淺析網絡語言對語文教學的影響

趙海花

(華北煤炭醫學院秦皇島分院 ,河北 秦皇島 066000)

淺析網絡語言對語文教學的影響

趙海花

(華北煤炭醫學院秦皇島分院 ,河北 秦皇島 066000)

隨著網絡社會的到來,網絡語言也隨之撲面而來,滲透到人們生活的方方面面中,網絡語言在豐富現代漢語內容的同時,也給語言規范化和傳統的語言教學帶來了沖擊,介紹了網絡語言的四種類型,在對網絡語言的言簡意賅、個性張揚、詼諧幽默的特點進行了分析之后提出了:語文教育工作者應該積極引導學生正確處理規范語言和網絡語言的關系,樹立科學的語言觀。

網絡語言;語文教學;不盲從原則

隨著網絡技術的普及,網絡語言也隨之誕生,“網絡語言”是一種結合了漢語、英語和漢語拼音,在計算機互聯網上使用的語言,它具有新奇、簡單、幽默的特點。網絡語言以其言簡意賅、個性張揚、詼諧幽默等特點,受到青少年的青睞,并大量出現在學生作文中,學生的話語方式、生活習慣、情感特征也正在悄悄地發生改變,這樣的一些變化也正在悄無聲息地沖擊著語文教學,沖擊著悠久的漢語和漢字,也為語文工作者提出新的課題,如何正確對待網絡語言,引導學生合理地使用網絡語言,讓網絡語言為語文教學服務,是語文教師值得思考和研究的課題。

1 網絡語言的類型

漢字類。有縮略型“蛋白質”為“笨蛋、白癡、神經質”;諧音型。“斑竹”為“版主”,“醬紫”是“這樣子”的快速讀法,“大蝦 ”是指“大俠 ”,“偶 ”是指“我 ”;比擬型(“灌水 ”指亂留言,”恐龍指“丑女”);訛變型。“監介”為“尷尬”等。

數字類。以數字形式出現的網絡語言與我們這個時代信息數字化有很大的關系,就是用數字諧音來完成和實現表達意義的任務和功能,如“1573”為“一網情深 ”,“886”(“拜拜啦”)等;或用數字象征某種含義,如 100或 10表示很完美等。

字母類。字母詞快捷方便,夾雜在漢字中有一種醒目凸現的效果,給人視覺上的沖擊,迅速成為青少年的新寵,如 E-mail(電子郵件)等;另外還有漢語拼音字母詞,如 GG(哥哥)等;還有一些是英漢雙語混雜詞,如 I服了 you(我真服了你了)等等。

符號類。網民們因不能像現實中那樣面對面地交談,常借助于語言以外的補充手段,將一些符號、數字或字母組合在一起,模擬一定的表情,傳達自己的喜怒哀樂。如“:)”開心的微笑、Z z z……在睡覺的意思等等。

特有的借稱,網語里許多借稱,經常與字面上的意思有出入,是網絡里很有特點的詞匯。如美眉(年輕女性)、恐龍(丑女)、青蛙(不讓人喜歡的男性)、灌水(發較多的帖)。

2 網絡語言的特點

2.1 表達簡明

直觀形象符合人們對信息傳播速度越來也高的要求,特別是聊天時,人們希望在速度上盡量接近口語交際,對符號形式的簡化是必然的,幾個符號、字母、阿拉伯數字就將意思表達清楚,既節省了寶貴的時間,也為人們的思維提供一個更廣闊的空間。同時,網絡語言中隨意的組合也體現了網民們的智慧和創新性。

2.2 個性張揚

時代感強是這些有著表現意識和好奇心的年輕人所追求的。對于喜歡追求新穎、時髦的青少年來說,新奇、風趣的網絡語言更能讓他們用來表現自己的獨特個性,使自己顯得“另類”一些。

2.3 詼諧幽默

網絡的開放性為網民提供了無比廣闊空間,人們在網上可以自由發表自己的觀點,追求幽默的語言風格,網絡語言中“臉譜符號”就充滿了詼諧幽默,擺脫傳統書面語的規范,別有一番情趣。

3 網絡語言對語文教學的影響

3.1 網絡語言對傳統規范語言的沖擊

學生把網絡語言應用在自己的作文中,認為那是時尚的表現。于是,在學生的作文中大量出現網絡語言,顯得不倫不類,影響學生的作文寫作,有一篇作文的開頭是這樣的:“放假了,讀中學的 GG回來,給我帶了很多好東西,都系偶非常稀飯的,那醬紫偶就答應 GG帶他去逛商場”,這樣的作文,一些不經常接觸網絡的老師根本就看不懂,談何批改。還有的學生作文中出現錯字、別字,如把“密碼”寫成“密馬”、“打雪仗”寫成“打雪丈”、“你猜 ”寫成“你才”等等。可見,網絡已經對我國青少年的成長發展產生了重要影響,并正逐步改變著青少年的生活、學習方式。

