高校遙感學科建設的現狀及其對策＊

楊衛軍,洪 港

(南京信息工程大學高等教育研究所,江蘇南京210044)

高校遙感學科建設的現狀及其對策＊

楊衛軍,洪 港

(南京信息工程大學高等教育研究所,江蘇南京210044)

作為新興前沿科學,遙感以迅猛發展之勢成為21世紀三大核心技術之一。為適應時代發展與國際競爭需要,遙感一級學科的增設工作正在積極醞釀之中。鑒于年輕學科的特殊性,通過對建設現狀的分析,從學科定位、專業層次與方向、發展目標與戰略等方面進行全方位思考,以保證學科建設活動能夠沿著良性循環的發展軌道卓有成效地進行。

高校;遙感學科;學科建設

學科是大學履行教學、科研和社會服務三大職能的基本載體。作為教學、科研的結合點,學科建設涵蓋了學科群布局、學科方向、學術梯隊、研究基地、人才培養等諸多要素,它們共同構成了考察學科建設的立足點和指標體系。作為一門年輕的學科,遙感是在空間科學、電子科學、地球科學、計算機科學以及其他學科交叉滲透、相互融合的基礎上,在20世紀60年代初興起并迅速發展起來的,其發展潛力之巨、爆發力之強確實令人嘆為觀止。就技術層面而言,以遙感為代表的空間信息技術已成為信息科技領域的領頭羊;就應用層面而言,遙感的應用廣泛涉及到國家安全、經濟發展、全球宏觀研究等諸多重要領域。但縱觀遙感學科建設不難發現,無論從理論建設、方法研究、隊伍建設還是學科的整體規劃方面,遙感學科都存在較多的可拓展的空間。鑒于遙感學科建設的重要意義及其作為年輕學科的特殊性,如形成時間短,尚不屬于一級學科,缺乏先例可循等等,我們有必要在大量調研、較為全面掌握的基礎上對其學科定位、專業層次與方向、發展目標與戰略等諸方面進行全方位思考,使之在良性循環的基礎上獲得更好的發展。

一、遙感學科建設的現狀分析

“遙感”一詞由美國海軍研究局伊夫林·L·布魯特(Evelyn·L·pruitt)于1960年首先提出,并得到學術界承認。我國遙感技術起步于20世紀70年代末。根據田國良教授的863課題項目報告《我國遙感應用現狀、問題與建議》,我國遙感事業的應用進展主要表現在:初步建成了國家遙感對地觀測體系,遙感信息處理和分析技術能力不斷提高,國家地理空間數據庫建設取得很大進展,初步建成了遙感應用體系,并投入業務運行,遙感信息已經逐步形成產業化運行機制。田教授在報告中指出,我國遙感科技起步較晚,發展較快,但目前遙感的發展現狀仍與我國的國際地位不相符合。作為科技大國,要參與激烈的國際競爭并取得領先地位,我國遙感領域今后的發展應主要面向加強遙感應用基礎設施建設,促進遙感技術的應用,建立國家級空間信息柵格(5IG)平臺,進一步加強遙感技術及其應用的科技創新,積極推進遙感技術系統及其應用的產業化。[1]對我國遙感學科建設現狀,本文擬從專業設置、研究方向、院系特色諸方面進行探討。

第一,專業設置。(1)本科層面。由于遙感尚不屬于一級學科,故目前國內170余家設置遙感方向本科課程的高校大多將專業名稱納入“地圖學與地理信息系統”、“自然地理學”和“攝影測量與遙感”領域,另有少量院校在計算機領域開設了遙感課程。1998年,國家作為目錄外專業設置了“遙感科學與技術”本科專業。目前國內僅四家院校取得專業資格,分別是南京信息工程大學、武漢大學、長安大學和西南交通大學。(2)研究生層面。目前招收遙感方向碩士研究生的154所校院中,將遙感納入“地圖學與地理信息系統”專業的有44所院校,納入“攝影測量與遙感”專業的有24所院校,納入“自然地理學”專業的有14所院校,此外,另有7所院校將之設入“大氣物理學與大氣環境”專業,4所院校將之設入“氣象學”專業。同時57所招收遙感方向博士研究生的高校,其招生方向涉及遙感和空間分析在地理和生態中的應用、陸地生態系統碳循環遙感研究、3S集成技術及建模研究等多個方面。

