華北區體育教育訓練學專業碩士研究生培養方案研究

楊秀麗，馮世偉

（山西大同大學體育學院，山西大同 037009）

華北區體育教育訓練學專業碩士研究生培養方案研究

楊秀麗，馮世偉

（山西大同大學體育學院，山西大同 037009）

對華北地區8所體育院系體育教育訓練學碩士研究生培養方案進行研究，就培養目標、學習年限、課程設置等方面的問題進行了分析.

華北區 體育教育訓練學 碩士研究生 培養 方案

體育學研究生教育作為高等體育教育的重要組成部分，肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次、創新型體育人才的重任.體育教育訓練學專業在我國體育學研究生教育中規模最大、歷史最久，擔當著為我國培養大批高素質、高層次的教學、訓練、研究人才的使命.體育學科研究生教育規模的急劇擴張緩解了社會對高學歷體育人才的需求，但同時也使得體育研究生教育資源日趨緊張，部分體育院校和培養機構因條件差異，體育研究生培養質量難以得到保障.因此，如何培養出適應社會發展需要的體育高層次創新人才，就成為高等體育院校面臨的新的研究課題.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以華北地區北京體育大學、北京師范大學、首都體育學院、清華大學、天津體育學院、山西大學、河北師范大學、內蒙古師范大學的全日制體育教育訓練學碩士研究生及導師為研究對象.從碩士研究生的培養目標、課程設置、學習年限等幾方面進行研究分析.

1.2 研究方法

查閱了華北地區8所體育院系碩士研究生學位培養方案，檢索了與本課題相關的研究成果.與體育院系負責研究生工作的老師、碩士研究生導師進行訪談.通過各高校體育教育訓練學碩士研究生的培養方案的分析與比較，借鑒國外同類專業的培養經驗，尋找此專業碩士研究生培養的新思路與新方法.

2 研究結果與分析

2.1 培養目標

對華北地區體育教育訓練學碩士研究生培養方案進行對比分析，認為8所院校（系）培養目標都是圍繞教育法和高等教育法制定的.不同的院校對培養目標的表達不同，主要從政治思想、知識結構、能力素質和職業定位等方面來確定培養目標.

從培養目標的具體要求上看，北京體育大學明確要求研究生具備利用計算機進行中英文文字處理和數據庫處理的能力，掌握計算機編程知識；首都體育學院要求研究生具有較強的體育創新能力和實踐能力；山西大學要求學生具有較扎實的體育人文社會學及運動人體科學、體育教學訓練和全民健身的組織管理及科學研究的能力；河北師范大學提出研究生進行課程、教材內容、教法的研究以及對各項運動技術的診斷，運動生物力學分析、運動技術原理、科學研究及發展趨勢的研究等.這些都表明了各校在培養目標的制定上有了很大的變化.反映了培養目標的多元化發展方向.

2.2 課程設置

2.2.1 課程分類及學分比例

華北地區體育教育訓練學碩士研究生的課程可分為學位課程和非學位課程.其中，學位課程包括公共必修課、學位／專業基礎課和專業課；非學位課程為選修課.目前，必修課和選修課設置比例差別較大，從調查到的培養方案可以看出，學校規定學位最低學分要求一般控制在32～42學分，如清華大學要求最低修滿26學分；必修課（公共課、專業基礎課、研究方向課）總學分一般為23～28學分，如首都體育學院為30學分，北京體育大學為20學分.在各學分的比例中，必修課程與總學分的比例除北京體育大學占47.6%外，其余都為60%或70%以上，山西大學甚至達到87.5%；公共課程占總學分的19.0%～34.4%；專業基礎課程占總學分的19.0%～33.3%；研究方向課程占總學分的11.1%～31.3%；選修課程占總學分的12.5%～30.0%.從以上情況可知，必修課（即公共必修課、專業基礎課、研究方向課）占總學分很大的比例，有部分高校公共課程學分有總學分的比例也很大，這不利于因材施教和學生主觀能動性的發揮，而且對于拓寬學生的知識面是很不利的.同時選修課所占的總學分比例卻很低，當前研究生教育改革中，選修課的重要性日益顯著，在掌握本專業的基礎理論、技術學習時，積極拓寬知識面，做到一專多能，以適應現代社會發展的要求，這也是體育教育訓練學碩士研究生教育的發展趨勢.北京體育大學是我國最早的直屬體育學院之一，具有悠久辦學歷史，在課程設置上做了表率，為其他院校樹立了典范.

2.2.2 課程學習內容

從華北地區體育教育訓練學碩士研究生的培養方案中看，各校課程類別基本相同，分為公共必修課、專業必修課、選修課.

