職業教育應走集團化發展、集約化辦學的路子

■ 文/謝曙光

職業教育應走集團化發展、集約化辦學的路子

■ 文/謝曙光

如何高水平高質量地培養高級技能型人才、實用型人才，以滿足工業現代化進程的需求？職業教育應該走集團化發展、集約化辦學的路子，只有通過整合，才能實現人力資源的有效利用。

職業院校應以項目引領教學，指導學生把所學的知識應用于實踐。（作者供圖）

經濟社會的快速發展推動了工業現代化的進程，高技能人才、實用型人才的緊缺顯得尤為突出。如何適應需要，高水平高質量地培養高級技能型人才、實用型人才，以滿足工業現代化進程的需求？職業教育應該走集團化發展、集約化辦學的路子。

整合職業教育資源，集中優勢、集約發展

專業整合。同一專業在各類職業院校均有開辦的情況，這必然導致辦學水平參差不齊，不利于教學資源的有效利用。專業整合后，即可避免四處開花，又可集中使用教育資源形成一枝獨秀。各院校開設的專業，特別是常設專業，或多或少地積累了教學經驗，有的很可能已成為特色專業。將相同的專業整合在一起，把各自特色集結并精化提煉，使其更適應新技術、更適應學生實際。

教學設備整合。不同專業對教學設備均有不同要求。教學設備的先進與落后，直接影響實訓教學，直接影響學生實際技能的提高，而這一塊的投資在辦學資金中所占的比例很大。所以，整合教學設備勢在必行，這不僅有利于提高實訓質量，同時也可提高設備運用率。以地區為單位，整合各職業院校的教學設備，并按專業建立實訓場所，同時將舊設備或淘汰的設備拆卸，作為普通教具使用。此外，還可以通過政府協調，將倒閉企業的設備調撥到院校，充實實訓設備。

師資整合。師資不足，是職業院校普遍存在的問題。只有通過整合，才能實現人力資源的有效利用。可在同一地區內各職業院校中進行整合；也可在同一地區內高等院校中進行整合；或在同一地區內企業中進行整合，重點是技師以上的實用型人才。

走產學研發展道路，不斷提高辦學質量

走產學研發展道路，必須根據區域經濟和社會發展實際，緊貼企業技術改造、行業科技創新，開展全面的產學研活動，形成一個產學研集團化規模，集約社會力量和資源，實現人才培養和就業的可持續發展。

建立以院校科研機構為主，學生社團為輔的研究體系。作為技術教育為特色的職業院校，必須具有不斷提高的科研能力，這樣才能保持旺盛的生命力，把握行業核心技術。因此，院校應成立一個研究所，針對比較流行的高端技術進行應用和產品開發方面的研究，通過引進科研立項、校企合作開發帶動教學，促進專業教師在新技術應用方面不斷提高。

同時，應組建一個由專業教師帶領的學生自己的科技社團組織，這是提高學生專業技術水平的有效辦法之一。這種社團組織不同于一般的學生社團，是以提高優秀學生的能力，帶動廣大學生群體為目的，以參加各類技能大賽為目標，增強社團在同類院校和行業中的影響力，最終使該社團在用人單位中產生品牌效應。

走校企聯合辦學路子，實現產學研互動發展。院校應根據用人需求進行教學改革，包括專業設置、課程安排、教學內容等，把企業納入“育人主體”的一部分。以項目引領教學，指導學生把所學的知識應用于實踐，充分施展個人的才干及能力，適應用人單位的需求。同時院校可參與企業產品的研發，既可以協助企業完成技術項目，又可以將新技術應用于教學之中，以實現更大程度的互動發展。

建立實訓協作體，適應新技術新工藝要求

建立合作實體。職業院校要體現職業技術辦學特色，突出專業實踐和技術開發能力，重在立足區域經濟，以產業興專業，以貢獻求發展，實現人才培養職業化、辦學模式多元化的特色發展目標。可以圍繞專業辦產業，突出專業特色，以市場需求為導向，擴充專業系部的職能，與企業建立責權利統一、產學研結合的專業實體；發掘專業科室、實驗室、實訓基地資源優勢，建成教學、科研、經濟功能并舉的實體。

建立相應平臺，滿足實訓需求。

根據不同專業，建立專業實訓平臺，有計劃地安排學生進行實訓，畢業設計也可在實訓平臺中進行，實現教學——實訓——鑒定為一體的網絡。這樣既鍛煉了學生的實踐，又進行了充分的崗前培訓，也使企業通過這一環節了解學生，并作為考核學生的過程。（作者單位：貴陽職業技術學院）