信息檢索與應用課程教學研究

鄭學偉 景秀麗

遼寧廣播電視大學（ 沈陽 110034 ）沈陽師范大學（ 沈陽 110036 ）

0 引言

《信息檢索與利用》是中央廣播電視大學開放教育計算機科學與技術(shù)（應用）本科專業(yè)教學課程，筆者在擔任本課程教學任務的同時，根據(jù)本課程的特點與學習者的特點制定了新的培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案強調(diào)素質(zhì)教育、自主學習、獨立研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

文獻檢索與利用課程曾經(jīng)在上世紀八、九十年代有過輝煌的歷史，然而，到了科學技術(shù)日新月異，社會競爭日益激烈的今天，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)顯然已難以滿足現(xiàn)代需求。以前我們使用的教材主要是一些介紹著名手工檢索工具使用方法為主要內(nèi)容的，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，信息檢索的方法和檢索內(nèi)容都發(fā)生很大的變化，如何讓對課程改革進行探索。在分析比較了國內(nèi)外圖書館用戶教育的情況后，我認為將學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為文獻檢索與利用課程的教學目標是一個行之有效的方案。

1 教學設(shè)計

基于信息素養(yǎng)所包含的豐富內(nèi)容，我們將其融入到信息檢索與利用的課程教學中。所謂信息素養(yǎng)，根據(jù)美國大學與研究型圖書館協(xié)會指導委員會制定的標準，是指查找利用信息的綜合能力，它包括認識各種信息源、能夠檢索、評價和使用信息。一個具有信息素養(yǎng)的人, 意味著具有信息交流的能力、批判性的思考能力和解決問題的能力。一個具有信息素養(yǎng)的人已經(jīng)為終身學習做好了準備。

教材中步進教程是核心模塊，包含了全部教學內(nèi)容為基礎(chǔ)知識篇、檢索應用篇和網(wǎng)絡檢索篇。所包含的基本知識點為文獻的基本知識、文獻信息檢索原理、計算機信息檢索基本知識、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的介紹、特種文獻檢索、事實與數(shù)據(jù)的檢索、網(wǎng)絡信息檢索。習題與答疑模塊和實習檢索模塊則是教學輔助模塊。其中，習題與答疑模塊，以問題的形式列出每一章的知識要點，用于幫助學生復習并掌握某一教學單元知識。實習訓練模塊由實習報告、檢索參考題和綜合題構(gòu)成。

1.1 實施方案

目前，信息檢索與利用課程為 36學時，9次課。課程教學以課堂講授、課程討論、課程報告并重，教學安排為：課堂講授7次，撰寫課程報告1次，課堂討論與交流1次。形成性考核成績根據(jù)平時作業(yè)及課程報告來評定，分為優(yōu)秀，及格與不及格。除第一次課和最后一次在教室上外，其它均在計算機實習室上。課堂講授主要有三方面的內(nèi)容為文獻檢索的基本概念及方法；各種文獻信息源及特點；典型數(shù)據(jù)庫的使用以及文獻檢索的難點—檢索技巧。其它內(nèi)容為自學內(nèi)容，學生根據(jù)所提供的資料進行學習。在介紹數(shù)據(jù)庫使用時，采取現(xiàn)場教學的方式，邊講邊練。為了保證教學效果，事先準備與教學內(nèi)容相關(guān)的練習題。開展課程討論。討論包括自學的內(nèi)容、作業(yè)中所遇到的問題、數(shù)據(jù)庫的使用、其他課程學習中所遇到的資料查找問題等。

1.2 實驗報告

報告是對學生信息檢索與利用技能的綜合考查，它包含 內(nèi)容選題簡介、文獻檢索過程、資料整理、閱讀與匯總、重要參考資料列表等。

報告可以獨立完成，也可以以小組的形式合作完成。具體來說，學生可以根據(jù)自己的知識背景、興趣愛好選題，自愿組成小組，共同查找資料、匯總與整理資料、完成課程報告。

1.3 討論交流課

讓課程報告優(yōu)秀的同學展示自己的學習成果，介紹文獻檢索與資料閱讀的經(jīng)驗，解答其他同學的提問。最后由教師結(jié)合課程報告進行講評。

2 教學效果評價

在對圖書館資源及網(wǎng)絡資源的特點進行討論時，同學們通過比較得出了以下結(jié)論：圖書館是學術(shù)資源的中心。網(wǎng)上信息非常豐富，但信息的篩選是一個問題，尤其是信息的可靠性需要仔細判別。很多同學在自己的課程報告中，對文獻檢索過程中的經(jīng)驗教訓進行了全面的總結(jié)。結(jié)合自己的檢索過程，說明了如何從檢索結(jié)果中選擇檢索詞；如何根據(jù)檢索結(jié)果的情況來選擇數(shù)據(jù)庫；如何利用查全率和查準率兩個指標來分析評價檢索結(jié)果，并制定一個合理的檢索式。如利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能獲得相關(guān)的文獻。利用數(shù)據(jù)庫的自動推送功能，獲得最新的研究信息；巧用文摘數(shù)據(jù)庫，如Web of Science的數(shù)據(jù)分析功能，Ei Compendex二次檢索功能來查找有影響力的專家學者、重要的研究機構(gòu)等。學生在課程報告中，能有效地利用他人的研究成果作為自己論點展開的依據(jù)，并在報告中正確地列出參考文獻。科學研究是在繼承和借鑒他人研究和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷進行新探索的過程。文獻資料作為前人研究成果的記錄是科學研究的基礎(chǔ)。有同學在課程報告中談到了學習收獲－對文獻資料在研究過程中的重要性的認識時，表示在今后的學習和工作中要充分利用圖書館的資源。

3 結(jié)束語

在處于網(wǎng)絡時代的今天，信息檢索課擔當著培養(yǎng)學生信息意識和信息能力的任務，是高等學校提高學生信息素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力的主干課程之一。隨著信息檢索課課程改革的深入，如何合理安排教學檢索任務和正確評價學生的學習效果將是今后面臨的一個新課題。將學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為信息檢索與利用課程的教學目標，通過引入模擬的研究過程：選題－查找資料－資料匯總與整理－撰寫報告－與他人交流，有效地激發(fā)了學生主動學習的愿望，培養(yǎng)了學生自主學習的精神；提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力；同時也培養(yǎng)了學生與他人協(xié)作的精神。由于課程學習有所獲取，學生對本課程的教學給予了充分的肯定。

[1]劉潤玲.高校《文獻檢索與利用》課程的教學質(zhì)量問題.青海師范大學學報(哲學社會科學版),2004(4).

[2]韓亞蘭.關(guān)于網(wǎng)絡信息檢索的教學研究現(xiàn)代情報,2005(1)

[3]許運華,張洪星.探析高職大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng).教育與職業(yè),2007 (3)