強化煤礦專業學生職業素質培養的對策

宋永斌，沈宏毅

（淮南職業技術學院，安徽 淮南 232001）

強化煤礦專業學生職業素質培養的對策

宋永斌，沈宏毅

（淮南職業技術學院，安徽 淮南 232001）

煤礦生產是一個高危行業，稍有一點麻痹或者松懈就可能導致嚴重的安全事故，而在我國，礦難的發生原因更是復雜多樣，其中從業人員的職業素質偏低是造成事故的主要因素，根據有關資料統計表明，在我國煤礦事故的構成中，有80％以上是由于人的不安全行為所造成，因此強化煤礦專業學生職業素質培養就顯得尤為重要。

煤礦專業；學生；職業素質；培養

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.02.33

煤礦專業的學生要從事井下生產，環境惡劣，條件艱苦。在煤炭生產過程中，隨時隨地要與水、火、瓦斯、粉塵和頂板冒落、墜罐、跑車等多種災害事故作斗爭。因此，煤礦生產是勞動強度最大、勞動條件最艱苦的工作之一。對于高職煤礦專業而言，實施真實的實踐教學，是培養學生吃苦精神和實踐能力的關鍵。依托煤炭企業的校外實習基地及校內實踐教學，全面提高學生的職業素質，幫助學生順利地完成從學生到煤礦職工的角色轉換。

一 確定實踐教學的核心地位構筑職業素質培養的教學模式

良好的實訓實習條件是實施工學結合培養高技能人才不可缺少的條件。學校應堅持以培養學生操作技能為核心，積極通過校企合作，完善校內外實訓實習條件，建立校外實習基地，營造企業育人環境。以淮南職業技術學院為例，該院近年來興建了煤礦專業實訓中心，從淮南礦業集團租借了綜采、綜掘整套設備建成了地下全真采煤和掘進工作面；同時，利用集團公司的資源，建起了校外實習基地，加強和推進校外頂崗實習力度。目前淮南礦業集團所屬的十多個廠、礦以及國投新集、淮北礦業集團、皖北煤電集團所屬煤礦均為該院煤礦主體專業的校外實習實訓基地。該院的“煤礦開采技術實驗實訓中心”被安徽省教育廳列為首批示范實驗實訓中心。形成了一種“重實踐”“強能力”“促就業”的教學模式，近年來該院煤礦專業畢業生通過企業的考核、體檢，就業率均達到94％以上。

二 以煤炭企業的需求為導向確定培養方案

隨著煤炭工業的迅猛發展，提高煤炭職工隊伍素質和提升高新技術含量成為煤炭行業增強企業競爭力，促進改革發展的戰略任務。學校應想企業之所想，急企業之所急，以優勢教育資源為企業培養貼近生產一線需要的人才。一是按照企業發展需求進行專業設置與布局，根據各專業招生規模、就業狀況及供求情況的變化，調整與優化專業結構；從專業所面向的職業工作任務和崗位要求出發，明確培養規格和關鍵能力要求，為學生職業生涯發展打好基礎；二是緊緊依托企業，以就業為導向，加快專業改革與建設。制定切實可行、特色鮮明的人才培養方案。針對煤礦專業高職畢業生大多在生產第一線從事采煤、掘進、地質測量等生產性工作，而從事設計和研究的很少的特點，在課程構建上，不僅應把課程目標確定的更為符合生產一線的實際知識、技能，還要求能及時反映生產第一線的變化。以淮南職業技術學院采礦專業《煤礦地質》課程為例，該課程就是按照應用能力的培養為主導，密切聯系生產實際，在系統介紹地質學基礎知識的基礎上，全面地闡述生產建設實際中遇到的地質現象、地質條件、地質工作方法等，并且用了很大的比重講解煤礦生產中經常出現的地質問題、地質災害類型及其解決和防治方法。當然，隨著企業生產技術的不斷提升和綜合，課程也不能僅限于培養行業單一的素質，還兼顧到培養對象的自主、充分發展，以提高個體的適應能力和發展空間。

三 以牢固專業思想做為職業素質教育的切入點

高職教育的本質特點是職業性，它以培養高素質的應用型人才為目的。大多數新生剛進校時對所學的煤礦專業以及將來要從事的工作并不了解或知之甚少。因此，學生的職業意識、職業素質教育從入學就應開始，在入學教育中結合培養計劃，講清煤炭行業在國民經濟中的重要地位和作用，組織學生到生產礦井參觀了解，邀請現場工程技術人員來校講座，使學生一入學就較快地了解所學專業及將來所從事的職業，建立對專業的認同感，把自己的職業理想與當前的專業選擇結合起來，調動學生的學習積極性。

四 把身體和心理素質教育做為職業素質教育的基礎

對于大學生在企業發展中應該如何塑造自己，通常企業會提出如下要求：要樹立科學的人生觀和價值觀，把人生樂趣建立在學習、工作和對社會盡責上，不浮躁，不張揚，對社會、企業、家庭都要盡到自己的責任，做一個能主宰自己的人。

