芻議高職院校學生的基本職業道德教育

呂有典 譚 敏 王宇婷

（廣州民航職業技術學院，廣東 廣州 510403）

職業道德是就業的根本要求，然而，在不少高職院校的職業素質培養過程中卻往往忽略了對學生的職業道德教育，導致畢業班的學生在找工作和實習時乃至畢業后參加工作都會出現一些道德缺失的問題。長此以往，必然會對學校的人才質量造成不可估量的負面影響。因此，我們必須重視學生的職業道德教育。

職業道德在工具書中一般解釋為：指從事一定職業的人在工作和勞動過程中所應遵循的特定的職業行為規范，它是一般社會道德和階級道德在職業生活中的具體表現。筆者認為職業道德實質上就是一種與職業活動有關的行為規范和準則，它是個人道德和社會道德在自身的體現。廣義上的職業道德應當包含求職道德和崗位道德兩個方面。求職道德指的是求職者在求職過程中所表現出來的道德水平，而崗位道德指的是固定行業和職位對從業人員的道德要求。

一、高職畢業生基本職業道德缺失的現象

（一）誠信觀念缺失

1.夸大履歷、把協議當兒戲。由于近年來就業形勢的嚴峻，加上經濟危機的陰霾沒有完全散去，大學畢業生面臨越來越大的就業壓力。由于平時不努力，不少高職學生為在自己的簡歷上涂上絢麗的一筆，往往絞盡腦汁地夸大自己在學校的表現和所取得的成績，甚至還有偽造證書的現象。

2.毀約現象嚴重。廣東省高校畢業生就業指導中心《2006年用人單位選聘畢業生現狀調查報告》顯示，一些被調查單位每次批量招聘的畢業生到崗率不足70%的占了將近一半，有兩成多的到崗率不足50%，學生毀約現象比較嚴重。

（二）工作責任感和集體感缺失

1.功利性強，缺乏踏實精神。不少畢業生經過短暫的實習后就認為單位不理想，薪金水平達不到他們的要求，而且還認為工作又苦又累，于是便放棄了實習。這種好高騖遠、缺乏踏實精神、盲目追求功利的畢業生是不會得到用人單位的青睞的。

2.強調自我，重個人輕集體。在帶領畢業班學生進行實習的過程中，畢業班的老師發現有部分學生重個人利益，輕社會集體利益，對自己行為不負責任，知行不一致。例如，一些畢業生在實習或工作過程中，經常以私事或身體原因請假不去上班，甚至不經正常手續中途離職，導致用人單位的不滿。有的比較優秀的學生，在工作過程中好表現，做事情好大喜功，領導吩咐的斟茶遞水的小事情往往不愿意去做，時不時還埋怨領導看不起?？粕?。這些想法與做法都是非常錯誤的。

二、高職畢業生基本職業道德缺失的原因分析

（一）職業道德教育流于形式

雖然現在的高職院校都開設有思想政治的教育課程，但是，有時候枯燥無味的思政課程讓職業道德教育流于形式。思想政治課的教師還需要在課程教學中生動靈活地給予學生基本職業道德教育，讓學生從內心上不會排斥職業道德的說教。

（二）社會不良氛圍的負面影響

受西方功利主義的影響，人們逐漸有了追求利益最大化的想法。同時，這也誘發了不少懶惰之人不勞而獲的求利心理。不少大學生已經將通過家庭背景和社會關系走后門、送禮金等手段參與求職競爭或晉升的做法看作是理所當然的事。

（三）高職學生自律不夠

如今的高職學生易接受新思想、新事物，追求平等自由，但是，由于缺少磨練而導致辨別能力較差。如果這部分學生從小再沒有接受良好的道德教育，那么這部分學生在道德學習方面就極易接受不良現象的影響，不能較好地形成道德自律以及道德觀。

（四）缺乏系統職業指導

學校對于學生的職業指導只側重求職技巧的訓練，忽略了個人與職業環境的介紹以及正確的擇業觀和職業價值觀的養成等基礎內容。由于學生在就業時并不了解職業、行業的基本信息，也沒有對自己的優劣勢進行系統地總結，導致在面試過程中“見風使舵”，一旦進入企業，工作一段時間后，就由于工作枯燥或沒挑戰等原因辭去工作。

三、進行基本職業道德教育的五項重要內容

（一）合理價值觀是職業道德教育的根本

浙江工商職業技術學院的吳海波曾對高職生價值觀與職業道德認知進行過相關性研究，研究結果表明高職生的各項價值觀水平與其職業道德認知水平存在顯著的相關，這也意味著其價值觀水平得分高，那么其職業道德認知水平也就高。因此，我們必須在對高職學生進行職業道德教育的同時強化他們合理的價值觀，促使他們運用這條內藏于心的準繩來提高自身的職業道德認知水平并做出正確的職業道德行為。

（二）誠信觀念是職業道德教育的必需

誠信是人的必備道德之一，也是中國人做事理應具備的基本道德規范。在職場里，誠信體現了一個人對其崗位和用人單位的承諾。所以，為使學生順利進入職場工作，對其進行誠信觀念的教育是職業道德教育必須要做的一項工作。

