基于大學創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

韓曉莉，劉 芳

（煙臺職業(yè)學院，山東 煙臺 264001）

基于大學創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

韓曉莉，劉 芳

（煙臺職業(yè)學院，山東 煙臺 264001）

在傳統(tǒng)的教育形勢下，大學教育只重視為已有的崗位培養(yǎng)人才，但是隨著經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，原有的崗位逐漸消失，為了適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢下社會對就業(yè)人員的需求，大學要加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育.本文對大學開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性以及創(chuàng)業(yè)教育對教育機構(gòu)和教師的要求做了詳細的分析.

大學；創(chuàng)業(yè)教育；教師隊伍

近年來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村城鎮(zhèn)化產(chǎn)業(yè)進程的加快，機構(gòu)的不斷改革以及經(jīng)濟危機的影響，失業(yè)人員的人數(shù)逐漸增多，我國的就業(yè)壓力急劇增大，對剛畢業(yè)的大學生就業(yè)是一種極大的挑戰(zhàn)，這已成為嚴重的社會問題.在這種現(xiàn)狀下，黨的政策方針明確指出：“千方百計擴大就業(yè)，要把擴大就業(yè)擺在經(jīng)濟社會發(fā)展更突出位置，堅持實施積極的就業(yè)政策.”這是我們黨在抓社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，認真地為人民群眾解決最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題出發(fā)所做的一項重大任務(wù).各大學在領(lǐng)會了這一方針后，最扎實有效的貫徹方法就是努力做好對大學生的創(chuàng)業(yè)教育.

然而，在傳統(tǒng)的教育形勢下，大學教育只重視為已有的崗位培養(yǎng)人才，但是隨著經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，原有的崗位逐漸消失，新型崗位逐漸產(chǎn)生，急切需要大量有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者補充到就業(yè)大軍中來，因此，有必要對傳統(tǒng)的教育體制和形式注入新的血液.

1 創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)業(yè)教育，“創(chuàng)”指開創(chuàng)，“業(yè)”指事業(yè)，兩個字綜合起來講就是開創(chuàng)事業(yè)；創(chuàng)業(yè)者指的是開創(chuàng)、開拓事業(yè)的人；創(chuàng)業(yè)教育指的是與開創(chuàng)、開拓事業(yè)有關(guān)的教育形式、教育活動.從廣義上講，每個人都有可能成為某一種崗位、某一種事業(yè)的開創(chuàng)者、開拓者，不僅可以開拓新的事業(yè)，也可以開拓新的就業(yè)崗位，這種教育有效地拓寬了學生對就業(yè)的認識，即創(chuàng)業(yè)不是單純的指創(chuàng)辦企業(yè).

大學的創(chuàng)業(yè)教育要站在廣義創(chuàng)業(yè)教育的層面上，從塑造創(chuàng)業(yè)素質(zhì)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者個性，準確把握市場動向，有效地對學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進行挖掘與培養(yǎng).

2 實施創(chuàng)業(yè)教育大學責無旁貸

在20世紀末以來，政府有關(guān)部門和行政機構(gòu)已經(jīng)開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，并且也有很多相應(yīng)的法律、法規(guī)出臺，并取得了一定的成績；建立了大量的創(chuàng)業(yè)園給大學生提供了創(chuàng)業(yè)的機會，并且給與創(chuàng)業(yè)大學生一定政策上的優(yōu)惠，各種機構(gòu)也為鼓勵學生創(chuàng)業(yè)紛紛出資，為大學生創(chuàng)業(yè)開辟了道路.但是鼓勵學生自己創(chuàng)業(yè)不只是社會的事情，也不只是創(chuàng)業(yè)者自己的事情，作為教育機構(gòu)，大學應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教育模式，與時俱進，引導學生進行創(chuàng)業(yè).

2.1 改變原本的教育形式，為大學生提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)條件

為增強學生的創(chuàng)業(yè)能力，大學必須提供良好的教育設(shè)施，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在軟環(huán)境上要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想，改變以前單純以書本、學科教育為中心的教育理念，只有這樣才能使大學生提高自己的創(chuàng)業(yè)意識.

2.2 在教育內(nèi)容上要側(cè)重學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.2.1 重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識

創(chuàng)業(yè)意識指的是在創(chuàng)業(yè)活動中，對創(chuàng)業(yè)行動起著推動作用的心理和思想，創(chuàng)業(yè)者有足夠的主觀能動性，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì).

