論高職院校計算機教師的說課

魏三強

(宿州職業技術學院計算機信息系,安徽宿州 234000)

論高職院校計算機教師的說課

魏三強

(宿州職業技術學院計算機信息系,安徽宿州 234000)

高職院校在迎評估促建設工作中,說課作為其中的重要內容之一,必須高度重視。高職計算機教師只有掌握說課的技巧,才能說好專業課。首先介紹說課的意義、概念和內容,并結合《計算機組裝與維修》課程說課稿實例,最后總結出高職計算機教師說課的一些技巧。

高職院校;計算機教師;說課;技巧

1 引言

在我國政府推行高等學校大幅度擴招政策、高等教育快速走向大眾化的進程中,高等職業教育也駛入快車道,高職教育評估的熱潮已經越來越高,教師說課既是高職院校迎評估促建設的一項重要內容,也是高職院校教師提高教學質量的有效途徑,必須高度重視。

然而,說課并不等同于講課,對其技術性的要求比講課更高。高職計算機教師如何說好計算機專業課,值得我們高職計算機教師去思考和探索。

2 說課的概念和內容

所謂的說課是教師在備課的基礎上,面對專家評委和同行,系統地口述自己的教學設計及其理論依據,然后由聽者評說,達到相互交流、共同提高的一種教學研究形式。說課的內容一般包括:說教材、說教學大綱、說教學對象、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等方面[1]。

(1)說教材

說教材主要是說明“教些什么”的問題和“為什么要教這些內容”的理由,也就是在說課教師認真鉆研教材的基礎上,說清楚教學的主要內容,說出教學目標、重點和難點、教材的優點和缺點等。

(2)說教學大綱

說教學大綱,也就是說出課程的教學目的、教學任務、教學內容的范圍、結構和深度、教學進度安排以及教學方法上的基本要求等。

(3)說教學對象

說教學對象,就是要根據教學任務分析,表述學習的起點,也就是學生學習新知識所需要的知識基礎和必要的技能,以及學生的認知方式和學習特點等。

(4)說教法

說教法主要是說明“如何教”和“為何這樣教”的理由,說出教師和學生為了實現共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中所運用的方式與手段。

(5)說學法

說學法主要是說明學生要“如何學”的問題和“為何這樣學”的理由,要說明教師是如何激發學生的學習興趣、調動其積極性思維、強化學生主動意識的,還要說出教師是如何根據年級特點和學生的年齡、心理的特征,使用哪些學習規律指導學生進行學習的。

(6)說教學過程

說教學過程主要是說明教學設計的具體思路,在課堂教學時的結構安排和優化過程,以及教學層銜接和教學環節轉換間的邏輯關系,它是說課中最重要的環節。

(7)說板書設計

說板書設計既要注意板書的排列美(外觀美),更要注意組合美(內容美)。好的板書設計,要根據教學思想、學習思路、教材意圖,對說課教材的順序進行調整、優化組合,使信息得到濃縮。

3 《計算機組裝與維修》課程說課稿實例

筆者于2009年7月參加了本院“迎評估促建設”教師說課大賽決賽,最終獲得三等獎。筆者在決賽中的《計算機組裝與維修》課程的說課簡稿如下[2]:

(1)說教材

由王濤、章明等主編的21世紀高職高專計算機應用系列規劃教材《計算機組裝與維修》是我選用的教材,2009年2月出版,其目標定位為培養計算機維護與維修方面的技能型、應用型人才。本教材全面剖析了計算機的各種硬件,詳細地介紹了計算機硬件的選購、組裝與CMOS參數的設置、操作系統的安裝、維護及故障檢修的基本方法與步驟。教材可操作性強內容由淺入深、循序漸進。本教材提供了大量的習題和上機實驗,結合這兩個環節,學生不僅能鞏固所學的知識,還能提高操作能力。

另外,我使用的參考教材是由吉林大學張希玲教授、朱軍博士和魏三強(本人)聯合主編,2008年6月出版的“新概念”系列教材《計算機常用工具軟件》,本書涉及38個電腦中經常使用的軟件,以目前最新的軟件版本為例,針對初學者的需求,以通俗的語言、詳實生動的操作案例,全面講解計算機常用工具軟件的相關知識以及軟件的使用方法和技巧。我把自編教材中“沸點網絡電視”、“視頻轉換大師”、“VLC視頻播放器”等10個左右的常用工具軟件作為補充知識講解,目的是擴充學生的知識面。

