人文、社會科學學科分類體系框架初探*

□袁曦臨 劉宇 葉繼元

人文、社會科學學科分類體系框架初探*

□袁曦臨 劉宇 葉繼元

對現行的《本科生專業目錄》、《研究生專業目錄》、《學科分類代碼》、《中國圖書館分類法》以及《社科院目錄》的學科分類進行了比較分析,并對照國外主要的學科分類體系的設置情況,找出國內現行人文社會科學學科分類體系存在的主要問題,由此闡明目前采用的人文社會科學學科分類目錄及其分類標準亟待修正與調整。

人文學科 社會科學 哲學社會科學 學科分類 專業設置

* 本文為教育部人文社會科學研究項目(課題編號:2008JYJW028)“推進哲學社會科學學科體系、學術觀點、科研方法創新研究”研究成果之一

在目前的學科分類中,何為社會科學?何為人文學科?兩者如何界定?以及要不要界定?對于這些概念和關系的認識和理解十分模糊與混淆,這種認識上存在的偏差和含糊,直接影響了大學對于社會科學和人文學科的專業設置和教學,也影響了對于人文社會科學的理論研究與探索,嚴重制約了人文學科與社會科學的理論創新,以及與國際人文社會科學研究的接軌。

當下的中國社會正處于轉型期,國家的發展對我國社會科學和人文學科在理論研究方面提出了迫切的要求,亟需建立起符合、反映中國國情和歷史深度,能夠指導中國現實發展,并和西方知識體系平等對話的人文學科和社會科學的理論思維與獨立研究,而要做到這一點,就必須對人文社會科學學科體系進行重新界定和構建,對人文社會科學內容重新定位。

一、國內主要學科分類標準的比較分析

經過一個多世紀的變化和摸索,我國在學科的分類和大學專業設置上逐漸形成和確立了相對穩定的體系。到目前為止,現行的學科分類標準主要有5種:

2.國務院學位委員會、國家教育委員會1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科專業目錄》。此目錄共設置12個學科門類,即哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學;12個學科門類下面再分為88個一級學科和381個二級學科(后增加民族醫學,實際為382個);其中,人文社科領域包括哲學、經濟、法學、教育、文學、歷史和管理學7個學科門類[2]。

3.教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》,共分 11個學科門類、71個大類、249個專業,與研究生學科專業目錄相比,少了軍事學門類,其中,人文社科的學科門類劃分與研究生學科專業目錄一致,也分為上述7個大類[3]。

4.國家社會科學基金項目申報代碼,即由國家社科基金與社科院系統制定的學科級別分類目錄(簡稱《社科院目錄》),用以指導每一年國家社會科學基金項目的申請。以2007年度《國家社會科學基金項目申報數據代碼表》的信息,文科共分為22個一級學科[4]。

5.《中國圖書館分類法》(第四版),簡稱《中圖法》。《中圖法》雖是針對文獻資源的,但文獻分類是以學科分類為基礎的?！吨袌D法》分為5大部類22大類,即馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想,哲學,社會科學,自然科學和綜合;其中社會科學部類包括:社會科學總論、政治法律、軍事、經濟、文教科體、語言文字、文學、藝術、歷史地理9個大類[5]。

本文對現有的《社科院目錄》(2007年)、《本科生專業目錄》(1998年)、《研究生專業目錄》(1997年)與《學科分類代碼》(1992年)以及《中圖法》中與人文學科和社會科學有關的學科設置進行了比較,見表1。

表1 人文、社會科學領域5個主要學科分類目錄比較(學科門類)

上述5種學科分類標準,只有《中圖法》明確指明了社會科學部類包括哪些一級學科,其他4個標準對于人文學科、社會科學均不作嚴格區分,統稱“人文社會科學”。如學科分類代碼標準將人文與社會科學作為一個學門,下設19個一級學科,即將經濟學、法學、社會學等社會科學與傳統文史哲類的歷史學、文學、哲學、藝術學、美學、教育學、倫理學等混合在一起,即所謂“大文科”。教育部的本科和研究生目錄,對于人文學科和社會科學領域基本不作嚴格的學科分類,例如將語言和文學、藝術、傳播學合并在文學門類之下;而且把社會科學與相關聯的實用學科混同在一起,例如把政治學、社會學放在法學門類。在人文社會科學學科的劃分標準上,以上5個指導性目錄呈現出較大的分歧和差別,主要有以下幾點:

