試論思想政治教育的現實性與超越性

徐雯娟

（東北石油大學人文科學學院，黑龍江 大慶 163318）

試論思想政治教育的現實性與超越性

徐雯娟

（東北石油大學人文科學學院，黑龍江 大慶 163318）

新時期思想政治教育所面臨的形勢更具開放性、廣泛性和多元復雜性。從國際看，綜合國力的競爭日益激烈；從國內看，中國特色社會主義事業正逐步推進；從教育對象本身看，紛繁復雜的環境無時無刻不在影響著教育對象的思想觀念及行為方式。思想政治教育的這一現實性要求思想政治教育必須在內容和方法上有所超越，而思想政治教育的現實性和超越性是辯證統一的，在思想政治教育的實踐過程中，要堅持思想政治教育現實性和超越性的統一，以達到思想政治教育的有效性。

思想政治教育；現實性；超越性

新時期思想政治教育所面臨的新形勢具有開放性、廣泛性、多元復雜性，這必然會對思想政治教育提出嚴峻的挑戰，思想政治教育不應停滯不前，應隨著社會的發展而不斷地變化改進。要切實增強思想政治教育的有效性，就必須把握思想政治教育的現實性，在此基礎上實現思想政治教育在內容、方法上的超越。

一、思想政治教育的現實性

思想政治教育的現實性是指思想政治教育當前所面臨的問題。目前綜合國力的國際競爭日趨激烈，影響教育對象的環境復雜多變，我們要高度關注思想政治教育的現實性，提高思想政治教育的實效性。

(一)從國際看，綜合國力的日益競爭激烈需要強有力的思想政治教育。中國特色社會主義事業處于一個國際競爭日趨激烈的世界背景之下，而國際競爭歸根結底是綜合國力的競爭。綜合國力主要表現為經濟實力、技術實力和民族凝聚力，而民族凝聚力的重要來源就是“愛國主義、集體主義、社會主義和馬克思主義教育”[1]，即強有力的思想政治教育，而思想政治教育提供的強大精神力量就是經濟實力、技術實力這種物質力量不斷發展及發揮出更好更大作用的重要條件。同時，綜合國力的競爭，實質即人才素質的競爭。在人的素質中，“思想政治素質是最重要的素質”[2]。因此，有利于綜合國力增強的國民素質的提高離不開思想政治教育。

（二）從國內看，中國特色社會主義事業的逐步推進愈加需要強有力的思想政治教育。中國特色社會主義事業是一項前無古人的艱巨、復雜的開創性事業。在整個中國特色社會主義事業的建設進程中，黨的理論、路線、方針、政策和奮斗目標，需要更深入更廣泛地宣傳，并為群眾所理解和掌握；黨和政府所采取的一系列推進改革和建設的新舉措，需要向群眾做通俗的、有說服力的解釋；人民群眾創造的新經驗，需要總結和推廣；建設實踐中涌現的先進人物和他們的崇高精神，需要謳歌和傳播；群眾日益增長的精神文化需求，需要滿足；實踐中提出的許多課題，需要認真研究和探討；在改革中由于利益關系的調整而出現的思想認識問題和人民內部矛盾問題，需要疏導和解決；社會生活中存在的消極傾向，需要加以克服等等，這些任務是否能夠完成，關系到我們能否保持政治穩定，能否為經濟建設提供良好的社會政治環境和動力支持，關系到中國特色社會主義社會發展、進步的全面性，一句話，即關系到中國特色社會主義事業的大局。而要完成這些任務，離不開黨的思想政治教育卓有成效地開展。

