基于3G手機移動學習平臺的研究

賈國祥

（北京廣播電視大學技術支持服務中心，北京100081）

基于3G手機移動學習平臺的研究

賈國祥

（北京廣播電視大學技術支持服務中心，北京100081）

本文簡要介紹了移動學習的定義及我國移動學習的現狀。提出了基于3G手機的移動學習平臺的建設原則，并介紹了基于網絡學歷教育的移動學習平臺實現的功能，作為網絡學歷教育的有益補充，它將能夠滿足學生隨時隨地學習的需要，并將為網絡學歷教育事業的發展起到促進作用。

3G手機；無線通訊技術；移動學習；互聯網技術；網絡教育

隨著3G無線通訊技術的推廣運用，利用無線通訊技術高速傳輸圖形圖像、音頻、視頻等多媒體信息變成現實。同時移動終端的處理能力及顯示能力的提高也為移動學習的開展提供了基本條件。

一、移動學習的定義及在我國發展現狀

雖然國內外遠程教育領域對于移動學習的研究已有幾年的歷史，但是到目前為止還沒有一個準確的定義，關于移動學習的定義主要有：

Alexzander Dye等人：移動學習是一種在移動計算設備幫助下能夠在任何時間任何地點開展的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效呈現學習內容并提供教師與學習者之間的雙向交流。[1]

Chabra和Figueiredo：移動學習就是能夠使用任何設備，在任何時間、任何地點進行學習。[2]

Paul Harris：移動學習是移動計算技術和E-learning的交點，它能夠為學習者帶來一種隨時隨地學習的體驗。[3]

北京大學現代教育技術中心移動教育實驗室：移動教育指依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網和多媒體技術，學生和教師通過使用移動設備(如手機等)來更方便靈活地實現交互式教學活動。

綜上所述，移動學習可概括為：使用移動設備，利用無線通訊技術、互聯網技術以及多媒體技術，在任何時間、任何地點為學習者提供學習資源并為師生提供雙向交流的一種學習方式。

在我國關于移動學習的研究主要分為三類。第一類是由教育機構進行的研究，主要內容包括：（1）基于短信息平臺和GPRS平臺向廣大師生提供信息服務；（2）基于GPRS技術建立移動教育平臺，開發適合多種設備的教育資源，解決資源共享問題；（3）基于本體的教育資源制作、發布和瀏覽平臺，提高教育資源和教育服務的開發規范、動態擴充和可定制性，并為教育語義Web打下基礎；（4）教育語義網絡平臺，它主要利用語義Web技術提高教育服務平臺的智能性；（5）基于無線局域網技術的多媒體移動教學系統，實現在校園中利用筆記本電腦隨時隨地的教學。第二類是由教育企業進行的移動教育產品的應用研究，這類產品主要是電子詞典類，學習資源通過下載的方式存入到詞典中以便進行移動學習。第三類是碩士論文方面的研究，主要集中在移動技術及教育理論方面的研究上，涉及實際移動學習方面的應用則比較少。

在現有的實際運用研究中，移動學習基本上有以下幾種方式：（1）基于短信息、多媒體信息、移動郵箱的方式，教師通過短信息、多媒體信息服務或郵件將學習資源或作業發送給學生，學生則通過同樣的方式學習、提交作業或與教師交流。校方通過短信息服務為師生提供公告、通知信息；（2）師生間通過手機移動QQ或移動MSN工具進行實時交流；（3）搭建WAP學習站點，為學生提供通知公告、學習資源等信息，并通過論壇實現師生間的異步交流。

通過上面分析可以看出，盡管通過多種方式實現了移動學習的功能，但存在以下缺點：（1）教學模式單一；（2）頻繁使用短信息或多媒體信息服務，增加了教學成本；（3）盡管移動QQ或移動MSN可以實現師生間的實時互動，但容易受到其他朋友的干擾，從而影響學習效率和質量，同時也容易受到安全威脅；（4）受到通訊速率、手機性能的影響，WAP（無線應用協議）學習站點的功能較簡單。可以看到還沒有一個真正的移動學習平臺投入到實際運用中。

目前，基于3G技術的高性能手機已經投入市場，為移動學習的開展創造了有利的條件。同時由于手機方便隨身攜帶的特點，使得其必將成為移動學習的首選工具，因此基于3G手機移動學習平臺的開發運用，將會為學習者提供一個高效、實用、可隨時隨地進行學習的環境。