1.教育部的本科生專業目錄、研究生專業目錄基本是以學科分類代碼目錄為基礎的,因而這兩者在人文社會學科的分類設置上無太大區別。只不過研究生的專業目錄里的二級學科更多,基本包含了本科目錄的所有學科,如本科的哲學大類,分哲學、邏輯學、宗教學3個專業,而研究生目錄的一級學科哲學,共設8個二級學科。兩者之間最顯著的不同在于本科生專業目錄中沒有軍事學,而在研究生專業目錄中軍事學劃入自然科學領域。

2.學科分類代碼標準、教育部的本科、研究生專業目錄這三者,主要差別有三方面:

①相比于學科分類代碼標準,教育部的目錄對于學科的劃分和設置更概括,在學科門類中不設藝術學、政治學、社會學、民族學,后三者并列于法學門類下各為一級學科。并將語言學、文學、藝術和新聞傳播學統統歸于文學學科門下,其中語言、文學類不作明確的區分;心理學(僅保留了教育心理學)、體育和教育歸于教育門類。在本科目錄中,心理學和統計學更是被劃分到理學門類下的,因而使得教育學科門類下只保留了教育心理學。

②在學科分類代碼標準人文社科門下共有19個一級學科,其中不包括管理學,管理學是劃入自然科學領域的,但在教育部的兩個目錄中正相反,管理學赫然在列;學科分類代碼標準中的一級學科圖書館、情報與文獻學,在教育部的目錄上是劃歸于管理學門下的。

③心理學(僅教育心理學)在教育部的兩個目錄中歸于教育學門下。需要特別指出的是,在本科目錄中,心理學和統計學為理學學科門類,只有教育心理學入教育學科門類。而在學科分類代碼標準中,一級學科中沒有心理學的位置,心理學被分散到相關各大類,如管理心理學在管理學大類,心理語言學入語言學、藝術心理學在藝術類,社會心理學入社會學類,其他入教育類。

3.從分類的指導原則上看,社科院目錄與學科分類代碼以及教育部目錄的差別最大,主要不同在于,社科院目錄的學科分類更多的是從問題和應用出發,如馬列、科社、黨史黨建、宗教學、法學、人口學、民族問題研究均單獨設類,因而可以認為社科院目錄的分類原則中比較多地考慮了主題因素,是面向課題研究的;與其他目錄相比,社科院目錄設置的一級學科比較多,并且注意到了實用學科與社會科學的差別,去除了軍事學、藝術學、教育學(包括心理學)和管理學,其中“公共管理學科”列在“政治學”中,其他管理學科分列其他各類中;同時也關注到人文學科和社會科學的差別,所以文、史、哲、宗教單獨設類。因而人文、社會科學各專業在每年申報的“國家社科基金項目課題指南”中基本上都能找到自己的項目。

4.《中圖法》雖然是從文獻分類出發的,但其分類指導思想倒是這5個學科分類目錄中最明確的,嚴格按照毛澤東同志在《整頓黨的作風》一文中所指出:“世界上的知識只有兩門,一門叫做生產斗爭知識,一門叫做階級斗爭知識。自然科學、社會科學,就是這兩門知識的結晶,哲學則是關于自然知識和社會知識的概括和總結?！盵6]因此中圖法明確設立了社會科學部類(C部類),并明確說明其涵蓋大類包括:社會科學總論、政治法律、軍事、經濟、文教科體、語言文字、文學、藝術、歷史地理9個大類?！吨袌D法》的一個突出的特點是把哲學單列出來,作為一個部類,其中包括哲學、宗教、心理學。

二、國外人文學科和社會科學學科分類的調研

目前國外比較權威的關于學科分類的體系有4種:

1.“國際教育標準分類”(International Standard Classification of Education,ISCED)

ISCED是聯合國教科文組織(UNESCO)于1976年根據1958年第10屆大會通過的關于國際教育統計標準的建議而制定的國際通用的工具。1997年又進行了修訂,即最新的ISCED1997,新分類對原有的學科分類做了修訂,刪除了重復的并增加了新的學科。原有21個學科,現已增加到25個學科,并把相似的學科合并成大組。聯合國教科文組織的學科分類包括:教育、人文與藝術、社會科學(商業和法律)、自然科學、工程學、農業科學、健康與福利、服務學8個門類[7]。其中,服務學是國內尚未關注到的新增學科類別。

