基于局域網的生物統計學網絡教學平臺構建

李建華,胡 波,戴余軍,匡銀近

(孝感學院生命科學技術學院,湖北孝感432000)

基于局域網的生物統計學網絡教學平臺構建

李建華,胡 波,戴余軍,匡銀近

(孝感學院生命科學技術學院,湖北孝感432000)

基于局域網的生物統計學網絡教學平臺是一個虛擬的教學環境,能彌補課堂教學的不足,為學生主動學習創造條件。文章介紹了利用學?，F有的校園局域網,構建生物統計學網絡教學平臺的關鍵技術和主要功能模塊。

生物統計學;局域網;網絡教學平臺

建構主義學習理論[1]認為,知識是學習者在一定的社會文化背景(環境)下,借助于他人的幫助,利用必要的學習資源,通過意義建構的方式獲得的。學生是認知的主體,是知識意義的主動建構者,而教師是組織者、指導者、幫助者和促進者。

網絡教學平臺可利用多媒體與網絡技術實現高質量教學資源的制作、共享與傳播,具有個性化、交互性、開放性等特性,適合于營造建構主義的學習環境[2]。在這個環境里,學生是學習的主人,平臺向學生提供虛擬課堂,師生之間、學生之間和人機之間可以進行充分的互動。網絡教學平臺與常規教學模式相輔相成,更好地培養學生的創新能力、知識學習能力和信息技術素養。

隨著高校信息化進程的推進,網絡在教學中的作用越來越大。強調校本化網絡教學資源建設是高校信息化建設的當務之急[3]。本文以ASP動態網頁和Access數據庫為主要實現技術,利用現有的網絡設備和局域網,研究并設計構建了基于局域網的生物統計學網絡教學平臺,作為生物統計學教學的一個輔助手段。

1 網絡教學平臺的硬件和軟件解決方案

1.1 硬件解決方案

網絡教學平臺服務器采用普通PC機作為物理服務器,主要配置為Intel Pentium E5300 2.6G處理器,2 GB DDR2內存,320 GB 7200轉硬盤,ATI Radeon HD 4350顯卡。由于網絡教學平臺對響應時間、速度、安全性方面的要求相對較低[4],因此將DNS、WWW、Ftp、Mail等服務器安裝在同一臺物理服務器上。

1.2 軟件解決方案

網絡教學平臺采用瀏覽器和服務器結構?？蛻舳说臑g覽器軟件可采用Windows 2000、XP+Microsoft Internet Explore 7.0等常見的軟件組合方式,而服務器端軟件分別以Microsoft Windows XP作為操作系統,以IIS5.0(Internet Information Server)作為WEB服務器軟件,以SQL Server 2000作為數據庫系統軟件,以MDaemon Pro作為E-mail服務器軟件。

2 在局域網內建立教學網站

2.1 IIS安裝

IIS(Internet Information Server,互聯網信息服務)是一種Web(網頁)服務組件,其中所包括的Web服務器、FTP服務器、NNTP服務器和SMTP服務器,分別用于網頁瀏覽、文件傳輸、新聞服務和郵件發送等方面,它使得在網絡(包括互聯網和局域網)上發布信息成了一件很容易的事,也是構建ASP(Active Server Pages,動態網頁)運行環境的首選[5]。

IIS版本很多,在Windows XP下一般使用IIS 5.1,具體安裝步驟如下:

將Windows XP光盤放入光驅中,打開控制面板,單擊“添加刪除程序”圖標,然后在窗口左側導航欄上單擊“添加/刪除Windows組件”按鈕,在打開的“Windows組件向導”中,選中“Internet信息服務(IIS)”前的復選框。單擊右下角的“詳細信息”按鈕可以打開對話框,在該對話框中我們可以選擇需要安裝的IIS組件內容。連續單擊“下一步”,直到出現“完成Windows組件向導”對話框,再單擊“完成”按鈕,就完成了IIS的安裝。