3.2 網絡語言對學習傳統文化知識的沖擊

現在的青少年學生,基本上都是在讀圖書時代中成長起來的,漫畫、游戲、武俠、網絡、流行音樂成為了他們的精神食糧。談起朱德庸的漫畫作品以及時下風行的一些網絡科幻小說,他們可謂如數家珍,但對于唐詩宋詞之類的中華傳統經典書籍則普遍涉獵不夠。造成這種局面的原因是讀圖時代的學生無形中受到來自網絡游戲、影視音像、武俠、漫畫的包圍,這類文化藝術制品與傳統的藝術形態相比大多具有圖文并茂的優勢或者具有極為可觀的視聽直覺效果,因此簡單、直觀、形象的交流工具成為他們必然的需求,而網絡語言作為網絡文化的載體,是讀圖時代帶有標志性色彩的文化形態,它有著標新立異、形象傳神、簡潔幽默的特點,這在某種程度上正好契合了這一代學生張揚個性、反叛傳統、自我體認的精神狀態以及心理特征和文化需求。

3.3 網絡語言對學習語文心態的沖擊

中華民族數千年的文明保留至今,其中規范的科學的語言文字是維系這種文化的紐帶。青少年學生是國家優秀傳統語言文化的傳承者,如果在學習傳統規范語言的最佳時期沉湎于網絡語言的新奇時髦,把怪詞、錯字、別字一味當做幽默、調侃。勢必會削弱他們對傳統語言學習的興趣和熱情。另外,網絡語言在求新求快方面有些過頭,往往是一個新詞尚未來得及為大家普遍接受,其替代詞又閃亮登場,讓人有些應接不暇。而青少年學生大多處于心理尚未完全成熟的階段,判斷能力和自制能力還比較差,對網絡語言的好奇和模仿心理比較強烈,長此以往會助長他們浮躁的語文學習心態,形成一種語文無足輕重的心理錯覺。同時,由于網絡語言的使用使學生與老師、家長的交流出現障礙。多數家長對孩子使用網絡語言表示憂慮,家長認為,孩子應先學好傳統語言,過早地接受網絡語言會破壞語言的規范性,對孩子的健康成長有負面影響。現在,孩子一回家就上網,和父母說話的時間少了,好不容易在一起聊天,卻時不時說兩句網絡語言,家長也不明白是什么意思,溝通越來越難,這直接影響了家長與孩子的溝通。更令人擔憂的是,有些青少年在網上相互謾罵或人身攻擊,更有甚者,在網上傳播交流一些粗俗、下流的語言,觀看一些淫穢的圖片或影片,對青少年的健康成長極為不利。一些江湖黑話,如“綁票”、“撕票”、“避風頭”、“上手”、“掛彩”等為一些學生所津津樂道,一部分青少年在現實社會與網絡社會的人格表現不完全一樣,缺乏網絡道德,這種現象值得關注。學生學習這種網絡語言,不僅是對他們語文學習心態的沖擊,甚影響了語文教學,影響了學生健康成長的心理。

4 正確面對網絡語言的沖擊

人們應該公正、客觀、發展地看待網絡語言的影響,既不能全部否定,也不能不加消化地全部拿來。面對網絡語言的沖擊,在教學中,應該正確引導并加以規范。一是不盲從,網絡語言對學生的吸引力、影響力非常大,而學生的判別力、自制力又相對較弱,如果不加限制,盲目學習運用網絡語言,勢必影響他們對正確字詞的學習,影響對規范語法的理解,影響對母語和外語的掌握。民族語言體系需要大家自覺維護,媒體應提倡自律,對于一些不規范的用語要慎重;應加大網絡空間的文化內涵,尤其是要發揚傳統文化的精華。學生也要提倡自律,不盲從逐流,自覺學好規范的語言、用好規范的語言;二是雅俗結合,“雅”就是要高雅,語言要文明。從某種意義上說,語言文明應該是指人類在改造自然和社會的過程中,在語言文字生活領域所創造的先進成果和取得的成就,以及所達到的進步狀態。就如物質文明和精神文明一樣,它構成了人類文明的一部分,它同時也是一種社會進步的標志。隨著社會的發展,語言應向文明高雅的方向發展。“俗”不是粗俗,而是指約定俗成。那些充滿活力的語言能經得起時間的考驗,約定俗成后我們應當接受。如“伊妹兒”、“牛市”等;三是有所揚棄,面對雨后春筍般的網絡語言,我們不應逃避而應學會面對,學會揚棄。對那些“雅”、“俗”等,充滿生命力的就要發揚。比如一些大眾俚語、俗語,就很有生命力。事實證明,這些語言對社會只有好處,沒有弊端。相反,對那些不健康的語言,對那些類似江湖黑話性的語言,對那些只是迎合少數人的低級趣味與情調的語言,就只是丟棄、堅決制止。

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H030

A

1671-4733(2010)03-0111-02

10.3969/j.issn.1671-4733.2010.03.35

2010-09-06

趙海花(1983-),女,河北秦皇島人,助理講師,從事高校語文教學工作,電話:18903357038。