大學生職業生涯規劃及其在就業指導工作中的應用

付玉華

（赤峰學院招生就業處，內蒙古赤峰024000）

大學生職業生涯規劃及其在就業指導工作中的應用

付玉華

（赤峰學院招生就業處，內蒙古赤峰024000）

近年來，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，影響因素可謂眾多，但筆者經過深入研究發現大學生缺乏系統的職業生涯規劃教育是其中一個重要的影響因素.為此，本文擬就大學生職業生涯規劃及其在就業指導服務中的運用進行初淺的探究，略表本人的一些看法.

大學生;職業生涯規劃;就業指導與服務

職業生涯規劃理論起始于上個世紀六十年代，于九十年代中期從歐美國家傳入我國，并獲得了一定發展.近幾年來職業生涯規劃已逐步成為高等院校就業指導與教育的重要內容，其對指導學生求職及未來職業發展具有非常重要的意義，是高校學生必備的知識和技能.職業生涯規劃的實質就是結合自身情況及各種制約因素，為實現職業目標，制定一個完備的行動方案.簡言之，就是指個人為自身的職業發展所做的策劃和準備.

1 大學生職業生涯規劃的必要性

1.1 職業生涯規劃有利于大學生明確人生的奮斗目標.美國的戴維坎貝爾說過：“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來”.盧梭也說過：“選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人未來”.職業生涯規劃可以幫助個人明確事業發展目標，只有明確了目標，才會激勵人們積極地創造條件，充分挖掘潛能，通過努力奮斗來實現理想，走向成功.

1.2 職業生涯規劃可以幫助大學生進行正確的自我定位.許多人在大學時代就已經形成了對未來職業的一種預期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發展的考慮，就業目標定位過高，過于理想化.近幾年甚至不少畢業生為了追求大單位、大城市和高收入不惜放棄個人的專業特長，不顧個人的性格和職業興趣.盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業，同樣會對個體以后的職業發展造成不利的影響.每一個人都應該知道自己現在和將來要做什么，對自身要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，知道自己適合做什么，只有這樣才能在就業時贏得競爭優勢.

1.3 職業生涯規劃可以幫助大學生樹立正確的職業觀.職業觀就是擇業者對職業的認識、態度、觀點，如對職業評價、擇業方向等的認識，是擇業者選擇職業的指導思想.大學生應認識到無論什么行業都有其存在的必然性，沒有高低貴賤之分，社會需要什么樣的人才，我們就應該朝著哪個方向努力，

根據自己的特點與專業選擇自己的職業，使自己有更大的發展空間.其實現在有好多大學生已經認識到了這一點，在找工作時已經這樣做了.

1.4 職業生涯規劃可以幫助大學生提升個人競爭力.當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭.要想在這場激烈的競爭中脫穎而出，立于不敗之地，職業生涯規劃是最有利的武器和法寶.通過職業生涯規劃，一方面可以使大學生能正確認識自己的個性特點，長處與不足，發掘自我潛能；另一方面又能不斷獲得包括職業、組織、社會等方面的外部信息，在心理上做好充分的準備，提高就業競爭力.

2 職業生涯規劃在專業化就業指導工作中的應用

由上述顯見，學生進行職業生涯規劃不僅是非常必要的，而且是十分重要的.但與西方國家相比較而言，我國大學生職業生涯規劃教育起步較晚，尚需進一步完善和提高.西方一些國家提倡就業指導工作從小學就開始進行，而我國傳統的職業教育觀念卻是：學生要專心學習，學有所成再談職業，從而使得很多中國學生在上大學之前，對社會上各行各業基本上是一無所知的.因此，做好大學生的就業指導工作就顯得尤為重要.而大學生職業生涯規劃教育是就業指導的首要環節，目前雖已被各高校逐步運用于就業指導與服務工作之中，但無論是學生還是專職的就業指導人員對其重視程度還都有所欠缺，因此，我們必須讓學生及專職的就業指導人員明確有關大學生職業生涯規劃與發展的必要因素.

2.1 從學生角度而言

2.1.1 要正確認識自我.要從興趣、特長、性格、能力、意志、價值取向、生活態度等方面全面、深入地認識自我.通過一系列的專業問卷測試，對自己的優勢和弱勢進行客觀分析，全面地認識自己的長處和不足，以揚長避短，準確定位.即讓學生弄清我想干什么，我能干什么，我應該干什么.

