環境行為學視角下的開敞空間環境分析

文曉楓

1 環境行為學理論

環境行為學(Environment-behavior studies)是研究人與周圍各種尺度的物質環境之間相互關系的科學。它著眼于物質環境系統與人類系統之間的相互依存關系,同時對環境的因素和人的因素兩方面進行研究。環境行為學的基本目的是探求決定物質環境性質的要素,并弄清其對生活品質所產生的影響,通過環境政策、規劃、設計、教育等手段,將獲得的知識應用到生活品質的改善中[1]。在城市設計層面,我們需要用環境行為學的理論系統為設計提供依據。其理論系統的內容包括:對人與環境關系的理論研究;對人的行為的研究;對于感知、認識和偏好的研究;通過設計來實現人與環境共生關系的建構。環境行為學理論的根據主要來源于環境心理學,優點在于它把這些抽象的理論應用于規劃和設計當中,使其能夠更好地為人們服務[2]。

在環境行為學中,無論是相互作用論還是相互滲透論,都強調環境與人的行為之間的相互作用過程,只是作用方式有所不同。這個過程是一個包括人對環境的感覺、認知以及對待環境的態度的連續過程,同時也包含如空間行為這一外顯活動。環境行為的研究要素有:1)客觀環境。指人們生活的自然環境、生物環境和社會環境。2)自我的需要。由于人的不同性別、年齡、地域差異、種族區別等造成對環境的需要是不一樣的。3)環境和人的需要之間的共同作用。1951年,美國心理學家庫爾特·列文(K·Lewin)提出,人的行為是人的需要和環境兩個變量的函數B=f(P×E)。公式體現了:一方面,人行為的目的是為實現一定的目標、滿足一定的需求,行為是人自身動機或需要作出的反應;另一方面,行為受客觀環境的影響,在實現自我目標的過程中疊加了外在環境刺激的作用。客觀環境可能支持行為,也可能對行為產生阻礙[3]。

2 人的行為特征

環境對行為的影響使人的行為產生了環境適應性的特征。人們在長期的生活和生產發展中,由于人和環境交互作用,逐步形成許多適應環境的本能,這就是人的行為習性。人在環境中的生存形成了各種各樣的行為習性。捷徑性——指人們在清楚知道目的地的位置或是向目的移動時,總是有選擇最短路程的傾向;從眾性——追隨大眾的一種心理,跟隨大流,人們總是喜歡向著人多的地方聚集[3];習慣性——人總會喜歡做平時習慣的事,走常走的路;舒適性——人在行為活動過程中總是選擇以感受比較舒適的方式進行,如冬季向陽、夏季遮陽、走較為平坦的路等;視覺引導性——人會向著視線通透,可以看見場所內部活動的方向行進,而抗拒不可見、未知的場所;場所限定性——環境對人行為作用最為顯著的特征就是限定了環境對人的行為提供了唯一性的選擇。

人的行為是對其需求的實踐,這個實踐過程需要有環境作為載體。丹麥設計師揚·蓋爾(Jan Gehl)在《交往與空間》中指出,城市或居住區的人們需要通過交往獲得信息、受到啟發、感覺快樂。建筑室內外的生活比空間和建筑本身更根本、更有意義。而建筑和規劃能影響人們相遇、觀察、傾聽他人的機遇,這些機遇有其自身的質量,它們構成其他形式交往的背景和起點。他將公共空間中的戶外活動劃分為三種類型:必要性活動、自發性活動和社會性活動。必要性活動指人們在各種條件下都要參與的戶外活動,即日常工作和生活事務。自發性活動是指只有在人們有參與的意愿,并且在時間、地點可能的情況下才會產生的戶外活動。社會性活動指在公共空間中有賴于他人參與的各種活動[4]。必要性活動的發生很少受到物質環境的影響,與外界環境關系不大,參與者沒有太多選擇的余地。而自發性活動只有在人們有參與意愿的情況下才會產生,大部分戶外的娛樂消遣活動都屬于這一范疇,這些活動往往受天氣和環境的吸引力影響,要求有好的物質規劃。當戶外環境質量好的時候,自發性活動的頻率增加,隨著自發性活動水平的提高,社會性活動的頻率也會穩定增長[5]。

3 通過實例分析環境對行為的作用及行為對環境的影響

3.1 對同濟大學彰武校區學生室外行為問卷數據的統計學分析

本研究以同濟大學彰武校區為環境對象,探討校園環境與學生行為之間的相互影響和滲透作用。研究以問卷調查和訪談的方式對居住在該校區學生行為進行統計學分析。調查的內容主要為學生在校園中的活動情況及學生對校園場所的使用情況和對環境的感受、認識和評價。檢驗在外界環境對個體行為的相互影響性,提出校園環境改善的措施。

