由祝福短信引發(fā)的思考

◎／章曉莉

2007年8月，我懷著復(fù)雜的心情踏入東方紅小學(xué)，在夢(mèng)想和顧慮中走上了校長(zhǎng)崗位。一些朋友知道我調(diào)到東方紅小學(xué)后，善意地提醒說：“這個(gè)學(xué)校的老師有點(diǎn)怪！”我不解地問：“怎么怪法？”他們笑笑說：“你自己感覺吧！”我的心中頓時(shí)多了一些疑慮。

開學(xué)之初學(xué)校工作很忙，我沒有來得及去想朋友的提醒。教師節(jié)的時(shí)候，我收到了許多祝福短信，只是沒有一條是東方紅小學(xué)老師的。我覺得納悶，是不是因?yàn)楹臀也皇煜ぃ又乙矝]有給他們發(fā)，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況!

轉(zhuǎn)眼到了中秋節(jié)，我編寫了一條短信，內(nèi)容為章曉莉祝您中秋節(jié)合家團(tuán)圓，幸福永在！提前給43位教師發(fā)了過去。當(dāng)天上午我收到了23條回信，下午又收到了3條回信，還有17人一直未回。我是頭一次遇到這樣的情況，難道老師們真的“有點(diǎn)怪”，真的很排斥我這個(gè)新校長(zhǎng)？我覺得這件事情應(yīng)該引起重視。

于是，在接下來的一個(gè)多星期里，我采用各種形式，利用不同的機(jī)會(huì)與那些一直未回短信的老師進(jìn)行了溝通。在了解有沒有收到我的短信時(shí)，老師們回答到“有可能吧”“不好意思，我忘了回”“謝啦，我收到了”“我的小靈通不能收短信”……不同的答案?jìng)鬟f給我相同的信號(hào)，他們對(duì)我發(fā)的短信都記得很清楚，但是都沒回！從他們當(dāng)時(shí)的表情和話語可以看出他們對(duì)我這個(gè)新校長(zhǎng)不是很熱情。我該怎么辦呢？

經(jīng)過一個(gè)星期的思索，我決定在全校教師中開展談心活動(dòng)，我主動(dòng)和每一個(gè)教師拉家常，談工作，了解校情，傾聽他們對(duì)學(xué)校工作的建議。最初有的教師態(tài)度很冷淡，通過溝通，我逐漸了解到他們的真實(shí)想法。他們普遍認(rèn)為新校長(zhǎng)很嚴(yán)肅，和前任校長(zhǎng)相比親和力不夠，離他們遠(yuǎn)了，所以有些陌生，認(rèn)為只要認(rèn)真做好自己的事就行了，不管哪個(gè)校長(zhǎng)來東方紅。

在我基本掌握校情后，我采取了一些措施：首先，在學(xué)校不同范圍內(nèi)召開教職工會(huì)議，講學(xué)校新學(xué)期的思路，給教師鼓勁；其次，聽全校每位老師的一節(jié)常規(guī)課，然后個(gè)別交流。再次，走訪了部分工作中有情緒的教師、學(xué)校的骨干教師以及新調(diào)入我校的教師。隨著這些工作井然有序地開展，我這個(gè)新校長(zhǎng)也慢慢走進(jìn)了教師心中。

2008年元旦，很多老師給我發(fā)來了問候短信！不時(shí)還有老師發(fā)來短信和我談生活感受，聊工作感想，我覺得很幸福。

（學(xué)習(xí)編輯 梅紅星）

【點(diǎn)評(píng)】

初來乍到，陌生感是新校長(zhǎng)到新學(xué)校面臨的共同困惑。該案例中，校長(zhǎng)在節(jié)假日主動(dòng)地給老師發(fā)送短信，消除了與老師之間的陌生感，拉近了與廣大教職工之間的距離。而更加可貴的是，校長(zhǎng)能夠知微見著，通過收發(fā)短信的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了部分教師與自己的隔閡，并且迅速采取補(bǔ)救措施，逐漸消除了隔閡，使老師們感受到新校長(zhǎng)的親切。