對高職院校舉辦技能大賽的思考

李付有,董麗琴,張 靜

（河北軟件職業技術學院，河北 保定 071000）

近年來，隨著各高職院校對職業技能大賽重要性認識的深入，各種高職技能大賽在全國如火如荼地開展起來，許多高職院校除組隊參加省級和國家級比賽外，還紛紛由本校設計比賽項目，組織學校內部的技能大賽。但由于技能大賽尚屬于新生事物，各高職院校組織比賽的經驗不足，在舉辦技能大賽過程中也暴露出眾多的問題：有的只是把技能大賽當成臨時性工作，沒有建立長效機制；有的比賽項目設置不夠科學、合理；有的比賽組織過程欠缺規范等。因此，有必要對技能大賽舉辦過程中操作層面的問題進行研究，以解決目前技能大賽中的不規范問題，提高大賽水平和質量，促進技能大賽持續健康發展。

一、建立技能大賽的長效機制

舉辦職業技能大賽是貫徹落實黨中央、國務院大力發展職業教育方針的重要舉措，是我國高職教育中的一項重大制度設計與創新。隨著國家宏觀政策的出臺，各高職院校有必要制訂本校技能大賽的配套措施，建立技能大賽的長效機制，避免短期行為、突擊行為，促進技能大賽長期健康發展，使技能大賽真正為提高人才培養質量服務。

（一）健全管理機構，理順管理體系

設立主管職業技能大賽的常設機構或明確職能部門，指定分管校領導，安排專（兼）職工作人員，具體負責大賽的日常工作，組織指導學校開展技能大賽，做到從分管校領導到職能部門（或組織機構）到具體辦事人員，事事有人抓，件件有人管，使技能大賽工作常態化、制度化，形成長效機制，避免臨時突擊拼湊。要建立由技能大賽常設機構或主管職能部門牽頭，相關宣傳、保衛、后勤、設備等部門緊密配合、上下聯動的工作機制，確保技能大賽各組織環節有序開展。

（二）建立職業技能大賽的激勵機制

職業技能大賽舉辦成功與否，比賽水平如何，有兩個主要影響因素：一是學生平時技能訓練的質量及其對職業技能的掌握程度；二是教師指導質量，這主要與教師指導過程中的工作熱情和本身實踐能力水平有關。只有建立師生參加職業技能大賽的激勵機制，明確獎勵辦法，使參賽相關人員對獲獎以后的各項待遇有著明確的預期，才能激發廣大師生的積極性，全身心投入到技能大賽中，促進技能大賽水平的不斷提高，如對成績優秀的學生，在各種先進個人評選、獎學金評定等方面給予優先考慮，甚至可以直接設立技能大賽單項獎學金或將技能大賽成績給予學分獎勵；對于成績突出的指導教師，除獎金鼓勵外，還要在各種評優評模、職稱評定、培訓進修等方面給予優先考慮。如筆者所在的河北軟件職業技術學院就于2007年制訂了《教育教學類獎勵暫行辦法》，明確了參加技能大賽成績優秀的學生和指導教師的獎勵辦法，實施幾年來效果良好。

（三）制訂學校技能大賽的中長期發展規劃

技能大賽水平的提高不是一朝一夕突擊充電的結果，而是要經過長期的準備、探索、積累和實踐，是教學改革優秀成果的集中體現。對于一所高職院校來講，開辦的專業可能達到十幾個、幾十個，是所有的專業全面鋪開一哄而上都搞技能大賽，還是分步實施，先挑重點專業、特色專業，成熟一個發展一個，這都是需要認真思考的問題。因此有必要根據高職院校內部的具體情況進行通盤考慮，制訂學校技能大賽的中長期發展規劃，明確現有條件和中長期發展目標，找準突破方向，并采取必要的方法和措施，為校內技能大賽可持續健康發展指明方向。

二、科學合理地設置技能大賽比賽項目

高職院校圍繞專業人才培養目標，結合崗位技能要求，舉辦豐富多彩的技能大賽，對于激發學生的自主學習興趣、提高人才培養質量具有重要作用。而設置什么樣的技能大賽比賽項目則是其中的關鍵性環節，只有比賽項目設置科學合理，才能使技能大賽既符合崗位工作能力的要求，又符合學生發展與社會的要求，達到舉辦技能大賽的目的。

（一）高職技能大賽項目要能夠體現先進生產技術

高職教育的人才培養目標是培養生產、建設、服務、管理一線的高技能人才，技能大賽也要為這一目標服務，因此在比賽項目設置上要能夠體現先進技術、工藝、思想和理論，要站在產業技術的前沿，不可落后于時代發展，否則，將已經淘汰的技術、工藝設置成大賽項目，就會失去技能大賽的意義。