實際上,要成功培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識是一個漫長的過程，需要長時間的熏陶和知識的積累，必須把創(chuàng)業(yè)意識與自身價值的實現(xiàn)，與為社會作出的貢獻緊密結(jié)合起來；其次，在觀念上要轉(zhuǎn)變原來為創(chuàng)業(yè)而教育的想法，將創(chuàng)業(yè)教育作為促進學生整體素質(zhì)提高的有效方法，把創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程中去；再次要建立合理的評價制度和激勵機制,激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情.

2.2.2 重視塑造創(chuàng)業(yè)者的人格

創(chuàng)業(yè)者必須有敢于走新路的個性，這是創(chuàng)業(yè)成功的前提條件，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)道路上的精神支柱.這種敢于走新路的個性品質(zhì)包括在挑戰(zhàn)面前的勇敢態(tài)度，在挫折面前的樂觀心態(tài)，在逆境中的準確分析和判斷能力等等.

為了使大學生具有良好的創(chuàng)業(yè)人格，大學應(yīng)該提供大量的實踐場所和崗位，開展多樣的實踐活動，通過各種實踐使大學生逐漸具備獨立思考的個性，堅韌的品質(zhì)，較強的適應(yīng)能力以及樂觀的工作態(tài)度，扎實奮斗的精神，為學生的創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ).

2.2.3 加強傳授創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)成功與否不只在于擁有堅實的心理基礎(chǔ)，更要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu).

所謂知識結(jié)構(gòu)的合理是指第一要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，第二要有與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，例如對行業(yè)市場的把握、一定的理財知識、管理與習慣法律知識等.

使學生擁有足夠的創(chuàng)業(yè)知識，就要求大學在教學計劃中對專業(yè)知識有針對性地系統(tǒng)安排，要組建科學合理的課程體系，在此基礎(chǔ)上增設(shè)對創(chuàng)業(yè)有一定幫助的財務(wù)、管理、法律、行業(yè)特點等課程，要積極開展各種必修課、選修課、講座、競賽、社會實踐等活動，以保證大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利進行.

2.2.4 加大教育力度，使學生的創(chuàng)業(yè)能力得到提升

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的基本技能，也是創(chuàng)業(yè)的根本前提.

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)包括提升大學生自身創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和技能，豐富大學生的經(jīng)營管理能力和經(jīng)驗，增強社會創(chuàng)業(yè)實踐能力.為了達到這一要求，大學在教育模式上要改變傳統(tǒng)的教育模式，注入多樣化的創(chuàng)業(yè)教育形式，采用多樣化的教學方式，把成功的企業(yè)經(jīng)營者請進學校與同學進行交流，鼓勵學生在校內(nèi)實施小筆資金的創(chuàng)業(yè)實踐活動，引導學生走進企業(yè)中去，學以致用，使學生在模擬社會中得到鍛煉都是行之有效的方式.

2.2.5 有意識地營造適合創(chuàng)業(yè)的氛圍

大學生是否具有創(chuàng)業(yè)的主觀能動性和積極性很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞.

為了營造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，校方要加大對創(chuàng)業(yè)意義和價值的宣傳力度，使創(chuàng)業(yè)思想根植于大學生內(nèi)心.在大學生中樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，營造科學、創(chuàng)新、扎實、進取的創(chuàng)業(yè)氛圍，并且積極促進多學科間的專業(yè)交流.在此基礎(chǔ)上學校還要利用各種社會資源網(wǎng)絡(luò)，成立創(chuàng)業(yè)精英聯(lián)盟，讓學生在聯(lián)盟中學習經(jīng)驗，少走創(chuàng)業(yè)彎路.

3 創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的要求

教師是各類教育的執(zhí)行者，也是創(chuàng)業(yè)教育的承載者.教師可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的要求，制定相應(yīng)的教學內(nèi)容和授課方式，再根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目的對大學生的創(chuàng)業(yè)個性進行重塑，對大學生的創(chuàng)業(yè)知識進行有效架構(gòu).教學、實踐經(jīng)驗豐富的教師，在教育過程中能夠有目標地、高效率地主宰教育的方向和強度，挖掘?qū)W生的潛力，提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，最大程度地引導學生的發(fā)展方向，提高教育的質(zhì)量.從事創(chuàng)業(yè)教育的教師必須具有以下素質(zhì)：

3.1 豐富的專業(yè)理論知識、扎實的專業(yè)技術(shù)功底

從事創(chuàng)業(yè)教育的老師必須對本專業(yè)的發(fā)展歷史、行業(yè)現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢廣泛地了解，并且還需要掌握相近的學科知識，一專多能，對所掌握知識經(jīng)常更新，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需求.