本次研究中回收的有效問卷共43份。其中男生22份,女生21份。包括了17個不同專業的學生。填寫問卷的學生全部為居住在該校區的研究生。鑒于調查的人群基本年齡、背景相差不大,所以只選取了性別和專業兩項來表征調查人群的特性。數據處理過程是分別對問卷中的調查項目進行賦值,然后用SPSS軟件對賦值的數據進行統計學分析。做統計學分析的目的是希望通過學生行為對校園環境的反映來檢驗行為學理論對實際生活的指導作用,找出哪一種行為特征對相應的行為類型起主導作用,并根據學生的心理需求提出對校園環境的改善措施。本次調查的具體行為活動包括:上課、吃飯從寢室到教室、食堂經過的路徑、打籃球、跑步、散步、室外交談、曬太陽等。其中必要性活動包括吃飯和上課從寢室到教室、食堂的兩項路徑選擇;自發性活動包括跑步、散步和冬季曬太陽三類;社會性活動包括打籃球和室外交談兩類。問卷分別對各類活動發生的路徑或停留地點及其選擇該路徑或停留點的原因進行調查,找出每項活動發生的影響因素,并將這些影響因素進行行為特征歸類。通過軟件對各項行為與分類屬性進行多元線性回歸分析來測定各屬性與各行為之間的相關度(活動發生頻率以樣本個體每周發生該活動的次數計),見表 1。

表1 分別對各項活動進行行為屬性的多元回歸分析輸出結果表

從表1中的數據看出,必要性活動中的吃飯、上課行為的發生與外部環境并沒有顯著相關性。符合揚·蓋爾對必要性活動的定義,人們在各種條件下都要參與的戶外日常工作和生活事務。而必要性活動發生過程中的路徑選擇則具有明顯的行為特征屬性。對吃飯行為的選擇路徑數據進行分析,具有從眾性、舒適性、視覺引導性及習慣性特征的樣本分別占總樣本的2.3%,16.3%,4.7%及39.5%,而具有快捷性特征的樣本占總樣本的100%。可見,必要性活動的主導行為特征是捷徑性。

表1數據顯示,無論是自發性活動還是社會性活動,除了人的本身需求外還與環境呈現顯著的線性相關。其中跑步行為的發生具有顯著的環境舒適度并與場所限定性線性相關,所以活動的舒適性和場所限定性行為特征明顯;散步與曬太陽活動的舒適性行為特征顯著;打籃球活動的場所限定性和舒適性行為特征顯著;室外交談活動的舒適性和視覺引導性行為特征顯著。證明雖然各種具體活動的行為屬性特征有所差異,但自發性活動和社會性活動的發生明顯受室外環境的影響。

在該調研中必要性活動對人的基本屬性即性別和專業都不具有相關性。而自發性和社會性活動對性別屬性呈現不同程度的線性相關。分別對各種行為與性別做單因子的相關分析,見表2。

表2 各種行為與性別的單因子One-Way ANOVA分析輸出結果

根據表2中數據可知,跑步、散步及交談等基本健身、休閑活動,男女發生頻率的差別不大。而曬太陽和打籃球則與性別呈現顯著相關性,女生曬太陽的活動的頻率遠大于男生,打籃球的體育運動男生的發生率遠大于女生。從整體情況來看,必要性活動的發生率為100%,而自發性和社會性活動的發生個體數及個體的發生頻率均較少。據訪談發現,這主要是由兩點原因造成:1)該校區為研究生校區,在研究生的日常生活中學習和社會實踐占據了大部分的時間,他們的空閑時間不多,對戶外活動的需求也就不多。2)該校區用地有限,幾棟高層公寓住了幾千學生,而只有中間一小塊中心綠地和兩個半場籃球場可以提供學生活動,其他設施十分缺乏,不能滿足這么多人的室外活動需求。加之停車用地不充足,造成公寓樓下的空地上見縫插針的停滿了自行車,通道受阻,公共活動空間被占用的局面。據訪談,學生對校園室外環境的不滿主要在路徑設計不合理、設施場地缺乏、室外遮陽擋雨設計不足等方面。基于上述的各種行為狀況及學生的現實需求,下面對同濟大學彰武校區的校園環境做具體的分析。

3.2 校園環境的行為學分析

首先對校園中必要性活動發生的路徑進行分析,即學生對從寢室到教室或食堂的路徑以及從該校區到本部校區的路徑選擇分析,如圖1所示,圖 1中 1,2和 6這三個點是從寢室到教室、食堂或出校門最快速的通過點。但是在校園的規劃及管理中,1,2和6這三個點都被管理方設路障堵死。其結果是,點1處的門欄旁作為路障而種植的一株帶刺灌木被推倒,其樹葉被摘光,最后枯萎。在上下課和吃飯時間,學生們排著隊從這個縫隙穿越。最終,管理方在規定時間開放門欄,讓學生通行。點2同樣,原本栽種的帶刺灌木叢被一根根拔起或踩倒,形成一條被踩出的狹窄通道,雨天就成了爛泥路。點6處被管理方用鐵欄桿攔住,使得學生出入校門需要從旁邊的圓形管理房繞道過去,而翻欄桿也就成為常見行為現象。點3處原本就是石板小路通道,由于在做環境設計時沒有充分考慮到使用者行為路線的實際需求,設計師據自己的喜好和構圖美觀隨手勾勒環境中的小道,將其鋪上青石板。實際上根據人行為的捷徑性特征,學生會向著教室和食堂的一側行進,所以特意鋪裝的青石板小徑少有人走,而原來的草地卻被踩出一條小路來。后來管理方只得將原來鋪上的青石板挖出來重新鋪在被踩出來的路徑上。100%的被訪學生都希望能拆除點6的欄桿;80%左右的人希望在點2能夠鋪上石板,在下雨天也能方便的通行。

