高職《彩色電視原理與維修技術》課程教學改革與實踐

高自力

（徐州廣播電視大學，江蘇 徐州 221006）

高職《彩色電視原理與維修技術》課程教學改革與實踐

高自力

（徐州廣播電視大學，江蘇 徐州 221006）

針對《彩色電視原理與維修技術》課程的特點，對《彩色電視原理與維修》課程的教學模式進行改革與實踐，闡述以理論教學和實踐教學相結合的教學模式，力求培養(yǎng)學生具有一定的基礎理論和較強的實踐技能，以及培養(yǎng)適應專業(yè)需要的應用性人才。

高職教育；教學模式；電視機原理；實踐；應用

1.實驗性教學模式的思考

1.1 《電視原理與維修》課程的特點

《電視原理與維修》課程是應用電子類專業(yè)重要的專業(yè)課，也是一門綜合理論性、實踐性和工程性很強的課程，它是基礎課程：模擬電路、數(shù)字電路、電路分析、高頻電子線路、單片機技術等各門課程的綜合應用，它對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。

在傳統(tǒng)教學中，理論教學和實踐教學相互獨立，理論教學過程單一、抽象，學生由于缺乏對專業(yè)的感性認識，對抽象的專業(yè)理論知識一知半解，實驗教學重視不夠，實驗設備老化，實驗機型或已淘汰，整個實驗還主要是以演示為主，實驗缺乏應用性、實用性和興趣性，因此這種教學模式下不利于學生對專業(yè)基礎理論的應用以及專業(yè)技能的培養(yǎng)。

1.2 實驗性教學模式的特點

實驗性教學模式就是把理論和實驗有機的、實時的融合在一起，理論教學和實驗教學同步進行，邊理論邊實驗，使學生將所學知識及時通過實驗的設計和驗證，并將驗證后的結果在去指導理論的學習和理解；教學設計體現(xiàn)“學生為中心、能力為本位”的教學形式。突出實踐教學環(huán)節(jié)在課程教學中的重要地位，開展靈活多樣的教學方法和手段，加強學生的實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)；這樣不僅提高了理論教學的質(zhì)量而且加強了實踐教學，提高了學生對知識的應用能力與學習興趣，從而提高了學習效果和學習質(zhì)量。

2.實驗性教學模式設計的思路

2.1 模塊化設計：

將本課程知識點劃分三大模塊，其中包括：

（1）必備知識篇

在必備知識篇中，將電視基本理論劃分四個模塊：①電視信號的發(fā)送與接收的基本知識模塊。②彩色電視工作原理模塊。③電腦遙控控制工作原理模塊。④數(shù)字電視新技術模塊。

（2）專業(yè)技能篇。在專業(yè)技能篇中，將技能訓練劃分為兩個模塊：①讀圖能力訓練模塊。②元器件檢測與識別能力訓練模塊。

（3）應用實踐篇。①整機電路原理分析。②整機電路故障分析與檢測。

2.2 教學模塊的實施

（1）基本理論的講解——每一個章節(jié)模塊先講解電路的基本理論和基本原理，然后給出電路，進行下一步讀圖能力的訓練。

（2）讀圖能力訓練——讀懂電路圖，是一個電子技術人員所必備的專業(yè)素質(zhì)，能否正確看懂電視機電路原理圖是電視機電路分析和故障判斷的關鍵。通過讀圖可以讓學生了解電路的結構原理、信號的產(chǎn)生與傳輸過程、電流與電壓的變化以及元器件的作用等；因此加強讀圖能力的訓練對學生專業(yè)能力的訓練是非常重要的。

在讀圖訓練中，將電路化整為零，將整體電路劃分成若干個單元電路，然后在根據(jù)單元電路來分析其在電路中的作用以及信號的流程，在讀圖同時加強對電路元器件的認識，了解主要元器件在電路中的作用和識別檢測的方法，然后進入下一個環(huán)節(jié)在對整機電路原理進行分析和故障判斷。

（3）電路工作原理與故障分析——通過基本理論的學習，基本技能的訓練，為整機電路的分析以及電路故障的判斷打下了一定的基礎，通過本模塊的訓練讓學生學會應用所學知識解決實際問題的能力，就是要具有排除電視機故障的能力，實踐能力是驗證學生對知識是否理解的唯一依據(jù)，學以致用是電視原理教學的核心目標。

3.實驗性教學模式的實踐

以《高頻調(diào)諧器》單元電路的教學為實例來說明實驗性教學模式的設計：

3.1 必備知識篇

①介紹高頻調(diào)諧器的作用：選頻、放大、變頻。②高頻調(diào)諧器的電路組成，畫出高頻調(diào)諧器電路方框圖。③高頻調(diào)諧器信號流程，說明fp、fs、f0、fPI、fSI的變頻過程。

了解必備基礎知識后，進入下一步讀圖訓練。

3.2 專業(yè)技能篇

讀圖能力訓練，發(fā)給學生三張不同的彩色電視機電路圖，利用對比法，使學生掌握常用高頻調(diào)諧器正常工作的必要條件和各控制端口控制的邏輯關系，在讀圖訓練中，要求抓住幾個關鍵點：①高頻調(diào)諧器供電回路，介紹兩種常見高頻調(diào)諧器TDQ－2型和TDQ－3，并畫出各腳功能。②高頻調(diào)諧器信號流程，結合電路圖分析整個信號的流程。③高頻調(diào)諧器控制端口，找出各控制端口，并了解其作用。

通過分析，讓學生了解高頻調(diào)諧器的組成和正常工作的條件，最后在給予總結，其結果如圖給出兩個常用高頻調(diào)諧器的控制端口和信號流程。在進入應用實踐篇進行電路檢測和分析。

3.3 應用實踐篇

在實踐篇，通過對高頻調(diào)諧器組成的了解，分別對高頻調(diào)諧器進行檢測和故障分析。

（1）高頻調(diào)諧器電壓檢測包括：①高頻調(diào)諧器供電電源＋B。②VHF/UHF頻段切換電壓。③調(diào)諧控制電壓BT。④AGC/AFC控制電壓。

（2）高頻調(diào)諧器故障分析。讓學生根據(jù)信號流程和電路原理拉對高頻調(diào)諧器電路功能進行分析，得出結論：①可以實現(xiàn)VHFL、VHFH和U端的波段轉換。分析故障現(xiàn)象，該部分出現(xiàn)故障，會造成某一頻段收不到臺。在檢測時應注意對波段轉換電壓的測量，寫出其邏輯關系。②可以實現(xiàn)選臺功能。要明確實現(xiàn)選臺功能的條件：一是 32V調(diào)諧電壓正常嗎？二是調(diào)諧控制端BT有無0－30V電壓的變化？三是AGC控制電壓是否正常？了解了這三點，那么針對不選臺故障就有了認識，在檢測中應注意對上述三個電壓值的測量，就可以判斷故障的部位。

在整個教學設計過程中，力求讓學生對高頻調(diào)諧器的工作原理有所了解，并掌握了電路的分析和檢測的基本方法。在實驗中著重強調(diào)讓學生獨立思考、獨立解決問題，并通過，分析和檢測，思考和判斷，最終將問題解決，有的學生判斷一個故障可能會花費很長的時間，但通過自己的努力，當他們把問題解決后，其收獲也是巨大的。

[1] 李懷浦，賈正松. 彩色電視機原理與維修[M]. 北京：人民郵電出版社，2008.

[2] 鐘敏，喬維德. 關于加強電大實踐性教學的思考[J]. 江蘇廣播電視大學學報，2006，3.

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2010-01-07