（三）從教育對象本身看，紛繁復雜的環境因素影響迫切需要強有力的思想政治教育。全球化的經濟環境、科技化的全球環境、市場化的社會環境、數字化的生活環境、個性化的學習環境、多樣化的家庭環境等都影響著教育對象的思想觀念及行為方式，給思想政治教育工作帶來巨大的機遇和挑戰。當今世界經濟格局最顯著特點是全球化，對于全球化如何使教育對象頭腦清醒地認識到，是一種不公正的國際秩序下的全球化，這需要思想政治教育；在全球化的背景下，怎樣使教育對象既有敏銳的國際眼光、世界意識，又有民族自信心、自尊心，這需要強有力的思想政治教育；科技化的全球環境，要求教育對象有更高的道德責任感、自律意識、集體主義觀念和協作精神，這也需要強有力的思想政治教育；市場化的社會環境，致使現實生活中出現了許多新問題、新情況，如優勝劣汰的競爭規律容易導致不正當競爭，只顧個人利益、小團體利益、眼前利益和局部利益，導致拜金主義、享樂主義和極端個人主義盛行等，另外由于種種原因致使失業、就業困難、社會保障體系不健全等，造成一部分人意志消沉、精神空虛，這也需要強有力的思想政治教育來及時地化解和理順這些矛盾和情緒；數字化的生活環境使教育對象可以更快、更廣、更多地接收到國內國際的各種信息，帶來了大量新的信息、科技動態和發達國家的新理念，帶來了教育手段的變革，有力地促進現代經濟、科技和社會的發展的同時也帶來了不容忽視的負面影響，人們的觀念、生活方式、人際關系等都發生著深刻的變化，這更離不開思想政治教育及時正確的引導。

二、思想政治教育的超越性

思想政治教育中的“超越”是指教育者在對人們思想道德狀況進行調查研究的基礎上，掌握人們思想發展變化的規律和特點，預測人們思想道德的發展趨勢，針對不同思想道德特點的人進行教育，使思想政治教育工作走在人們思想道德發展的前面，將錯誤思想消滅在萌芽狀態，以防止各種不良行為的發生。思想政治教育的超越性主要包括思想政治教育內容的超越性和思想政治教育方法的超越性。

（一）思想政治教育內容的超越性

思想政治教育內容的超越性，即思想政治教育要用超前于人們現有思想道德覺悟水平的先進思想去教育人們,提高人們的思想道德覺悟。現階段,我國思想政治教育主要是以“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“三義”（集體主義、愛國主義、社會主義和共產主義）、“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）為主要內容的教育,幫助人們樹立建設中國特色社會主義的共同理想和共產主義的最高理想[3]。然而隨著這個社會日新月異、發展突飛猛進，思想政治教育應實事求是、與時俱進，根據形勢的發展而進行相應的教育活動，強化教育內容的應變能力。堅持思想政治教育理論為基礎，強化科學、道德、時事政治、生活等教育，這樣才能使思想政治教育工作適應現實需要。

1.思想政治教育的內容要具有契合性。思想政治教育內容必須與思想政治教育對象的日常生活及利益、需求相契合，具有相應的聯系。一方面，人們的一切行為都是在相應需要的推動下進行的，都與人們的現實利益存在著直接或間接的關系，而與人們的相應需要及利益的實現有明確相關性的思想政治教育內容，往往具有更大的吸引力、感召力。另一方面，日常生活為人們提供了豐富和生動的實踐經驗，這種實踐經驗往往是人們觀察、思考問題的直接感性依據。其中許多成分，或對于人們理解思想政治教育內容具有佐證、注解的意義，或經過相應的引導，會升華為其所應具有的、思想政治教育活動要在其身上實現的思想觀念。思想政治教育如果脫離教育對象的“日常生活”，不僅可能造成理解上的困難，也容易導致硬說教的嫌疑。因此，這種與人們日常生活經驗的緊密聯系，往往會為思想政治教育內容更迅速地被教育對象所接受打開便捷通道。我們的教育對象是生活在現實生活中的人，如果我們的教育內容“過高”、“過空”，跟他們生活的現實社會和實際的精神需求反差太大，就會失去了廣泛的群眾基礎。所以，我們進行思想政治教育的內容創新要深深扎根于現實之中，真正挖掘出體現時代要求、符合社會和個人發展需要的東西，創新出既具有超越性又充分體現現實性的內容。