其中人文與藝術大類包括2部分:①藝術類包含了繪畫、音樂、雕塑、造型、戲劇、表演、攝影、影視等多個專業;②人文學科包含宗教、神學、外國語言與文化、語言文學、比較文學、哲學、倫理學、歷史學、考古學等;

社會科學類包括4部分:①社會與行為科學,包含經濟學、經濟歷史、政治學、社會學、人口統計學、人類學、人種學、未來學、心理學、地理學(不包括physical geography)以及和平與沖突、人權研究等;②新聞與信息科學,包括新聞學、圖書館學、博物館學、文獻學、檔案學等;③商業與管理,包括會計學、銀行學、投資、財務、審計、公共管理、機構管理、人力資源管理等;④法律。

2.SSCI與A&HCI

目前被廣為認同的美國費城科學信息研究所(ISI)編制的SSCI和H&ACI對學科的分類主要是按照學科主題進行劃分的,基本是從主題出發來進行學科領域劃分的,因此ISI的分類標準并不體現嚴密的學科體系,而更多地著眼于現實的研究需要,反映的也是現實的研究狀況。

①SSCI(Social Sciences Citation Index)覆蓋包括人類學、法學、國際關系、經濟、歷史、地理、心理學、社會學、人口統計、倫理學、社會服務等在內的55個領域[8]。

②A&HCI所涉及的領域包括:視覺、音樂、表演、文學、工藝、宗教、考古、建筑、亞洲研究、古典著作、舞蹈、電影、歷史、人文、語言學、哲學、詩歌、廣播、宗教、電視和戲劇等[9]。

3.《堪培拉手冊》(即《科技人力資源手冊》)

經濟合作與發展組織(OECD)是最早開展科技統計和科技指標工作的國際組織,《弗拉斯卡蒂手冊》(Frascati Manual,《為調查研究與發展(R&D)活動所推薦的標準規范》)是OECD制訂的一個對R&D活動進行測度和統計的國際標準?！陡ダ箍ǖ偈謨浴分械摹犊萍既肆Y源手冊》是有關教育、職業、產業等分類的國際標準;2002年OECD科技指標國家專家組再次修訂了《科技人力資源手冊》。對科技人力資源的基本定義、分類標準、相關因素與數據來源等進行了較為詳細的分析和解釋,OCED和EUROSTAT在《堪培拉手冊》中明確給出了有關科技領域及其子領域分類[10];本文僅討論其中的人文、社會科學領域,參見表 2。

表2 OECD關于科技領域及其子領域分類(人文、社會科學)

4.《美國國會圖書館分類法》(Library of Congress Classification,LC)

LC共分20大類:A綜合性著作;B哲學、宗教;C歷史;D歷史:世界史 ;E-F歷史:美洲史;G地理、人類學;H社會科學;J政治學;K法律;L教育;M音樂;N美術;P語言、文學;Q科學;R醫學;S農業、畜牧業;T技術;U軍事科學;V海軍科學;Z書目及圖書館學。從LC類目設置可以看出,LC十分偏重歷史、社會科學和文學。其中歷史占3個大類,軍事占2個大類,社會科學大類中既不包括法律,也不包括政治,只包含了社會學、統計學、經濟、貿易、財會、傳媒、家庭問題、社會福利、犯罪等方面。

對比國外這4個主要的學科分類標準,可以發現其中也存在著一些分歧,比如歷史學,在ISI的分類體系中是隸屬SSCI的,但在OECD和ISCED的分類標準中明確歸于人文學科,在LC的類目中占據很重要的位置,不隸屬于社會科學門下;造成分歧的原因主要在于分類原則的不一致。按研究對象還是按研究方法的分類原則劃分,會導致不同的結果。

但有一點共識,那就是社會科學 (social sciences)和人文(humanities)是分得很清楚的兩個門類。社會科學是介于自然科學和人文科學之間的學科,有時也起連接自然科學和人文科學的作用。從研究對象看,社會科學研究人與社會的聯系,即人的行為;而人文科學研究人的文化生命,即人的本質;從研究方式上看,人文學科側重于詮釋,講的是意義,因而更為注重精神層面的探討;而社會科學更加注重實證性。從研究作用上看,人文科學能夠提供價值體系,對人的精神起到根本的作用,因而其研究成果對人和社會似乎不具有明顯的實際運用;而社會科學對社會的影響較直接,這種影響通過如法學、教育和管理學這樣的實用學科來傳遞。

