學?？焖侔l展的幾年間，空調購置比例逐年下降.在使用方面，學校規定依氣溫控制使用空調，規定制冷的氣溫條件為氣象預報達到32攝氏度，制熱的氣溫條件為低于0攝氏度.開機實行限時供溫，夏季空調溫度設定在26攝氏度以上.學校對東湖校區校園路燈和庭院燈系統實施了線路改造，采取晚間九時后隔盞分路照明的辦法，有效節約了用電.

在加強技術節能方面，學校新建和改造工程項目從規劃和設計時就充分考慮節能，全部換裝節能燈、節水龍頭和節能變頻水泵.學校還投入了41萬元?？顚嵤┝硕壦姳戆惭b工程，實現全校二級單位用電用水量化；投入40余萬元實施了第一期節能技術改造，平均節電率達到24.8%，每年可節電21萬多度，可節約電費開支約18萬余元.

4 結語

“創建節約型高校”是“建設節約型社會”的重要組成部分.高校是科技人才的培養和積聚地,集培養、教育之重任，更應倡節約能源之風，盡節約能源之責；高校具有人員眾多，知識性強，流動性大的特點，在節約資源方面有巨大潛力；高校聚集著有文化的年輕人，他們對科學發展觀的理念，崇尚節儉的文明行為最易接受，對“創建節約型社會”的影響最大；高校源源不斷的畢業生為“建設節約型社會”提供最長遠的智力和人才支持.十年樹木，百年樹人.創建生態文明校園不是一朝一夕可以完成的，是一個長期的、不斷積淀和提升的過程，我們深信通過開展創建生態文明校園活動，廣大師生通過參加這項活動，牢固樹立熱愛自然、保護生態的生態文明觀，自覺加入到生態文明建設的偉大實踐中.

〔1〕〔3〕陳敬佑，宣裕方.浙江林學院發展紀實[M]杭州：浙江科學技術出版社，2008.91，219.

〔2〕周國模.普及生態理念 建設生態大學.[EB/OL]2009-10-20.來源：中國教育網 http://www.chinaedunet.com/ xzpd/shownews.asp?id=9868.

〔4〕張佩成，錢潮.浙江林學院：大力推進節能環保綠色校園建設.[EB/OL]2007-9-11（10）.http://www.jyb.cn/xwzx/ gdjy/sxkd/t20070911_111703.htm.

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1673-260X（2010）09-0184-02