第二,研究方向。根據研究方向的不同,大致可劃分為四大塊:(1)遙感基礎理論研究;(2)傳感器研究,根據對電磁波的把握,又可分為可見光研究、紅外線研究、熱紅外研究和微波研究;(3)信息分析技術研究,主要包括光學圖像、數字圖像、信息提取等等;(4)技術應用研究,主要包括農業、林業領域的應用等等。

第三,院系特色。根據目前國內各院校專業設置的側重不同,大致可分為四大類:(1)綜合研究型,代表院校有北京大學和南京大學。北京大學遙感研究始于70年代,80年代中期開始為科技部中國國家遙感中心進行技術培訓,在人才、知識、經驗方面有著較為深厚的積累。南京大學的遙感研究從地圖學、地理信息系統專業一線發展而來,注重綜合性研究。(2)側重工程技術型,代表院校有武漢大學。武漢大學遙感信息工程學院是在武漢測繪科技大學與原武漢大學等高校合并的基礎上形成的集遙感、測繪、空間信息工程技術于一體的信息和工程類學院,由于歷史原因與人才優勢,側重測繪工程方向研究。(3)側重教育知識普及型,代表院校有南京師范大學、北京師范大學和華東師范大學等,重基礎教育與知識的傳播普及。(4)側重實踐應用型,代表院校有北京林業大學、南京林業大學、北京石油大學和中國礦大等,重病蟲害、石油勘測等應用實踐方向。

作為學科建設,由于遙感不屬于一級學科,故從全國范圍看,遙感專業設置顯得較為凌亂和分散,缺乏系統性。在同一所高校,遙感可能分置于幾個學院、幾個專業,使得師資力量和課程設置都受到影響,并嚴重影響了學科的整體性和發展速度。在一門學科建設之初,難免會出現此類現象,這也正是遙感學科建設的基礎和土壤,可以說,機遇與挑戰并存。

二、遙感學科建設的定位與對策

學科建設是高等教育學科發展總體戰略與具體學科個體發展戰略的統一,是在縱、橫對比與內、外因素的綜合思考中構建的系統工程。目前,全球信息化時代為遙感學科建設提供了良好的外部發展條件,而國家新建一級學科“遙感科學與技術”的即將設立,又為遙感學科的發展提供了良好的契機和舞臺。在服務社會的大前提下,如何對遙感學科建設形成細致的目標定位、類型定位、層次定位、學科定位和服務面向定位劃分,是人們應著力思考的問題。具體而論,可以從以下幾個方面進行考慮:

(一)研究方向的進一步明確與細化

任何一個學科都應該結合當前國民經濟建設和科技發展的特點,確定幾個有發展前景的研究方向。這些研究方向既要考慮到當前國內外發展動向,也要密切聯系本行業、本地區的實際,使學科建設具有鮮明的行業或專業的特色。眾所周知,遙感學科具有科技含量高、知識更新快、交叉滲透性強、國際化程度高等特色,而合理的學科建設通常是通過學習主干學科、支撐學科、基礎學科、配套學科的有機集成,在不同知識體系的交叉、互動、共生過程中催生出新的學科生長點以及具有強勢的研究方向。根據我國遙感學科的發展現狀,有必要結合各高校辦學特色及歷史性優勢進行重點突破,做到前瞻性、戰略性和平衡性的兼顧統一。以武漢大學為例,2000年8月,武漢測繪科技大學與原武漢大學、武漢水利電力大學、湖北醫科大學合并組成新的武漢大學,隸屬于國家教育部。在新武漢大學的學科重組、院系調整過程中,單獨成立了遙感信息工程學院,并大力傳承攝影測量的傳統優勢,在專業設置中充分發揮其核心作用。同樣,2006年8月成立的南京信息工程大學遙感學院建立在30多年大氣遙感和相關學科基礎上,因此在專業設置上也是著力凸顯其氣象特色。通過專業遴選,應做到既各具特色,又相互支撐;既放眼前景,又傳承優勢。楊振寧先生的科研富礦理論應用到學科方向的遴選上,往往也體現了一種學識、膽略與眼光。