三、國內人文社會科學學科分類存在的主要問題

通過對國內外學科分類標準的比較,可以發現目前國內的人文社會科學的學科分類中,存在的最主要問題是由于多種歷史和現實的原因,導致長期以來學術界和普通社會公眾對于人文社會科學的認識存在偏差,主要表現在三個方面:

1.社會科學與人文學科混同在一起,統稱為“社會科學”或“哲學社會科學”。

國內目前無論是教育部的目錄,還是學科分類標準,包括中圖法、社科院目錄對于人文學科和社會科學領域基本不作嚴格的學科分類,都傾向于按照“大文科”的思路進行學科設置。這種人文社會學科分類體系與國際標準是不一致的。國內這幾種主要學科分類體系中基本沒有人文學科的位置,“社會科學”、“哲學社會科學”、“人文社會科學”這三個概念經?；煊?學術界、學術管理部門與各級政府部門也一直不加區分地使用這些概念。時至今日,中國社會科學院中也一直包含有文學、語言、宗教等研究所。

2.將社會科學與相關聯的實用學科混同在一起。

在國際上,法學、教育學、管理學被認為是實用學科。雖然社會科學(比如經濟學、政治學、社會學、心理學)與這些實用學科有密切關系,但通常分得很清楚。在西方,職業性學科如管理學、法學等是經過長期的努力才進入大學的學科目錄的;而在國內現行的學科目錄中,無論是本科還是研究生目錄對于這一點幾乎都完全不做區分,只有社科院目錄注意到了實用學科與社會科學的差別,但其影響比較有限。

3.學科分類的標準缺乏統一的準則。

目前國內的學科分類目錄缺乏一致的標準。例如,哲學在教育部學科目錄中分成8個二級學科(馬哲 、中哲、外哲、邏輯 、倫理、美學、宗教、科技哲學),這個劃分有的是按研究傳統劃分,有的是按分支學科劃分,標準不統一;而社科院的目錄更是從現實需求和問題出發進行的學科分類,因而在體系的邏輯性上更為欠缺。

眾所周知,學科級別其實是左右中國大學教育和學科以及學者學術命運的圭臬。二級學科的有無直接決定著學科的存亡與學校的發展;而社科院目錄制定的學科級別,關系到申報國家社科基金項目,因而對學者學術資源以及學科建設有重大影響。可見不及時反映學科新的發展情況,不解決人文、社會科學的學科分類存在的問題,必將阻礙人文學科和社會科學的學術研究和學科發展,影響到人文、社會科學領域的學科體系的建構和理論創新。

四、中國人文社會科學學科分類體系框架的設想

在西方學術體系中,自然科學、社會科學、人文學科這一學科分類的基本認識,早已經通過大學的學科設置予以體制化,并深化發展成為一種穩定的學科體系。

在國內現行的人文社會科學學科分類標準中,最具權威性的是教育部的目錄,即將人文社會科學領域劃分為7個學科門類,分別是(1)哲學;(2)經濟學;(3)法學;(4)教育學;(5)文學;(6)歷史學;(7)管理學。但是這一分類缺乏層次性,科學性也不夠,沒有真正對人文社會科學領域做出符合形式邏輯的體系劃分,也沒有能夠體現出現實社會的真實需要。

基于前文的分析和比較,本文提出以下人文社會科學學科分類體系框架(僅落實到學科門類),將人文社會科學領域明確分為社會科學、人文學科和應用學科三部分:

1.社會科學:經濟學、政治學 、社會學、法學、心理學

早在1930年,民國教育部設立的大學科目表中,被制度化的社會科學就已經分為政治學、經濟學、社會學和法學[11]。20世紀40年代社會學被中國學術界廣泛接受,受到國際學術界廣泛關注,并形成了一個非常獨特的發展方向,即鄉村社會學,取得了國際學術界公認的研究成果,如費孝通先生的《農民和紳士》[12]。20世紀50年代,中國大學進行了大規模院系調整,1952年社會學作為一門學科被取消,隨后政治學作為一門學科也被取消。至“文化大革命”期間,人文社會科學已淪為完全的政治意識形態。