2.思想政治教育的內容要具有前瞻性。全球化的經濟環境、科技化的全球環境、數字化的生活環境等都將改變以往時代知識和信息生產、傳播的方式，這給思想政治教育的內容帶來新機遇的同時，也將帶來一定的挑戰。面對新形勢下出現的新問題，思想政治教育的內容必須要有前瞻性，以解決教育對象在思想上和認識上的困惑。比如，在信息技術領域，電子信息打破了國家和地域的界限，如何保持國家和民族以及企業集團的集體意識；當前，黃色信息、惡意的政治信息、文化霸權導致的問題已經迫在眉睫，國際互聯網的普及，各種功能網絡應用的出現，網絡行為的影響已遠遠超出了個人通訊范疇；在生命科技領域，人工受精問題、安樂死問題、器官移植問題等在具體運作中可能會出現新情況、新問題；某些會給人類社會帶來毀滅性災難的研究成果可能會不斷出現，高科技完全可能在一些目前未知的領域鑄造出“雙刃劍”式的成果；在工程技術、核技術、空間科學技術、軟科學技術以及能源與可再生能源產業、新材料科技產業等領域都將可能出現新的問題。這都要求思想政治教育的內容具有前瞻性，及時對思想政治教育的內容進行調整，這是時代賦予思想政治教育的神圣職責，也是思想政治教育現實性的需要。

（二）思想政治教育方法的超越性

目前，我國的思想政治教育手段主要以開大會、貼剪報、上大課、寫感想、傳念文件為主的狀況，總體已經改變，但有的地方還是停留在過去粗放單一式的教育方法上。[3]隨著社會環境的變化和人們思想、觀念的發展，思想政治教育的方法也必須有新的超越。要打破這種局面，首先必須在方法上創新，開辟多種途徑，通過各種渠道，運用多種方法，打破以往的單一模式，靈活多樣，積極主動出擊，尋找新的突破口。

1.現代網絡方法。首先要系統改造陳冗生硬、單向教條的傳統方法。人們的思想本身就是一個結構復雜的發散系統，在現代網絡的普及與改革開放正在深化進行的環境中，人們獲取信息的方式日趨多樣，思想觀念的自主性、民主性和發散性日益突出。“面對這些新興信息傳播渠道帶來的挑戰，我們的思想政治工作要與時俱進，跟進網絡化時代的發展趨勢，積極搶占網絡思想政治教育陣地，增加對信息傳播渠道的可控性，做好學校德育工作”[4]。與此相適應，思想政治教育方法的創新必須革新那些單純強調服從乃至政治禁錮的傳統思想方法和工作方法，盡快實現由單向注入、說教式方法向雙向交流、平等互動式方法轉變。注重開發以現代網絡為平臺的思想政治網絡方法，拓展網絡互動、雙向溝通等現代途徑和手段，為人們提供網絡方法指導，幫助他們在魚龍混雜的網絡信息中堅持正確的政治方向。

2.換位思考法。這種教學方法的特點，就是通過教學，解除學生的心理障礙——恐懼和不信任感，并鼓勵學生在評論之前，將心比心、設身處地為別人著想，了解別人的感受、需要或利益，而不是只站在自己的立場上看問題、做判斷。其目的在于形成為社會所接受的行為準則，以及對人對己的一般態度，以幫助學生建立良好的人際關系。具體到教學實際中，可以通過家庭、鄰居、社區、學校、朋友等生活環境，來分享共同問題的經驗，從了解別人的動機、立場開始，培養每個人關心他人的良好情操。在教學過程中，設法引導學生進入情境，在呈現道德情境時，讓學生假設自己身處當時的困境中，通過問答法、討論法或角色演示來達到教學目的。

3.預防教育法。預防教育就是針對人們可能或將要發生的思想問題與行為偏向，事先進行教育，防止思想問題與行為偏向發生，或者將思想問題與行為偏向扼制消滅在萌芽狀態[5]。換言之，就是“防患于未然”，預先做好準備，采取防范措施。思想政治教育工作者只要深入到學生的學習、生活和工作等各個方面中去，認真深入調查研究，就能把握學生思想發展變化的規律，從而預測學生思想發展變化的趨勢，預見到學生可能出現的思想傾向，從而采取相應的措施做好預防教育，提高學生的思想素質。