創(chuàng)業(yè)教育不是傳統(tǒng)的理論知識傳授，教師必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，才能在學生中樹立威信，才能讓學生學的東西不空洞，從而提高學生的動手能力.

3.2 能夠解決創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的實際問題，并且具有專業(yè)技術(shù)推廣能力

大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多問題，這就要求授課老師有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，或者有能夠處理與生產(chǎn)、銷售、推廣相關(guān)問題的能力和素質(zhì).

3.3 能夠把握市場經(jīng)濟規(guī)律，有市場經(jīng)濟意識和良好的經(jīng)營管理能力

4 建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的有效方法

4.1 加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)力度

“雙師型”師資隊伍首先是指就整個教師隊伍結(jié)構(gòu)而言，有學校的專職教師也有來自社會和企業(yè)的兼職教師，有專門側(cè)重理論教學的理論課教師也有主要從事實踐操作的技術(shù)指導教師；其次是指教師既要有豐富全面的專業(yè)理論知識，又要有扎實的、精湛的實踐經(jīng)驗，逐漸從單純的教師向具有工程師素質(zhì)的教師方向發(fā)展.而文化基礎(chǔ)課教師也要有針對性地深入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝、流程及經(jīng)營情況和特點，做到將理論和實踐有效結(jié)合，加強教學針對性.

4.2 擴大教師來源，充分發(fā)揮兼職教師的作用

在構(gòu)建“雙師型”師資隊伍的過程中，還應(yīng)該擴大教師的來源渠道，豐富教師的結(jié)構(gòu)層次，引進非師范院校的各層次畢業(yè)生注入教師隊伍，逐漸更新基礎(chǔ)課教師的結(jié)構(gòu)，從原來的大部分教師來自師范類院校過渡到非師范類畢業(yè)生占教師隊伍的較大比重，與此同時，也要重視引進企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗和扎實專業(yè)技術(shù)的技術(shù)人員充實到教師隊伍中來，從而構(gòu)建良好的師資結(jié)構(gòu).

4.3 完善教師的知識結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)業(yè)教育中，大學教師必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教育方法，不斷更新專業(yè)技術(shù)知識，不斷完善教育思路，努力學習，在給學生傳授理論知識的同時也能進行技術(shù)性的指導工作，努力開拓、創(chuàng)新思路，促進創(chuàng)業(yè)教育的順利開展.

4.4 加強對創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培訓工作

創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性多學科的教育形式，為了適應(yīng)這一教學形式的需要，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師必須提高自己的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，而現(xiàn)在各高校的實際狀況是能完全勝任創(chuàng)業(yè)教育的教師比例較小，短時間內(nèi)又沒有大量能勝任創(chuàng)業(yè)教育的教師涌現(xiàn)，針對這種情況，大學為了圓滿地完成創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)，除了前面提到的幾種方法外，還要加強對現(xiàn)任教師進行創(chuàng)業(yè)教育培訓.應(yīng)本著邊學習、邊實踐、邊培養(yǎng)的原則，讓教師感受到開展創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性，通過培訓，使廣大教師樹立創(chuàng)新意識，構(gòu)建創(chuàng)新的知識結(jié)構(gòu)，為開展創(chuàng)業(yè)教育做好充分的思想準備.

在各個教育機構(gòu)中，人們對創(chuàng)業(yè)教育的見解各有不同，但是綜合而言，創(chuàng)業(yè)教育是指對學生開創(chuàng)全新事業(yè)的基本素質(zhì)教育，是以挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)個性為著眼點的一項綜合教育模式，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門課程，他的目的在于使大學生的創(chuàng)業(yè)個性、潛能、素質(zhì)整體得到提高.在當今經(jīng)濟危機的形勢下，我國正處于國民經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變時期，為了擴大就業(yè)，為了使大學生利用自己的專業(yè)知識為社會做出自己的貢獻，對學生走自主創(chuàng)新的發(fā)展道路有著十分重要的意義.

〔1〕劉常勇.創(chuàng)業(yè)管理的12堂課.北京：中信出版社，2002.

〔2〕柳翠欽，等.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè).北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

〔3〕汪歙萍，熊丙奇.大學生創(chuàng)業(yè).上海：上海交通大學出版社，2001.

〔4〕葉平.創(chuàng)新教育新論.上海：東方出版中心，2001.

〔5〕賴德勝.教育與收入分配.北京：北京師范大學出版社，2002.

〔6〕劉清華,創(chuàng)業(yè)的條件與我國高校創(chuàng)業(yè)教育的實施.高等教育研究學報，2002(2).

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