專業基礎課和專業研究方向課主要集中在教學、訓練、心理等方面，還有一定交叉學科的課程，形成了相對比較完善的課程體系.研究生教育的基礎理論課程和專業研究方向課程，一是應開設拓寬專業基礎所需要的專業基礎理論課程；二是應開設學科前沿或結合研究課題需要的理論專題、文獻專題等課程；三是應開設適應學科交叉或跨學科性的課程.根據這一原則，所調查的8所高校的專業課程有著共同的地方、也各有特點.從開設課程的情況看，運動訓練學、體育教學論（各校體育教學論的課程名稱不同）是出現頻率最高的，排第二的是專業方向課，排第三的是運動生理學和心理學.這與此專業研究生畢業以后的工作性質有很大的關系，因為大部分的研究生畢業之后還是要從事體育教學工作，而人的知識和人的力量是合而為之的，知識是形成能力的前提和基礎.體育教學能力離不開科學的教學理論知識和專業理論知識，并以科學的教學理論知識和專業理論知識為基礎.不掌握反映客觀規律并與其特定活動對象具有內在聯系的知識（如以上的運動訓練學知識，教育學知識，心理學和生理學知識等），就無法形成符合規律的思維方式，因而也無法轉化為體育教學能力.所以，一個體育教學工作者必須具備的訓練、教學、心理、生理等基礎知識體系，各校在這幾部分都做了具體的安排.各校專業課以運動訓練、體育教學論、專業方向課等為基礎學科，以前沿專題講座為核心課程，傳統的體育教育類課程也設置在其中，這說明各高校都充分考慮了各自的教育資源，根據實際情況對專業必修課進行了合理的設置.但部分院校在課程數量以及跨學科課程安排還是比較少的，課程在內容上也較為老化，而且重復本科生課程的現象仍然存在.一些新興前沿課程根本就沒有教材可用，一些老師只能用自己掌握的知識和收集的資料來編寫教案和授課.這些同以上所說的原則有一定的差距.有些高校專業基礎課沒有按照一級學科來設置，而是把專業基礎課和專業研究方向課混在一起，沒有體現出專業基礎課程重要性和它的功能所在，這會造成課程體系的失衡.

選修課體現出了多樣性特點，而且在講課形式及教材選擇上都體現出了多樣化及靈活性.大部分高校安排了討論性質的課程及專題的學術講座，這對研究生能力培養有著積極的作用.在教材的選擇上，即體現了自主靈活性，又不失把握總體的方向，主要集中采用的是高等教育出版社，人民體育出版社及北京體育大學出版社的權威教課書目，這都是值得肯定的地方.但存在的不足我們也該看到，在課程設置上沒有一個固定的學分比例來供給高校去參考.這也會導致每個高校的學生沒有一個相對固定的知識體系，從而表現出知識及能力的失衡.

2.3 學習年限

由收集到的培養方案可以看出，其中清華大學和河北師范大學的學習年限具有可調整性，分別是2～3年或2～4年之間.其他大部分高校規定學習年限為3年，成績優秀者經批準可以提前畢業.北京體育大學和山西大學要求其中生源為跨專業、同等學歷的研究生原則上學制適當可以延長一年.相比之下，國外美、英以及日本等國的體育教育訓練學碩士修業年限基本為1～2年.

我們國家的研究生教育開展比西方國家晚，所以要在結合自身教育體制特點的基礎上，借鑒國外的先進經驗，從而合理實施彈性學制，縮短學習年限并不是縮減課程內容，而是要更合理有效的進行課程學習，從而提高學生的專業知識、專業技能，為創作科研成果打下基礎.所調查的8所高校中都對提前畢業的學生做出明確的要求，大致上是：修滿學分；工作滿3年以上；外語通過大學英語6級考試；在讀期間以第一作者的身份在研究生院規定期刊上發表1篇學術論文.

3 結論與建議

1）華北地區體育教育訓練學專業碩士研究生的總培養目標較為全面，都是圍繞教育法和高等教育法制定，但具有自身特點的培養目標不突出，沒有形成各院校的個性特點.建議還要根據學生對未來就業的各方面實際需要確定具體的培養目標，使培養目標適應社會需要和學生就業需求，使其向多元化方向完善.

2）課程設置存在對碩士研究生的信息意識、獲取知識能力的培養尚未引起招收單位的普遍重視.各校總學分有一定的差距，有外語學時學分較多，但學生英語成績不高的現象.公共課程占的學分／總學分比例大，選修課／總學分比例小；部分高校專業基礎課程與研究方向課程混合，沒有體現出基礎課程重要功能，造成課程機構體系失衡；選修課各個學校有所不同，都根據自己學校的實際情況開設的，但一些邊緣和交叉學科的選修課程開設仍然不多；雖然在每個學校的培養方案中都有實踐與必修環節的規定，但只有部分高校將其列入課程內容中，且納入學分體系.建議增加選修課數量，實行靈活的選課制度，為跨院、跨校選課創造條件.

3）建議采取彈性學制，學習年限應早日打破3年制，根據課程和科研進度以及學生的實際情況來適當的調整學習年限；允許研究生分段完成學業，并規定學生累計在校的最長年限.

[1]中華人民共和國學位條理[M].北京:法律出版社，2004.

[2]教育部.關于加強和改進研究生培養工作的幾點意見[S].2000.

[3]南仲喜.我國體育學研究生培養現狀及教育改革對策研究[J].西安體育學院學報,1997(4):30-32.

[4]教育部.2004年全國教育事業發展統計公報[EBOL].(2005-04-25)[2009-08-06].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/in fo14794.

[5]吳新穎.論研究生教育的課程設置[J].科技導報,2004(2):40-42.

[6]張紹翔,車海云.論我國高等學校課程改革的趨勢及存在的問題[J].交通高等研究，2001(3):53-55.

Research on the Project of Cultivating Graduate Students Majoring in Physical Education Teaching and Training in North China

YANG Xiu－li，FENG Shi－wei
（School of Physical Education，ShanxiDatong University，Datong Shanxi，037009）

Research on fostering scheme of postgraduates majoring in physical education and training in eight universities of Northern partof chinamaking analysis of such issues as fostering objectives and course setting

North China；physical education and training；postgraduate；cultivation；plan

G807.4

A

〔編輯石白云〕

1674-0874（2010）01-0081-03

2009-11-06

楊秀麗（1980-），女，山西懷仁人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學.