（三）責任感是職業道德教育的要求

“天下興亡，匹夫有責?！庇袩o責任感也是衡量一個人的道德是否高尚的標準。在職業活動中，兢兢業業工作、服從大局和集體利益是社會主義價值觀應該提倡的，所以，在職業道德教育中強調工作責任感和集體榮譽感教育十分必要。

（四）法制觀念是職業道德教育需要加強的內容

法律和法規是維系社會秩序和社會穩定的重要法則。法律法規和職業道德盡管約束性質不一樣，但是在社會上都起著異曲同工的作用。在現實生活中，有很多違反職業道德的行為，所以，加強職業道德教育，必須強化法律法規意識。人一旦缺少了法制觀念，也就少了他律的約束，僅僅靠自律的道德有時候就會顯得蒼白無力。

（五）競爭意識是職業道德教育的延伸

人才競爭已是社會的必然趨勢，因此，競爭意識理所當然就成為當代和未來社會人才必備的素質之一。良好的競爭可以使一個人變得精明強干，能夠提高其職業道德認知水平。對即將走向社會的大學畢業生強化競爭意識，可以增強他們的危機感、緊迫感和質量意識，促進他們在提高自身素質上下工夫，從而把職業道德教育的道德認知要求轉變成為道德行動。

四、高職學生基本職業道德教育的措施

（一）通過法律思想修養等課程以及主題班會進行職業道德教育

從目前德育教育的實施來看，職業道德教育課程是進行高職學生職業道德教育的最主要途徑?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》應著重進行社會主義道德教育和法制教育，這是大學生思想政治理論課的入門課程，具有很強的綜合性和應用性。對學生進行有針對性的職業活動所要求遵守的相關法律法規的教育，有利于學生形成正確的職業道德觀念，以便他們養成自律的習慣。在教學方式上，教師要注意創新，要為培養學生的職業道德素質創造良好的環境。進行該類教育的最好形式就是開展職業道德教育主題班會，在主題班會上可以采取討論、案例分析、小品演繹、觀看影片等形式進行職業道德教育，構建校園道德文化。

（二）積極開展職業指導課程和就業服務活動，完善就業工作體系

以就業指導體系為平臺來展開職業道德教育是非常有必要的。高職學校應該通過必要的就業指導課程和就業測評系統使學生了解自身的就業興趣和就業能力，使之有一個明確的人生規劃；應該輔以就業咨詢來幫助學生樹立正確的就業觀和合理的價值觀，使學生充分認識目前的就業形勢，擺正他們的就業位置，激勵他們不斷增強能力、追求上進的進取心。另外，通過系統的行業見習或調研實踐，可以使大學生認識所學專業的社會價值，讓他們對自己所學專業的發展歷史與前景等有一個前瞻性了解，對自己的就業前景也有一個相對準確的判斷和定位，從而幫助他們樹立相應的職業道德認同感和職業道德付出感、實踐感。在畢業生就業前，組織召開就業誠信和責任感教育會議，要學生充分意識到缺乏誠信和工作責任感的危害。另外，進一步跟蹤對畢業生就業行為的監督，對不誠信的畢業生不予推薦工作。

（三）院系要開展有利于責任感和競爭意識培養的活動

責任感作為一種道德情感，開展社會實踐活動則是實現道德認知、道德行為與道德情感相適應的重要途徑。這是因為大學生只有在社會實踐中才能懂得承擔責任，只有在承擔責任的體驗中才能產生對社會的奉獻精神。借鑒一些本科院校所開展的三下鄉活動，筆者認為高職院校也要組織這類服務活動，走出一條自己特色的實踐道路。

另外，競爭意識也是職業道德非常重要的一項內容。在培養學生競爭意識的同時，除了思想教育外，專業技能比武和各項競爭活動也不失為一種好辦法。舉行專業技能比賽或各類競賽活動，不但可以提升學生知識技能，還可以促使他們保有上進心和競爭意識。

（四）重視實習生并對他們進行合理的管理

在實習期間，即將畢業的大三學生既是高職院校的學生，又是企業的頂崗實習人員。假如一味地按照學校或企業的管理模式來對高職畢業生進行管理，是不利于他們職業道德的養成的。假如完全按企業的管理模式，一到企業馬上實行白班或夜班制度，而且每天工作時間也比較長，學生是很難適應的，這樣學生不僅身體上吃不消，還會導致部分學生因此而討厭所從事的工作，這不利于職業道德的培養。所以，學校應當與實習單位溝通，出臺一套合理的管理方案，管理方案要涉及到實習生正常的工作、學習規定細則。

［1］ 王開生.頂崗實習中學生職業道德教育探析［J］.職業技術教育，2008，（29）.

［2］ 王錫金.當代高職學生道德素質的現狀及成因分析［J］.教育與職業，2007，（27）.

［3］ 宋荷英.高職院校職業道德教育初探［J］.教育與職業，2009，（23）.

［4］ 杜建華.工學結合模式下高職學生職業道德培養［J］.職業技術教育，2009，（20）.

［5］ 于洛加.深化職業道德建設之我見［J］.民航政工，2008，（6）.

［6］ 韋金明，易其順，余小英.實習實訓過程中職業道德培養探究［J］.教育與職業，2009，（23）.

［7］ 李建軍.試論大學生職業道德的培養途徑［J］.學校黨建與思想教育，2009，（6）.