針對企業的要求，在學生的綜合教育中始終注意教育、培養學生具有健康的體魄，養成良好的心理品質；具有競爭意識、艱苦奮斗的精神和堅強的毅力；有較強的自我控制、自我調節、承受困難、挫折的能力。在進行身心素質教育中，通過多種多樣的群體活動，通過開設心理咨詢，通過思想政治工作，為學生營造良好的身心素質教育環境，培養學生具有自健、自娛的意識和能力，吃苦耐勞、堅忍不拔的精神與體質。在遇到困難和挫折時，能以堅強的意志正確面對。

五 注重學生的基本職業素質教育

為加強煤炭工業安全生產、科學發展，按照國家確定的“管理、裝備、培訓并重”的安全原則，切實加強煤礦特殊工種人員的培訓教育力度，提高煤礦專業學生的整體素質，減少煤礦安全事故是刻不容緩的大事。根據有關資料統計表明，在我國煤礦事故的構成中，有80％以上是由于人的不安全行為所造成。通過對諸多的事故分析也不難看出，煤礦企業職工的安全生產意識與企業安全生產工作有著十分密切的關系。為此，在教學過程中不僅要求學生掌握必備的基礎理論知識，而且要重點掌握從事煤礦專業領域實際工作的基本能力和基本技能，牢固掌握《煤礦安全規程》等國家相關的政策和法規，具有良好的職業道德、敬業與創新精神；在課程中注意培養學生的操作能力、實踐能力、設計能力、應用專業知識進行技術分析和解決實際問題的能力，獨立工作能力，觀察判斷事物和臨場應變能力。讓學生懂得職業技能和基本能力兩者只有有機結合，形成綜合能力，才能更好地從事工作、適應職業崗位的變動、乃至適應社會的發展。

六 在專業技能教育中，突出專業技能素質教育

針對不同專業崗位的要求，根據煤礦企業發展的需要和完成職業崗位的實際工作任務，學校應與企業的技術人員共同設計教學項目，確定學生的知識、能力、素質要求，以適應煤礦生產建設不同崗位對不同人才的需求。在教學過程中，學校應遵循煤礦職業崗位能力培養的基本規律，以真實的煤礦生產為依據，以煤礦的具體案例為實際項目載體，以任務為驅動展開教學。同時將煤礦專業按崗位技能分解為不同的教學任務，輔以相應的理論和實踐教學項目。根據煤礦生產對學生的能力要求，在完成校內理論、實驗教學的基礎上，安排學生進行煤礦生產一線的實訓，以現場為課堂開展實踐教學。如淮南職業技術學院的《煤礦地質》課程的教學就是以實踐性教學為重點，該課程的實踐性教學環鏡有三方面組成。一是，室內實驗室環節，利用礦物、巖石、古生物和地質構造的實驗教學，使學生對地質學科有個初步認識。這些實驗項目均對學生開放，學生可以利用課余時間到實驗室觀察各種礦物巖石標本，形成了開放的實驗室環境；二是，充分利用淮南地區的野外地質地貌特征，建立了八公山-羅山-舜耕山-上窯等地質認識實習基地，開展野外地質認識實習，訓練學生從地質的角度重新認識周圍的一山一石，掌握淮南地區的地層及其接觸關系，構造運動的歷史，學會地質學歸納式邏輯推理的綜合能力；三是，加強校、企合作，開展課題研究；積極參與企業的建設與發展。深入企業一線，廣泛收集資料，了解煤礦生產情況，熟悉煤礦工作的特點，通過實習培養學生吃苦耐勞的精神和竭誠為企業服務的意識，同時增強了學生對企業文化的了解，培養了學生熱愛礦山，扎根礦山的信心。

綜上所述，在教學過程中，做到以實踐教學為核心、以思想道德素質教育根本、以能力素質教育為主線、以知識素質教育為基礎、以身心素質教育為輔助的職業素質教育體系。采用各種靈活生動的教學形式和現代化的教學手段，實施真實的實踐教學，培養學生吃苦精神和實踐能力，全面提高學生的職業素質，使學生適應企業的需要，順利地完成從學生到煤礦職工的角色轉換。

［1］本書編委會.21世紀初10年中國煤炭企業教育管理模式研究［M］.徐州：中國礦業大學出版社，2002.

［2］曹士東.高職院校大學生思想政治教育研究［M］.合肥：合肥工業大學出版社，2009.

［3］中華人民共和國教育部高等教育司.高職高專教育改革與建設——2003-2004年高職高專教育文件資料匯編［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［4］李法順.大學生職業生涯規劃［M］.南京：東南大學出版社.2006.

G424.1

A

1671-4733（2010）02-0103-02

2010-05-07

2008年安徽省高校省級重大教研項目（項目編號2008jyxm032）；淮南職業技術學院教學研究項目（項目編號HJX06-1）

宋永斌（1963-），男，山東微山人，副教授，從事職業教育教學與研究工作，電話：13305542957