運用多媒體提高英語教學質量

?上海市崇明縣前哨學校 臧婷婷

社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。在英語教學中如何運用多媒體，結合其生動、直觀、形象、新穎的特征優化英語課堂教學，為學生提供各種實踐的機會，對培養和發展學生的綜合外語素質至關重要。

計算機多媒體技術應用于英語課堂教學之中，為更好地創設語言環境、提高教學質量和效率起了重要的作用。它使學生由被動地接受信息轉變成為語言交際的直接參與者，能夠充分地調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的理解能力、自學能力和創新思維能力，教學效果十分明顯，從而真正優化了英語課堂教學。

1.運用多媒體,激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說過“學習做好的刺激是對所學材料感興趣。”積極的思維建立在濃厚的學習興趣和豐富情感的基礎之上。可見興趣的力量是巨大的。學生的興趣源于好奇心，教師只有通過直觀、形象的手段吸引學生的興致，這樣有利于學生自覺參與、主動探究、自主學習。運用多媒體創設的教學情境，能把知識融入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統一于教學過程之中。

2.運用多媒體，擴大學生語言輸入量

英語教學必須增加語言實踐的量，使學生獲得充分進行語言實踐的機會，掌握運用英語的交際能力，提高英語教學的質量。這種量與質的關系實際上就是一種擴大語言輸入（input）與語言輸出（output）的關系。現代語言教學理論特別重視語言輸入，認為向學習者提供的語言輸入量越大，越有利于他們日后形成語言輸出能力。所以，在英語教學中就有一種說法是：The more input,the more output，因此教師在平時的單詞教學中，可以利用媒體的快節奏和直觀性，擴大學生的詞匯量。

比如在教學新世紀版英語七年級《Seasons》這一課時，在教授sand這一單詞時，拓展了sand painting,sandcastle,sand bicycle等單詞。在媒體中，單詞配以圖片。以滾動的方式不斷重復出現，給學生留下深刻的印象。學生很快就掌握了這些單詞。拓展詞匯為學生進行更深層次的學習打下基礎。這些拓展性的知識經過多媒體的合理安排和組織，更有助于學生提高學習效率和學習興趣，擴大他們的表達和閱讀理解能力。

3.培養創新思維，拓展思維之路

多媒體教學不僅注重學生交際能力的培養，看重于語言運用能力的提高，還大大地激活學生創新思維，拓寬了思維渠道。多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一體，能夠調動學生有意注意，豐富形象思維，使學生在感情上積極參與多媒體活動，并促使學生積極思維，主動記憶、聯想，讓思維機制得以發展。發展學生思維能力是啟迪學生思維的目的。教師通過多媒體，根據教學內容，以質疑、解惑、求疵、討論等方法，發展學生的形象思維能力、抽象思維能力以及創新思維能力。多媒體教學為學生直接用英語思維，用英語表達思想感情提供了廣闊的空間，也使學生的主體地位得以充分體現。

4.采用人機交互方式，發揮及時評價功能

在英語教學中，會有一些鞏固性的練習。教師可以在練習課件中加入動畫、圖像、聲音等，發揮人機交互、立即反饋的顯著特點，不僅可以增加練習容量，還能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而產生學習動機。如：在回答True-false question或四項選擇題時，在顯示屏上顯示出來，顯示一題，讓學生答一題；如果回答正確，讓電腦用掌聲給予鼓勵，或讓屏幕上閃動“笑臉”，并伴上“good”“You are very clever”等之類的鼓勵語言。如果答錯，就讓屏幕出現“哭臉”,并伴上“Sorry”“Tryonce again”等。這樣使課堂檢測變得趣味無窮，每位學生都會躍躍欲試，給回答正確的學生一種成就感，也大大地激發了所有學生的參與意識。

多媒體英語教學無疑是一種先進的輔助教學手段，通過動畫、圖像、聲音大大增加了英語的趣味性，使英語這門學科更加生動了。學生的學習興趣提高了的同時也大大地提高了課堂效率。