二、平臺的定位與建設原則

1.平臺的定位

移動學習適應范圍廣泛，其既適于學歷教育也適于非學歷教育，針對不同類型的教育，移動學習平臺的功能將有所不同，本平臺將針對基于網絡教學的學歷教育進行設計。同時由于受到3G手機性能、顯示屏幕及輸入不便等限制，移動學習平臺的功能不可能與基于互聯網技術的教學平臺相比較，因此移動學習只能作為基于互聯網技術或其他教育方式的有益補充，而不能取代其他任何類型的學習方式。

2.平臺的建設原則

在進行移動學習平臺的建設時，應充分考慮手機性能、學習者時間分散等特點，建設原則如下：

（1）學習資源多樣性

由于學習者的學習可能發生在汽車上、地鐵中、快餐店等嘈雜的環境中，因此應提供多種類型的學習資源，如文本、音頻、視頻以及Flash動畫等，以供學習者根據所處環境選擇合適的學習資源。同時可將資源的表現形式進行組合，以增強資源的抗干擾能力，如在視頻資源中增加字幕顯示。

（2）支持多種教學模式

教學模式的選擇應適合移動學習的特點，而不能將基于互聯網技術的教學模式照搬到移動學習中。平臺應提供多種教學模式以便教師選擇合適的方式進行教學。

（3）合理組織學習資源

為滿足隨時隨地學習的需要，以及考慮到學習時間分散等特點，學習資源不宜過于復雜，應以5～10分鐘講清一個知識點為宜，以便于各個“擊破”，激發學習者的學習積極性。

（4）界面友好、操作簡便

鑒于手機特點，學習平臺的界面應盡量簡潔、直觀、操作簡便。

（5）遵循規范，便于擴展

在系統開發過程中，應遵循軟件開發規范，并建立相關的技術文檔，編碼時應進行合理注釋，以便系統功能的擴充與維護。

（6）“一站式”服務，為學習者提供一個“純凈的”學習環境

集中實現移動學習所需要的功能，拋棄移動QQ、移動MSN等實時交互方式，平臺提供聊天室、客戶端實時通訊等功能，以實現師生間實時交流互動，為教學雙方提供“一站式的”、“純凈的”教學環境。

（7）減少通訊費用，降低教學成本

平臺可采用如下方式降低教學成本：提供離線學習資源供高端手機用戶下載學習，以減少通訊流量；提供站內短信功能，為教學雙方提供異步通訊工具，以滿足個性化與私密性溝通的需要；通過平臺及時發布通知公告信息，除非出現緊急情況，盡量避免使用短消息服務發布信息。

三、平臺的主要功能

本平臺針對基于網絡教學的學歷教育進行設計，它是對現有網絡教學的有益補充。為了便于教學與管理，移動學習平臺將與基于互聯網技術的教學平臺（以下簡稱網絡教學平臺）共享用戶信息以及相同功能的數據信息（兩個平臺同步實現），以便教學雙方根據所處的環境選擇合適的平臺進行教學，這樣不僅可以避免兩個平臺互相獨立加重教學雙方的負擔，而且便于把二者作為一個整體進行教學管理。移動學習平臺由學生學習平臺、教師教學平臺以及管理平臺三部分組成，學生學習平臺主要功能如圖所示。

當用戶（學生、教師、管理者）進入平臺時，可以直接瀏覽校園動態、公告通知欄目中的內容。輸入正確的用戶名和密碼則根據用戶類型進入不同的界面（教師和管理功能后文描述），學生登錄后即進入學生學習平臺，包括學習空間、學習工具、信息反饋、學習情況查詢、在線幫助等欄目。系統將對用戶在平臺上的行為進行記錄，以便對教學情況進行統計分析。學習平臺的功能簡述如下：

（1）校園動態

顯示與教學有關的校內新聞、專業課程設置以及科研方面的最新動態。

（2）公告通知

實現與網絡教學平臺一致的功能，信息一旦發布即在兩個平臺上同步顯示（只有特殊情況使用短消息進行通知）。此處應只顯示處于發布有效期的信息，而在網絡教學平臺上可以查看所有的歷史信息。