2.1.2 要了解社會.通過與父母、親戚、朋友、老師和同學的溝通，了解他們對自己的看法與期望，了解社會就業形勢和社會對人才的素質要求，了解社會政治、經濟、文化發展狀況及職業、職位狀況.在職業生涯規劃中，一個人必須對自身及環境做深層次的覺醒，以作為設定職業生涯目標及策略的基礎，因此，大學生要充分認識社會環境對成才和職業生涯發展的影響，增強自己的社會責任感.

2.1.3 要確立目標.確立目標是職業生涯規劃的關鍵，大學生應在認識自我、了解自己的職業興趣的基礎上學習并掌握職業生涯目標的建立方法，建立合理的價值體系和認知結構，從自身實際和社會的需要出發，確立職業發展的方向，明確達到職業目標需要具備的素質和實現目標的優勢與困難.

2.1.4 要轉變個人“職業生涯”的觀念認識.個人職業生涯是不斷變換的貫穿一生的過程，隨著社會不斷的發展，終生職業觀被職業更新的觀念替代.傳統社會人都是終生職業，某一職業一經選擇，終生定位.現代社會飛速發展，不斷變遷，職業不斷被調整，若是還抱終生職業觀就會被淘汰.同時，還要使學生明白職業生涯的選擇經常會受到諸如文化、家庭、經濟條件等各種外界因素的影響.

2.1.5 要轉變就業觀念.轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀是大學生進行職業生涯規劃所要考慮的重要參數.這也是解決大學生就業的首要問題.一方面大學生叫工作難找，一方面用人單位招不到人才，關鍵還是就業觀的問題.當代大學生一定要改變以往的觀念，降低就業期望值，不要認為自己投資很大，大學畢業非稱心的“白領”工作不干，否則就是沒面子，也對不起家長.

2.2 從專職的就業指導人員角度而言

2.2.1 要引導學生盡早進行職業生涯規劃，開拓職

業視野.從大一剛入校開始，就通過新生入學教育這第一個環節讓學生了解專業特點、專業前景，了解就業環境、就業狀況，從而鞏固專業思想，對自己今后的職業生涯發展有所考慮.就業指導人員要幫助學生制定在校期間的學習和參與實踐活動的計劃，此計劃要為畢業后能迅速找到工作而服務.要讓學生認識到，大學期間的一項重要任務就是要進行職業生涯規劃，為將來就業做準備.

2.2.2 要幫助學生確立職業目標，客觀地自我定位.大學生由于受來自于家長、社會的傳統價值觀的影響，往往在自我定位方面存在較大誤區，自視清高，挑三揀四，給自己的就業人為地設置障礙，以致錯失許多就業良機.因此，高校就業指導人員要教育學生正確估計自己，對自己有一個實事求是的評價，根據自身條件和社會需求來選擇適合自己的職業.要樹立先就業、后擇業、再創業的觀念，不要總想著一步到位，一錘定音，否則會失去很多起步的機會.

2.2.3 要充分發揮專業教師在學生職業生涯規劃中的作用.在學生的職業生涯規劃中，除專職的就業指導人員和學生自己要明確有關職業生涯規劃的一些重要參數外，各院系的專業教師在學生職業生涯規劃中的重要作用也是不可忽視的，所以，務必要充分發揮專業教師在學生職業生涯規劃中的作用，要在全校上下大力宣傳就業工作是學校的生命線，就業率和就業質量是衡量學校教學質量和社會效益的一個重要標尺，就業指導與服務工作不僅僅是專業化就業指導人員的責任，也是全體教師應盡的義務，就業指導與服務工作要做到全員化.專業教師應利用自身優勢，從專業的角度、行業的未來發展趨勢上引導學生樹立正確的擇業觀.還要利用其自身在本專業領域從事專業時間長，認識人比較廣，或是與企業高層管理人員熟識等優勢，為幫助學生就業出一份力.

〔1〕遲永吉，欣榮，曹喜山.大學生職業生涯規劃與發展.高等教育出版社，2009.

〔2〕徐婭瑋.職業生涯管理.海天出版社，2002.

〔3〕藍紅.大學生職業生涯規劃探究[J].中國大學生就業，2008（1）.

〔4〕高建華.開展職業生涯規劃全面提升大學生就業能力.普通高等教育，2007（1）.

G437.8

A

1673-260X（2010）11-0158-02