政治學、社會學作為歷史悠久的社會科學基礎學科,對一個國家乃至整個人類政治文明的發展有重大價值,因此將政治學、社會學從法學門下獨立出來,各自成為獨立的學門,既體現了與國際的接軌,也反映出學科發展的歷史,以及國家發展對于社會意識形態領域的新要求。

現代心理學于20世紀初傳入中國,1926年清華大學設立教育心理學系,1928年正式改名為心理學系。由于眾所周知的原因,心理學在20世紀50年代被取消,在現行的學科分類目錄中,心理學被分散到相關各大類,如管理心理學在管理學大類,心理語言學入語言學,藝術心理學入藝術類,社會心理學入社會學類,其他入教育類,上述分類對于心理學的理解有違于心理學科自身發展的規律,也與國際上對于心理學的一般認識不一致。因此非常有必要將心理學從教育學的門下獨立出來,提升為獨立的學科門類。事實上,在一些大學的教學研究中已經體現出了這一學科要求。2008年10月,清華大學恢復建立心理學系,重點發展認知神經科學、臨床心理學、社會心理學三個研究方向。

在國際上,法學、教育學、管理學被認為是實用學科,一般將法學獨立為法學院。但本文依然把法學放在社會科學領域范疇中,這是兼顧到我國自1902年以來的認識和傳統。1952年以前的清華大學,社會科學是放在法學院的。當時的法學院包括經濟系和政治系,政治學與法學都設在政治系。在臺灣大學,經濟系也是長期設在法學院。從另一方面看,現代中國法學從一開端就與中國的政治形勢相關,其合法性在很大程度上就取決于政治情景的變換。法學與經濟學、社會學、哲學、解釋學有著千絲萬縷的十分緊密的關系。將法學與經濟學、政治學分開,有助于中國法學持守自由獨立的學術立場,建構起獨立的學術話語體系。

2.人文學科:哲學、宗教、歷史、語言學/文學、藝術

宗教雖然和哲學有著共同的起源,但兩者存在著非常清晰的分界;西方國家一般都比較重視宗教的研究,特別是神學;在社科院項目指南學科代碼目錄中已經將宗教學、人口學、民族問題研究等單獨設類了。因此需要把宗教從哲學中獨立出來。

近現代以后歷史學在西方被廣泛看作是一門社會科學,實證主義在19世紀下半葉成為史學的主流,但是它并不能取代人文主義和歷史哲學。在中國歷史上,史學一直被視為人文學科。因此對歷史學的定位應該是:歷史學是一門兼有社會科學和人文學科兩種性質的學科,它的學科位置介于社會科學與人文學科之間;作為社會科學它極具人文色彩,而作為人文學科它又嚴謹得像是一門科學:在復原歷史原貌、追求歷史真實的時候它是科學,而在講述歷史故事的時候它是人文學科。考慮到歷史學這一復雜的學科特性,我們仍將歷史學留在人文學科領域,以此體現了對傳統的繼承和發展。

文學與藝術有著千絲萬縷的聯系,文學是語言的藝術,藝術是母體學科,文學是從藝術中獨立出來的。盡管有密切聯系,但是二者畢竟在學科性質上還是有差別的。國外的學科標準中二者都是分開的,國內的社科院目錄中根本不設藝術類,藝術類不作為國家社科基金支持的范疇,而單獨立類資助;《中圖法》和學科分類代碼中,文學和藝術也是分開的,所以有必要將藝術從文學的門下獨立出來,還其應有的位置。

3.應用科學:教育學、管理學、體育 、服務學

把教育學和管理學劃入應用學科,是為了區分基礎性學科與應用性學科在科研產出、教育目標以及社會效用等方面的顯著差別。蔡元培主張區分學與術,他認為文 、理是“學”,法 、商、醫 、工則為“術”;兩者是有區別的,其最主要的理由即“文、理二科,專屬學理;其他各科,偏重致用”[13]。蔡元培的見解其實正體現了國外大學教育的精髓,如圣地亞哥加州大學沒有法學院,普林斯頓大學沒有醫學院、商學院、法學院。