安裝結束后,打開“控制面板→性能和維護→管理工具”查看“Internet信息服務管理”,或打開IE,在地址欄中輸入“http://127.0.0.1或http://localhost”后回車,若能彈出包含“IIS5.1文檔”的頁面,則表示IIS安裝成功并能正常運行。

2.2 DNS配置

DNS(域名系統)可實現IP地址(如211.85.10.3)和域名(如www.biostatistics.xgu.com)之間的轉換。通常人們使用容易記憶的域名來訪問站點,但網絡傳輸使用的是IP地址,因此要想用域名來訪問站點,需要先配置DNS服務器[6]。

點擊開始→控制面板→性能和維護→DNS→雙擊主機名,在彈出的瀏覽欄當中點擊正向搜索區域→右鍵新建區域→點擊下一步→選擇標準主要區域→下一步→輸入要做的網站名如biostatistics.xgu.com,連續單擊下一步完成。

點擊biostatistics.xgu.com文件夾,右鍵選“新建主機”輸入本機的主機名以及IP地址。點擊添加主機→點擊完成即可(如果你不知道IP可以點開始→運行→CMD→在DOS下輸入ipconfig即可看到本機的IP地址)。

點擊biostatistics.xgu.com文件夾右鍵選“新建別名”,在對話框“別名”中直接輸入別名如www。在下面一個輸入欄中通過點擊“瀏覽”→雙擊主機名→雙擊正向區域→雙擊biostatistics.xgu.com→雙擊主機名,完成正向區域的添加。

點擊反向搜索區域→新建域→下一步→下一步輸入IP前幾位→下一步→完成。

再雙擊反向搜索區域,在展開后看到的IP文件夾上點右鍵→新建指針→輸入IP尾號。在下面一個輸入欄當中通過點擊“瀏覽”→雙擊主機名→雙擊正向區域→雙擊biostatistics.xgu.com→雙擊主機名,完成反向區域的添加。

這樣生物統計學網絡教學平臺網站的域名服務系統就建成了。在IE瀏覽器里輸入http://biostatistics.xgu.com或是http://211.85.10.3(本機IP)或是http://127.0.0.1,都可以訪問到剛才建立的網頁。

3 生物統計學網絡教學平臺的基本結構

3.1 教學信息模塊

教學信息模塊包括課程介紹、教學大綱、教學進度三部分。課程介紹主要包括課程性質和目的、課程內容與教學要求、課程學習效果評價以及教學參考書等方面的內容。教學大綱是一門課程的指導性文件,教師的教學與學生的學習都是在它的規范下進行。教學進度是教師根據教學大綱,對教學安排的整體計劃與設計,是對知識板塊及具體知識點的詳細安排。在傳統教學實踐中,學生通常沒有機會確切知道這些內容,從而不利于把握課程的學習思路和節奏。而利用網絡資源庫建設,可以將這些信息全部實現網絡共享,使學生可以了解這門課程的基本情況、學習要點、基本要求和學習時間安排,增加學習的主動性。

3.2 網絡課堂模塊

生物統計學課堂教學采用的是多媒體教學的方式,這種方式集聲、文、圖、形于一身,具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點,可極大程度地滿足學生的視聽等感官需求,激發學生的學習興趣[7]。但同時也應該看到,多媒體教學信息量大,教學進度快,會增加部分學生全面把握課程的難度。將電子教案、多媒體課件實現網絡共享,可以使學生隨時在課堂教學之外安排預習、學習和復習,以提高學習效果。

3.3 案例與習題模塊

生物統計學的概念和原理大多比較抽象,初學者僅僅通過看書和聽課,往往難以深刻理解和掌握教學內容。給學生提供針對性強的教學案例和習題,可促使學生從知識的“被動接受者”轉變為積極參與教學、參與操作、發現知識、理解知識、掌握知識的“主動尋求者”,激發學生學習生物統計學的興趣,提高學生運用生物統計學知識分析問題和解決問題的綜合能力。

