多元文化背景下大學生理想信念教育的困境及應對

張 榮 張 春

（西南科技大學，四川 綿陽 621010）

理想信念，是一個人對未來的向往和追求，是一個人的政治立場和世界觀在奮斗目標上的具體體現，也是一個民族、一個國家的精神支柱。雖然當代大學生理想信念狀況的主流是積極、健康的，但在當前文化多元的時代背景下，不同文化之間的摩擦、碰撞和沖突對大學生理想信念教育構成了嚴峻挑戰。

一、多元文化：理想信念教育必須面對的現實課題

當前，隨著我國改革開放的不斷深入發展，特別是隨著我國國際化進程的迅速推進，網絡技術的快速發展，西方各種思想觀念、道德準則等意識形態不斷涌入我國，使我國社會文化環境發生前所未有的變化。計劃經濟時代高度集中統一和相對封閉的文化環境正被多種文化同時并存、更加開放的文化環境所取代，出現了傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、大眾文化與精英文化等多元文化并存的現象，文化的多元化發展趨勢越來越明顯。在這種背景下，大學生作為一個重要社會群體，其價值觀、理想信念和行為方式必將面臨著多元文化的沖擊，面臨著嚴峻的挑戰。

二、多元文化背景下大學生理想信念教育的困境及原因分析

世界范圍的文化歷來是多元文化，早期囿于交流的限制，各種文化之間的交流及相互作用非常有限。隨著世界各國政治、經濟、文化交流的日益密切。全球化、多元文化潮流的涌現，打破了統一的價值觀局面，原有單一的思想認識模式正在被多元化的意識內容所取代。目前，我國社會多種文化之間彼此相互沖突、交流和融合，既形成了多元文化并存的時代格局，又產生了多元文化之間的沖突。不少大學生在紛繁復雜的文化樣式和多元化的價值觀面前，處于一種無所適從，無所歸依的狀態，在理想認知、信念實踐方面陷入了無法解脫的困境。對理想信念的追求也更加實際，更注重實惠。重視物質利益，淡化理想信念；重視個人理想，忽視社會責任；重視生活理想，忽視道德理想；社會政治理想模糊。

造成這一困境的原因大致有兩個：一是當前大學生理想信念結構失衡。理想信念作為一種核心意識形態，它具有自身的意識結構。包含理想信念認知、理想信念情感、理想信念意志三部分。只有當個體的理想信念同時具備這三大要素，它才是完整而穩定的，反之則具有不確定性、變動性和不均衡性。少數大學生理想信念僅僅停留于馬克思主義理論認知層面上，只是把它作為一種理論來學習，沒有培養起對馬克思主義的情感，缺乏為共產主義奮斗終生的意志，因而出現理想信念知行脫節現象。二是我們未能正確把握大學生理想信念教育的層次性。在社會物質生活和精神生活日趨多樣化的背景下，個人理想多樣化實屬必然。過去我們一直強調把培養具有共產主義理想的大學生作為理想信念教育工作的全部目標，但實踐證明，這一目標只有部分學生能達到，相當多的學生是達不到的。“沒有層次的理想信念要求，或用超前性代替現實性的要求，或以先進性代替普遍性的要求，必然造成教育目標的模糊，會讓學生感到無所適從，或者可望而不可及，從而挫傷學生的積極性。”因此，我們要尊重學生個性差異，堅持理想信念教育層次性。

三、應對多元文化沖擊的大學生理想信念教育策略

1.加強學生黨建工作，充分發揮其在加強大學生理想信念教育中的優勢導向作用

學生黨建工作在加強和改進大學生理想信念教育方面有著獨特的優勢導向作用。廣大大學生關心政治，大學生黨員數量逐年提升，這給加強大學生理想信念教育創造了有利條件。我們要充分發揮學生黨員在學生中的模范帶頭作用，充分利用他們對廣大學生的潛移默化影響來進行理想信念教育。因此我們要充分利用黨校、黨課及入黨積極分子培訓班等有效陣地，加大培訓力度，擴大教育覆蓋面，特別做好從新生入學的第一時間開始的黨建教育。如在入學通知中介紹本學院的學生黨建工作，增加關于對新生黨員的要求，在迎新站上黨員掛牌服務，學前教育階段安排集中黨課和高年級黨員與新生的座談等，向新生全面生動地展示學生黨建的巨大吸引力和感染力。此外，加強學生黨組織建設，合理設置學生黨支部。本科生黨支部可按年級、專業或班級設置，研究生黨支部可按專業分年級設置，鼓勵研究生黨員按課題組成立黨支部。擔任黨支部書記的學生黨員一般應具有一年以上黨齡，委員應是中共正式黨員。低年級學生黨支部書記可由輔導員、高年級學生黨員擔任。

2.建設學習型輔導員隊伍，為實現大學生理想信念教育目標提供人才保障

輔導員是學生日常教育和管理的組織者和指導者，在引導大學生樹立正確的理想信念方面起著舉足輕重的作用。作為大學生日常生活中的一線工作者，想讓大學生理想信念教育走出課堂，融入到大學生的日常生活、學習中去，輔導員必須成為學習型的新型人才。首先必須努力加強理論學習，研讀馬克思主義的理論著作及文章，構建自己的理論知識體系；其次，還應加強對中華傳統文化的學習，經常閱讀人文科學經典著作，努力豐富自己的文化底蘊，切實提高自身的道德、哲學、美學、藝術等方面的人文素質修養，開闊視野，拓寬思路；再次注重理論與實際相結合，搞一些應用研究課題，提高自己的科研能力，以人格魅力，有效地用科學的理論引導、教育學生，幫助他們解決深層次的思想認識問題，使他們正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立為實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

3.優化傳媒載體，充分發揮網絡的理想信念教育功能

網絡技術給理想信念教育工作提供了新的傳播媒介，開辟了新的途徑。面對紛至沓來的網絡信息和主體素質不斷提高的當代大學生，理想信念教育不能停留在傳統的“一張嘴、一支筆”的形式上，要緊跟時代潮流，充分運用網絡技術，實現理想信念教育工作的信息化、網絡化。一是要努力占領網絡新陣地，通過建立思政網站、紅色網站，讓共產主義理想信念在網絡上扎下根來。開通網絡心理咨詢、論壇、電子信箱等多種理想信念教育的方式，讓理想信念教育鋪就馬克思主義陣地，使理想信念教育得到加強。二是大力加強校園網絡文化建設，營造健康、高雅、和諧的理想信念教育氛圍。要將傳統的教育內容與現代化網絡教育相結合。利用網絡技術的優勢，進行多學科協同作戰，實施網絡化立體教學；開展網上思想交流，使理想信念教育形態從平面走向立體，從靜態走向動態，開辟理想信念教育新天地。

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［3］姜華，當代大學生理想信念現狀及教育對策思考［J］.學校黨建與思想教育，2009，（7）.

［4］王成文.增強大學生理想信念教育實效性的關鍵［J］.學校黨建與思想教育，2008，（2）.