將體育單列出來,是因為體育是一個性質比較特殊的學科,既含有人文社科性質,也包含如生理、生化、運動訓練等自然科學性質,在學科代碼分類目錄中體育是作為一級學科列類的,對比在西方國家的學科機構設置中,體育也是作為應用類學科單獨列出來的,因此在本研究中也將體育作為一個學科門類單獨列出。

關于圖書館學、情報學,在目前國內的學科體系中是劃歸管理學門類,在國外的學科分類,如SSCI中Information Science&Library Science就列在社會科學門類。且就圖書館學、情報學的學科屬性來說,也是支持用戶進行信息資源的獲取、組織和利用的,因此圖書館學、情報學在目前的現狀下,放在具有應用性質的管理學科之下還是比較現實的選擇。

特別提出一個服務學,不僅是對國外學科目錄的一種參考,同時也是對社會生活的一種回應。目前國外人文、社會科學學科之間的交差融合十分明顯,出現了許多密切關注人的社會物質生活和精神生活的新的專業和研究領域,由于這些研究領域都與人自身及其生活密切相連,所以被統稱為服務學。而這正是國內人文社會科學領域所嚴重缺乏的,從某種意義上也是國內人文社會科學在公眾中缺乏影響力的原因所在。

結語

無論是教育部目錄,還是社科院目錄和圖書分類目錄,都應充分正視目前人文、社會科學領域學科級別和學科分類中存在的問題,及時地對學科分類加以界定、厘清、調整和修訂。專業目錄是起參考作用、引導作用的,如果路標指錯或指偏毫厘,必將帶來繆之千里的后果。但同時也應該意識到,人文社會學科的制度建設很難有一個世界統一的模式,它對于文化傳統有著很強的依賴性,因此根據社會發展需要和學科現狀,在對歷史進行反思和繼承的基礎之上,找到平衡點,提出既與國際接軌,又與中國國情、中國歷史文化相融合的人文學科和社會科學學科分類體系是當務之急。

1 國家技術監督局.中華人民共和國國家標準學科分類與代碼(GB/T13745—92),1993年7年1日實施

2 國務院學位委員會,國家教育委員會.授予博士、碩士學位和培養研究生的學科專業目錄,1997

3 教育部.普通高等學校本科專業目錄,1998

4 全國哲學社會科學規劃辦公室.國家社會科學基金項目申報數據代碼表,2008

5 《中國圖書館分類法》編委會.中國圖書館分類法 第四版.北京:北京圖書館出版社,1999

6 毛澤東.整頓黨的作風.北京:人民出版社,1975:8

7 UNESCO.International Standard Classification of Education(ISCED1997).[2009-09-17].http://www.unesco.org/education/information/nfsunesco/doc/isced_1997.htm

8 T homson Reuters.SSCI.[2009-09-17].http://scientific.thomsonreuters.com/mjl/scope/scope_ssci/

9 Thomson Reuters.A&HCI.[2009-09-17].http://scientific.thomsonreuters.com/mjl/scope/scope_ahci/

10 OECD.Frascati M anual 2002,[2009-09-17].http://www.oecd.org/dataoecd/36/44/38235147.pdf

11 教育部.大學科目表(民國版).重慶:正中書局,1947:1-218

12 王正毅.世界知識權力結構與中國社會科學知識譜系的建構(續).國際觀察,2005(2):68-77

13 蔡元培.大學改制之事實及理由.見:高平叔編.蔡元培全集 第3卷.北京:中華書局,1984:130-131

Comparisonon Disciplinary Classification inthe Area of Humanities and Social Science

s:Through comparing five actual inland disciplinary classification catalogues and overseas disciplinary class,the paper takes analysis on the characteristics and questions of temporary humanities and social science,and points out that disciplinary classification is an important problem in the area of humanities and social science in China from historical perspective,Finally,an disciplinary classification systems of humanities and social science is put forward to meet the need of academic development in China and try to keep the balance between traditional Chinese culture and western knowledge system..

Disciplinary Classification;Humanities;Social Science;China Context

1.國家技術監督局1992年發布的《國家標準

》(GB/T13745—92),共設5大學門,58個一級學科。門類排列順序是:A自然科學,代碼為110～180;B農業科學,代碼為210～240;C醫藥科學,代碼為310～360;D工程與技術科學,代碼為410～630;E人文與社會科學,代碼為710～910。人文社科門下共有19個一級學科,不包括管理學[1]。

南京大學信息管理系,南京,210008

2009年6月11日