3.4 教學交流模塊

教學交流作為教學工作的一個重要環節,是網絡教學系統要解決的一個重要問題,也是實現教學互動的重要方式。教學交流主要是利用ASP和數據庫系統開辟的留言板進行[6]。這是交互式教學部分,主要為教師與學生之間及學生與學生之間建立一個聯系的渠道,學習者可在留言板提問或發表對教學過程的意見和建議,教師或其他人針對提出的問題給出解答,進入該區還可以瀏覽到其他同學提出的問題和老師給出的相應解答,獲得寶貴的經驗,盡量避免在學習過程中走彎路。本板塊還可發布信息,實現信息共享與交流。

3.5 統計軟件模塊

計算機的普及和大量統計軟件的出現為生物統計學的教學提供了極大的便利,為大型數據收集、保存、整理和分析提供了極為有利的條件[8]。教學實踐證明,利用計算機和統計軟件等先進教學手段進行教學,有利于將學生從繁瑣的計算中解放出來,把注意力放到對問題的分析、討論以及對統計結論的評價上去。因此,在網絡教學平臺中設置統計軟件模塊,重點介紹EXCEL、SPSS、Design expert等統計軟件的用途、使用方法等,可引導學生正確編輯數據、定義數據塊、選擇統計方法,正確理解統計結果的意義。

3.6 資源共享模塊

該模塊中提供與生物統計學相關的電子書籍、統計軟件、教學筆記等教輔資料供學習者瀏覽、下載,提供相關教學網站的鏈接,方便學習者在學習本課程的同時可以去相關的網站進行資料查詢和學習,以幫助學習者理解專業知識并擴大知識面和信息來源,同時,該模塊還允許學習者上傳學習資源及對學習資源進行評價,不斷豐富和完善模塊內容。

4 結語

隨著科學技術的發展,生物統計學的內容也在不斷豐富和提高,但學時卻明顯縮減。傳統的課堂教學模式已不能適應生物統計學課程的教學需求。網絡教學基本沒有時間和空間的局限性,能夠很好地彌補課堂教學的不足,滿足各層次學生獨立進行學習和研究的需求。利用校園網絡,構建教學平臺,形成多元化的、充滿交互與交流的虛擬學習社區,可為學生主動學習創造條件。

[1] 王希華.建構主義促進了學習理論的三次變革[J].心理科學,2005(6):242-244.

[2] 賀東光,孫博文,孫百瑜.網絡教學協作學習模式的設計與實現[J].計算機教育,2010(2):90-93.

[3] 王勝利.高校校本化網絡教學資源建設及其管理機制研究[J].合肥工業大學學報:社會科學版,2009(6):48-50.

[4] 周中偉.淺談基于Internet技術構建網絡教學平臺[J].湖南經濟管理干部學院學報,2005,16(6):121.

[5] 王萍萍,李曉娜,孫更新.ASP+Dreamweaver動態網站開發[M].北京:清華大學出版社,2008.

[6] 李春葆,曾平,喻丹凡.ASP動態網頁設計:基于Access數據庫[M].北京:清華大學出版社,2009.

[7] 徐立芳,莫宏偉,王科俊.大學多媒體教學的優缺點分析[J].科技創新導報,2008(33):116.

[8] 毛孝強,林謙.重視統計分析軟件在生物統計學教學中的作用[J].云南農業教育研究,2002(2):51-52.

Abstract:The biostatistics network teaching platform based on a local area network is a virtual teaching environment.The platform can remedy defects of classroom teaching and can create active learning conditions for studies.This paper introduces the key technologies and main modules of biostatistics network teaching platform based on campus regional network.

Key Words:biostatistics;local area network;network teaching platform

Construction of Biostatistics Network Teaching Platform Based on LAN

Li Jianhua,Hu Bo,Dai Yujun,Kuang Yinjin
(College of Lif e Science and Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei432000,China)

G642.41

A

1671-2544(2010)03-0116-03

2010-03-05

湖北省教育廳教學研究項目(2008220)

李建華(1969— ),男,湖北孝感人,孝感學院生命科學技術學院副教授,博士。

(責任編輯:張曉軍)