跑步、散步、曬太陽等自發性活動受天氣、季節的影響很大,對場所沒有特殊的要求,隨意性大。跑步、散步一般發生在春、夏、秋季的傍晚,沿著宿舍樓外圍的道路行進。曬太陽的活動常發生在冬季,學生會不定時的在宿舍樓下陽光充足的地方悠閑曬太陽,但校園中提供的這種開敞場地十分有限。整個校園由西面的教學區、東面的住宿區和北面的食堂、澡堂服務區三個分區組成。其中住宿區是學生活動的核心區域。住宿區由6棟18層～24層的板式高層公寓樓組成。板式高層分布在四周,圍合出的中間空地自然就成了整個區域的中心活動綠地(圖1的點5)。中心綠地主要由草地和水體構成,草地圍繞在水體周圍,種有幾棵小樹苗。中央是一個東西向長方形的水體景觀,水面上局部鋪裝了木質地板,其上設有10個條狀木凳供學生休閑交談之用。整個中心綠化設計美觀,但實際上使用率很低。冬季天氣寒冷,戶外活動比較少,曬太陽是冬季發生較多的戶外活動。然而,在中午和下午陽光充足的時候,中心綠地被南面24層高的宿舍樓遮擋,陽光照射不到,水面還有薄冰,感覺陰冷。夏季,白天陽光直曬這塊場地,沒有任何遮擋物,感覺炎熱無比。只有到傍晚以后,此處才顯現出生氣,兩三團人群會坐在條凳上聊天、唱歌。另外,該綠地處于幾棟樓的包圍之中,空間完全沒有私密性,不想成為視覺焦點也是很多人不在這里活動的原因之一。由于設計中沒有考慮到人的行為對環境的要求和選擇,中心綠地的實際使用功能喪失。訪談中,大多數人期望能在木質鋪裝上修建小涼亭,并且種植幾株高大的喬木。這樣既可以遮陽擋雨,又能提供外部視線有所遮擋的空間。

打籃球、交談等社會性活動的發生依賴于適當活動場所的供給。處于三棟公寓樓之間的兩個半場籃球場地是校園中人氣最高的戶外場所(圖1中的點4)。平時幾乎一整天都有學生在此打籃球。因為它是整個校園中唯一的運動場地,所以常聚集了為數不少的活動者。社會性活動依賴于人的參與,具有從眾性特征。人總是喜歡向人多熱鬧的地方去,在一定吸引點上停留聚集起來。人們喜歡觀察他人的活動,當人們休息停留的時候眼光會為旁人的表演所吸引。在場所設計時應該充分考慮到旁觀者的位置與視線通透,各類型的空間應有相互的聯系與可見度。但交談中的人們卻不喜歡自己成為被參觀的對象,所以一定的私密空間和半私密空間在室外環境設計中是必要的。這樣的空間在整個校園中都比較缺乏,很少有可以供人聚集交流的吸引點。

4 設計應充分考慮人的行為需求

從該案例中得出以下幾點設計結論:對于必要性行為的引導,應重點考慮場所使用的便捷性。對于自發性行為的誘導,在設計中應做到除了良好的視覺環境,更應該考慮到舒適性及吸引力,場景的設置除了景觀性還應具有使用性功能(如遮陽、避雨等)。對于社會性行為的引導,設計需要提供舒適且豐富多樣的空間類型以滿足不同活動的功能需求,并應注意各層次空間之間的滲透與銜接。

根據上述實際案例可以看出行為研究對環境設計的重要性。我們應該更加重視人在地域文化影響下對環境使用功能需求的研究,更加重視人的行為特征及其在外部環境刺激下的迎合度研究。在打造民主、和諧社會的過程中,基于實際研究的基礎上對環境進行更加人性化的設計是未來設計學科發展的趨勢。

[1]李 斌.環境行為學的環境行為理論及其拓展[J].建筑學報,2008(2):31-36.

[2]尹 洪.論環境行為學與公共空間設計[J].藝術與設計,2008(7):27-29.

[3]崔木揚.略論環境行為對公共景觀設計的影響[J].三峽大學學報,2007(6):11-13.

[4]鄧曉明.漢正街傳統街區隙間環境行為研究[D].武漢:華中科技大學碩士學位論文,2006.

[5]苑 坤.南普陀寺前廣場環境行為調查研究[J].安徽理工大學學報,2008(3):10-14.