(2)說教學大綱

本課程是計算機系統維護、影視多媒體技術、計算機應用技術等專業的重要專業課,共10章的內容,主要由硬件和軟件兩大部分組成。

課程計劃總學時:88;理論學時:32;實踐學時:32;校外實訓:24(6天)。

授課重點:硬件部分和系統軟件部分

授課難點:電腦故障的處理和系統調試部分

課程目標:通過學習本課程,能掌握現代計算機組成結構與內部部件的連接,熟練掌握微機的裝機過程與常用軟件的安裝調試,并能理論聯系實踐,在掌握微機維修維護方法的基礎上,判斷和處理常見的故障。

課程任務:本門課程是培養學生理論聯系實踐的重要課程,學生的學習模式應強調理論與實踐并重,任務是使學生學會計算機組裝與維修的理論與實際動手的技能。

教學的基本要求:本課程學習以微機系統的組成、微機的組裝與維修為主,教師應采用教學理論與實踐課時比為1:1(不包括校外實訓)的教學方式進行教學,通過對微機硬件、組裝與維修、操作系統安裝、常用工具軟件的使用等內容的詳細講解,以及在微機硬件實訓室的實際操作,使學生學會基本的微機組裝與維修的實踐技能。

教學效果反饋方式:通過和學生的直接交流+匿名的收集意見稿。

考核方式:考試課 [理論考試(30%)+實踐考試(40%)+平時表現(30%)]。

(3)說教學對象

本課程的教學對象是計算機專業開設《計算機組裝與維修》課程的班級學生。

一般來說,在開設本門課程以前學生應先修《計算機應用基礎》課程。對于不同層次的學生,應因材施教。

(4)說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。為了能體現教師在教學中的主導地位以及學生的主體地位,我主要采用的教法是講授法和演示法。學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”、“學有激情”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是自主學習法、合作法、探究法和市場調研法。

(5)說教學過程

作為一名計算機專業課教師,我在認真鉆研教材的基礎上,積極進取,開拓創新,在教學過程中積累了一些有成效的教學心得。我的教學過程是采取“精講——多練——校外實訓”三步曲教學法,這是一個從理論到實際、從抽象到具體、從局部到整體的教學體系,符合高職學生的認知規律,并且在實踐過程中已取得了很好的效果。下面就如何開展教學三步曲作詳細說明。

教學一步曲:“精講”知識點

精講知識點主要是以實踐技能訓練展開,要求夠用就行,對于重點內容:如對CPU、主板、內存、硬盤等重要硬件的性能參數和主流品牌等都要詳細講解。在講課時,一是拿出具體實物對照講解,例如:在講解主板的時候,我會拿出主板教具來講解主板的相關知識,學生有了感性認識后,就更容易理解主板的相關知識。二是課堂上利用幽默語言把知識點趣味化精講,用激情的教學方式帶動學生的學習激情,使師生之間形成很好的互動,提高我的教學質量和效果。三是充分利用多媒體手段,比如利用網絡資源,為學生展示最新產品的優勢,例如:在講解內存條時,把DDR系列的DDR-1,DDR-2,DDR-3內存條作新舊對比,就可以看出內存條部件的發展趨勢和產品特點,啟發了學生的創新思維,提高了學生的學習興趣,使課堂教學更加豐富多彩。

教學二步曲:多練

在課堂上做到了精講以后,緊接著就是多練。俗話說“打鐵要趁熱”,要想真正讓高職學生掌握實踐技能,還要靠多練。

“練”可以從最簡單的硬件識別、拆裝微機這些基本的入門開始,高職學生只有見得多了、摸得多了,對微機才不會陌生,才敢動手去拆裝。對于一些抽象理論和原理,學生在經過自己的親自動手操作后,一下子就會明白了。因此“練”是高職學生由直接感覺到形象思維、知覺思維到抽象思維之間的過渡點,會使學生收到事半功倍的學習效果。

為減小因為靜電和摔碰等人為因素的影響所造成的不必要經濟損失,我們把“練”分階段、分場地進行。第一階段是認識、拆裝微機的初級階段,這個階段應在學院的簡易硬件組裝實驗室進行,因為學生剛剛認識各個部件,要逐一操作練習,且物理性損壞較大,所以初級階段的實驗室要求較低,只要滿足組件齊全就行了;第二階段是系統測試、硬件維護、優化的高級階段,進行到這個階段,學生對微機操作基本掌握,注意事項也比較清楚,在學院的高檔硬件實驗室里,學生們就可以從容地練習各種系統測試、維護、優化的實驗了,例如練習硬盤的分區與格式化、安裝操作系統以及硬件和軟件故障處理等。