（二）高職技能大賽項目應能夠很好地體現學生的創新精神

創新是一個民族進步的靈魂，技能大賽作為優秀高技能人才的競技展示舞臺，必須能夠很好地發揮學生的聰明才智和創新精神。然而以往的比賽項目，多偏重于對程式化操作技能的考核，片面認為技能大賽只是簡單的“操作”和“裝配”，抹殺了學生的創新精神，使技能大賽成為一潭死水，缺乏生機和活力。

（三）高職技能大賽項目要能夠體現學生團隊合作精神

溝通交流、團隊合作是學生重要的職業素養，技能大賽要把考察技能與考察綜合職業素質結合起來，要設置團隊項目，做到個人發展和團隊協作相結合，使學生在互相支持、團結合作的氛圍中完成競賽內容，一方面可以考察學生的合作精神，另一方面也可以創造一種互相幫助、和諧競賽的氛圍，使學生受到感染和教育。

三、建立技能大賽與其他相關工作的良性互動關系

隨著技能大賽的廣泛開展及其影響的日益擴大，技能大賽已經從原來意義上的業余活動、輔教性質轉變為一項新的教學制度，成為培養選拔高技能人才的一個重要平臺和提升教育質量的最有效抓手，在整個人才培養工作體系中發揮著“推進器”的功能，對于促進高職教學改革、產學合作和就業工作均具有非常重要的意義。

（一）建立技能大賽與行業企業的良性互動關系，做到以大賽促合作

高職技能大賽的一個突出特點就是具有鮮明的職業性，完全不同于本科學科競賽的封閉式模式，這也就從客觀上確定了高職技能大賽全程必須有行業企業的技術支持和保障，包括從大賽項目選擇、比賽內容、評價標準、裁判人選、所需設備、經費保障等等。可以這樣說，高職技能大賽如果離開了行業企業的支持，將成為無源之水，無本之木，就會失去生機和活力。另一方面，行業企業借助參與高職院校舉辦的技能大賽，不但可以鍛煉技術隊伍，還可以通過廣告宣傳等活動，擴大企業知名度和美譽度，樹立企業熱心教育和社會公益事業的良好形象，有利于企業長期發展。

（二）建立技能大賽與教學改革的良性互動關系，做到以大賽促教改

一方面，技能大賽是教學改革優秀成果的集中體現，是對技能培養和實驗實訓成效的客觀檢驗，怎么教就怎么考；另一方面，通過學生參加技能大賽，及時分析各項目成績的取得情況，從中發現問題和不足，進而分析教學改革的利弊得失，就可以針對暴露出的問題進行改進，提高教學改革的成效，怎么考就怎么教。同時，技能大賽也給高職院校和行業企業之間搭建了溝通交流的平臺，學校可以通過與參賽行業企業專家的面對面交流，了解產業發展前沿技術，掌握企業對專業人才的素質、能力要求，從而進一步完善專業教學計劃和課程設置，使人才培養工作更具針對性。最終教學改革的成功和人才培養質量的提高，又會促進技能大賽水平的提升，形成技能大賽與教學改革的良性互動關系。

（三）建立技能大賽與就業的良性互動關系，做到以大賽促就業

高職教育是“以就業為導向”的教育，成才和就業是高職教育的重要目標。技能大賽要想辦好，就必須建立技能大賽與就業的良性互動關系。因此在舉辦技能大賽的過程中，就要邀請用人企業來現場招聘，對在技能大賽中表現突出的學生直接簽訂用人合同。這樣做的好處是，一方面用人企業對參加技能大賽學生的職業能力可以有更加清晰、直觀的認識，學生在技能大賽中的表現比任何招聘會面試都更有說服力，更容易獲得用人企業的信任，同時企業招聘到滿意的技術人才，也會為企業長期發展夯實基礎；另一方面成績優秀的學生直接被企業高薪聘走，對周圍學生的影響是其他思想教育形式無法達到的，會使其他學生樹立向榜樣學習的志向，最后促進學生成才、就業。

總之，對于高職院校來講，要想成功舉辦技能大賽，使技能大賽水平不斷提高，就必須建立本校技能大賽的長效機制，科學設置大賽項目，以技能大賽為抓手，做到以大賽促合作、以大賽促教改、以大賽促就業，只有這樣才能使技能大賽走上可持續健康發展的軌道。

［1］陳炳和.學生技能大賽對高職人才培養的價值研究［J］.常州工程職業技術學院學報，2007（1）.

［2］劉克勇.技能大賽是提升職業教育質量的最有效抓手［J］.江蘇教育，2009（2）.

［3］李偉華，任曉琨.高職建筑類專業舉辦技能大賽的實踐探新［J］.職業教育研究，2009（1）.