4.社團活動教學法。社團實踐活動是思想政治教育的一種新方法。改革傳統的社會課堂模式，發揮學生的主動性，提高適應性。學生社團是校園文化建設的重要載體,是思想政治教育的重要渠道。“學生社團以其組織的自發性、活動的自主性和符合青年學生重個性張揚、求個人發展的價值取向,越來越受到青年學生的歡迎。以這些理論型社團及其成員為‘磁場核心’,引導廣大學生開展鄧小平理論的學習。其他類型的學生社團也可以結合各自社團特點,通過組織豐富多彩的校園文化活動、組織社團成員考察學習、結合形勢政策開設理論沙龍、學習講座等進行研究交流；也可通過組織論文評比、演講辯論賽等豐富多彩、形式多樣的理論學習活動促進活躍的學習氛圍的形式。”[6]充分發揮社團的組織性，發揮校園文化的群體感染力，將思想政治教育融入其中,促進思想政治教育目標的實現和各項任務的落實。

5.熏陶感染法。熏陶感染法是指利用社會環境因素和受教育者的身教情境,對受教育者進行感染和熏陶，潛移默化地培養其思想政治品德并使之得以升華和提高的方法。熏陶感染法有強烈的時代感,在日益個性化和民主化的當代社會,它具有滲透性,更為青少年樂意接受。熏陶感染法很多，可采用人格感化,即通過教育者自身的人格魅力感染對方；也可采用環境陶冶,人們常說環境可以改變人，有目的地選擇和利用環境對教育對象進行情感陶冶，良好的環境使人產生健康的情感,可受到潛移默化的影響[7]；還有行為感染，用具體行動產生的成果做示范，有效性更強。熏陶感染法是一種間接教育方法，在使用中也要與其他思想政治教育方法相結合。

6.心理咨詢法。心理咨詢的方法是指教育者在思想政治教育中運用心理治療理論知識和方法,通過面對面談話、電話、書信等方式,對來訪者的心理、認知產生影響,從而解決他們在各方面出現的心理問題、心理困惑,以增強心理素質、維護心理健康。《咨詢心理學面談技術》一書中強調的傾聽、關注、共情都可以加以運用,因為以往的“我說你聽”的談心方式在某種程度上不能解決實際問題,思想政治教育工作要善于啟發受教育者,挖掘受教育者自身的潛力,在施教的同時協助他們自己解決學習、工作、生活等方面的問題[7]。心理咨詢法是改進思想政治教育工作的一個重要手段，可以有效幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強自我適應和調整心理問題的能力。

三、思想政治教育的現實性與超越性的關系

思想政治教育的現實性與超越性是辯證統一的關系。思想政治教育，從某種意義上說，是解決人們的思想問題，幫助人們確立正確的立場、觀點、方法，塑造出理想的人格，是提高整個民族精神文明水平的一項基礎工作。它不僅要關注現在，更要關注未來，因而不可避免地具有某種理想性、超越性。但是這種理想，這種超越，必須建立在現實之上。現實性與超越性是你中有我，我中有你的。思想政治教育的現實性是做好思想政治教育的前提和基礎，同時思想政治教育的超越性是實現思想政治教育現實性的必要條件。思想政治教育要在特定的國內國際環境下進行，要面對現實，研究新形勢、新問題、新政策、社會生活以及人們的思想觀念，了解人們思想和行為的變化情況，掌握思想發展變化的規律，進而實施思想政治教育，所以，思想政治教育的現實性是做好思想政治教育的前提和基礎。但是，思想政治教育的內容、方法革新和超前與否決定思想政治教育現實性的成效，因此，必須堅持思想政治教育現實性和超越性的統一，才能實現思想政治教育的有效性。

[1][2]江澤民.教育必須以提高國民素質根本宗旨——中共中央文獻研究室編《十五大以來重要文獻選編》（中）[M].北京：人民出版社，2001：878-879.

[3]李圖仁.論思想政治教育的現實性和超越性[J].廣西社會科學，2002(3).

[4]詹萬生.整體構建德育體系(總論)[M].北京：教育科學出版社，2001.

[5]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999：155.

[6]李濤,黃文娟.高校思想政治教育方法和手段的創新研究[J].山東省青年管理干部學院學報，2003(6).

[7]張鈞，姚立麗.關于新時期思想政治教育方法的思考[J].石河子大學學報，2004(3).

〔責任編輯：李尊娟〕

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1002-2341(2010)06-0141-04

2010-10-20

徐雯娟（1981-），女，江蘇江陰人，碩士研究生，從事思想政治教育研究。