教學三步曲:校外實訓(實習)

校外實訓是最為關鍵的一個環節,也是實踐性教學的一大亮點。為了讓學生了解最新技術、最新產品,就必須走進企業和市場。計算機信息系在我院實訓部的大力支持下與宿州新武夷商城的東方視頻公司、聯眾科技有限公司、聯想電腦公司、奔騰科技公司等建立了實訓基地合作計劃,讓學生參與電腦公司的業務,如為客戶列出“配機清單”、組裝電腦、親自動手檢測維修電腦等一些基本工作。通過參與這些業務,學生親自動手實踐,增強了自信心,體會到了掌握“真正技術”的樂趣,充分調動了學習積極性。

實踐證明,在教學過程中,應用“精講——多練——校外實訓”三步曲教學法的教學效果非常明顯。特別是校外實訓,縮短了學校教育與社會教育的距離,符合了宿州職業技術學院培養實用型、技術型人才的宗旨。

(6)說板書設計

充分利用學院現代化的電教資源,在認真鉆研說課教材后,使用Authorware、Flash、3dsmax等軟件合成制作一個排版合理、制作精美、觀看清晰的電子教案作為電子板書,替代傳統的黑板上的粉筆板書。

4 高職院校計算機教師說課的技巧

說課要求教師不但要說出如何教,而且還要說清“為何這樣教”的理論依據(包括教學大綱依據,教學方法依據,教育學和心理學的依據等),使聽者既能知其然,又能知其所以然,達到理論與實踐的有機結合。筆者建議高職院校計算機教師在說課時應掌握以下技巧[3]:

(1)說課教師在認真鉆研計算機專業教材的基礎上,寫成說課稿。說課稿不要過長,說課時間應控制在10～20分鐘之內為宜,說課稿的內容一定要規范、完整、科學合理。

(2)計算機教師在說課時對說課的各方面內容,不能“胡子和眉毛”一把抓,對說課的內容要分清主次,只要說清楚“是什么”和“為什么”就可以了,應把主要力量放在說教學過程環節上。

(3)說課時的注意點:說課語言的組織和表達能力要強,要注重語氣、語調、語量、語速,要使用普通話,不能使用方言。說課內容的連接語言一定要注意不能使用很多的“那么...那么…”、“然后…然后…”等口頭語,說課時的口頭語過多,會使聽課者很煩;說課教師對說課稿一定要很熟,盡量做到脫稿,不能讀稿和背稿;最好融入一些精品課程的思想,要有特色、創新和亮點之處;說課教師的臺風要穩健、大方,要想法設法吸引和激發聽課者的聽課欲。教師說課時不但要精神飽滿,而且要充滿激情,慷慨自然。要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信,從而感動評委,引起評委的共鳴;教師說課時要自信但不能自狂自大,謙虛的話語往往能使聽課者更容易接受;說課教師要注意對說課時間的把握,不能超時也不能缺時。

5 結語

高職院校的計算機教師平時要多進行說課方面的訓練,積累并掌握說課的技巧,在提高教學質量的同時,順利地完成高職院校迎評工作。

[1] 夏雪剛.論高職院校專業課程說課[J].職業技術, 2009(2):25.

[2] 魏三強.好看簿博客高職院校教師如何說課[EB/ OL ]. 2009. http://www. haokanbu. com/ diary/37699/.

[3] 魏三強.好看簿博客高職院校教師說課技巧[EB/ OL ]. 2009. http://www. haokanbu. com/ story/208184/.

Discussion on Giving a Lesson of Computer Teachers in Higher Vocational Institutions

WEI San-qiang

As an important part of meeting the assessment and promoting the work of building in higher vocational institutions,giving a lesson must be attached great importance.Vocational computer teachers only master skills of giving a lesson,could say professional course well.First,A teacher should introduces meaning,concept and content of giving lessons.Second,he(she)should combines with“computer assembly and maintenance”course lessons draft examples.Finally,some giving lessons’skills of vocational computer teacher are concluded.

higher vocational institutions;computer teachers;give a lesson;skill

G642

A

1671-8275(2010)04-0115-03

2010-05-15

本文系2008年度安徽省高等學校省級教學研究項目“Blog在高等職業教育教學中的應用研究”(項目編號:2008jyxm669)的研究成果。

魏三強(1980-),男,安徽宿州人,宿州職業技術學院計算機信息系講師,碩士。研究方向:多媒體技術及應用。

責任編輯:訾興建