(二)人才培養體系的進一步健全與完善

人才培養是學科建設的根本目的。從教學相長的角度而論,人才培養應在目標、模式、教學指導思想下,涵蓋師生雙方的共同培育、提高。對遙感人才培養的設計,也應依托各高校已有的傳統優勢,瞄準遙感學科發展前沿,形成科學的理論體系和質量保障體系,培育學科和專業特色,從培養層次、專業定位、教學課程等多方面綜合考慮,真正做到優勢更明顯,特色更鮮明。具體而論,如完善培養計劃與教學大綱、建設精品課程、專業教材建設、學位點建設等等。隨著遙感技術日新月異的發展,對教材的編纂與不斷更新是學科發展和人才培養的重要保障,課程體系的構成既要具有核心力,又應具有靈活性和彈性,以實現教育的個性化和多樣性。而加強學位點建設,則有利于提高學科建設的規格和檔次,為人才的進一步培養提供后勁和儲備。

師資隊伍建設也是人才培養的重要因素。如前所述,學術帶頭人、學術梯隊建設是學科建設的關鍵,學科組織的學術競爭力既與學科帶頭人的學術水平相關,又與學科帶頭人團結和組織學術隊伍共同發展科學事業的能力和素質相關。在1999年美國大學評估中,加州理工學院排在第一,超過了哈佛大學和麻省理工學院。正如田長霖先生所說:“加州理工學院為什么會變成這么著名的大學?它的騰飛就是靠兩個教授,一個是物理諾貝爾獎獲得者密立根,他使這個學校的實驗物理邁進了世界一流;然后是馮·卡門,錢學森先生的老師,他把美國的航空技術帶起來了。有了這兩個人,加州理工學院就世界知名了?！盵2]通過首席學科帶頭人的引領,既能與國際遙感學科接軌,保持學術的前沿性,又能產生良好的社會效應,從而吸引更多的人才,在良性循環的基礎上收一舉多得之效。同時在廣泛開展學術交流的基礎上,合作交融,取長補短,保持遙感學術隊伍的生機和活力。在師資隊伍的建設中,同樣要著重考慮教師的專業結構和年齡結構,并形成適當的生師比,從長遠的眼光,為人才培養構成有力保障。

(三)資源的進一步集成與整合

通過現有資源的整合,為學科的進一步發展建設儲備條件,如空間信息共享平臺的建立,對現有科研成果的總結和有效組織,一系列相關研究所的統籌規劃等等。工欲善其事,必先利其器。由于遙感技術正向著多種衛星、多種遙感平臺、多譜段多時相綜合應用領域發展,同時,一顆遙感衛星也應用于多種遙感目的,以氣象衛星為例,如今已廣泛應用于氣象、海洋、農業、林業、漁業、資源環境等多方面,因此,地面接受系統的性能和精密度也在不斷改進和提升之中。在實驗室的建設過程中,設備的更新與專業人員的維修是硬件方面必須進行的保障,在此基礎上,加快建設開放共享、綜合集成的學科基地平臺,以基地建設托起品牌學科。

綜上所述,學科重在建設,在遙感學科建設的過程中,以前瞻性、戰略性的眼光,通過有容乃大的氣度和務實的作風,進行合理定位,凝練方向,打造品牌,將學科建設納入到高等教育整體建設之中,這也正是遙感特色所在與未來的希望之所在。

[1]田國良.我國遙感應用現狀、問題與建議[J].遙感信息,2003(2).

[2]宋曉夢.田長霖教授談21世紀如何創新重組研究型大學[N].光明日報,2000-01-12.

Abstract:A s a new ly-developed advanced science,remote sensing has rapidly become one of the three core technologies of the 21st Century.In order to adap t to the development of the epoch and the demand of international competition,the addition of remo te sensing as first-grade subject is under active incubation.Ow ing to the special p rosperities of the young subject,this paper,through an analysis of the current situation in the construction of the subject,intends to offer a full range of considerations from the orientation of subject,levels and directions of majors,development target and strategies,etc. so as to guarantee that the activities of subject construction can be imp lemented effectively along the fixed development o rbit of healthy circulation.

Key words:remote sensing;subject of remote sensing;subject construction

[責任編輯 楊 敏]

The Curren t Situation and Coun termeasures in the Construction of Remote Sensing Subject in College

YANGWei-jun,HONG Gang
(Research Institute of Higher Education,Nanjing University of Information Science&Technology,Nanjing 210044,China)

G640

A

1009-1734(2010)04-0113-03

2010-03-19

楊衛軍,助理研究員,博士,從事高教管理研究。