（3）在線幫助

介紹平臺功能以及如何使用等信息。

（4）學習空間

學習空間欄目是學生學習平臺的主要功能，它由8個子欄目組成：

1）在線學習

顯示學生正在學習的課程列表，學生可在線或離線學習課程資源。課程資源的組織應符合平臺的建設原則。為了滿足移動教學的需要，教師可采用以下教學模式：

①常規式教學

學習資源按傳統教學的方式進行組織，學生按教師組織的知識結構按部就班地進行學習。

②程序式教學

一種簡單智能化的教學方式。學生在完成一個知識點的學習后將回答系統提出的問題，系統將根據學生的回答情況將他帶入不同的知識點進行學習。

③情境式教學

基于建構主義學習理論，知識不是通過教師傳授得到而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此教師可根據教學需要，利用各種多媒體技術組織教學資源，為學生創建色彩豐富、聲形并茂的場景（使人有身臨其境之感），以激發學生的聯想思維，并在教師的幫助下進行知識的建構，從而發現真理和探索真理。

2）實時教學輔導

教師可通過論壇、實時交互工具，按計劃在約定的時間內與學生進行實時互動。可與網絡教學平臺共享數據，同步實現，以便通過兩個平臺同步進行實時輔導。

3）課程論壇

實現與網絡教學平臺一致的功能，共享數據，以便教師可通過兩個平臺同步實現對學生課程的異步輔導。

4）在線測試

教師可以根據教學進度和要求，為學生部署在線測試題目。考慮到手機、學習者時間分散等特點，測試題目以單選、多選、判斷正誤或簡答題為宜，以用于考查學生對基本知識的掌握情況。

5）協作學習

協作學習是建構主義學習理論要素之一。教師可將學生劃分為學習小組（5～7人一組為宜），通過創設情境或提供相關資料提出問題，學習小組成員在教師組織和引導下互相支持、互相幫助。通過協作學習，學習者群體(教師和每位學生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享。在協作學習過程中可采用以下方式：

①主題論壇

根據教師部署任務情況，小組成員可建立以任務為單位的主題論壇，以便小組成員在教師幫助下進行異步討論。可與網絡教學平臺共享數據，同步實現。

②實時互動

根據教師部署任務情況，小組成員可約定時間利用實時互動工具進行實時討論。可與網絡教學平臺以相同方式實現，共享數據，以便通過兩個平臺同時互動。

③共享資料

小組成員可分工協作，分頭進行資料的搜集整理，然后錄入到系統中，以供小組成員參考。可與網絡教學平臺共享數據，同步實現。

6）共享資源

教師可上傳與教學有關的教學輔助資源，以便學生拓展知識面。學生也可以將搜集的資源上傳到系統中，以便與其他同學共享（學生上傳的資源經教師認可后才能發布）。此處發布的共享資源應以適于手機用戶閱讀為宜，并同步發布到網絡教學平臺中。

7）考試預約

實現學生課程考試預約功能，它是網絡學歷教育所特有的功能，學生是否參加課程考試由自己決定。此功能應與網絡教學平臺同步實現，并且只有在考試預約期間才顯示。

8）考試安排

此功能與考試預約功能協同使用，學生進行考試預約后，校方即進行考場安排，安排結束后學生通過此功能獲知其考場安排信息。可與網絡教學平臺同步實現，由于其重要性也可通過手機短信通知學生。

（5）學習工具

學習工具是為了方便學生學習而提供的輔助功能，包含如下5項：

1）站內短信

在平臺內實現管理者、教師、學生間異步通訊功能，類似于郵件系統。它既可以實現一對一的信息發送，也可以實現一對多的信息群發。用戶登錄平臺時一旦有未讀信息系統即給出提示。可與網絡教學平臺共享數據，同步實現。

2）讀書筆記

實現記事本功能，以便學生隨時記錄學習筆記、讀書心得等，可與網絡教學平臺共享數據，同步實現。

3）日程安排

實現日程提醒功能。錄入日程安排信息后，用戶登錄平臺時一旦有當日未過時的安排信息則立即進行提示。可與網絡教學平臺共享數據，同步實現。

4）實時互動

實現聊天室、客戶端實時通訊功能，以便師生間進行實時交流互動。既可以一對一交流也可以群聊，為教學提供一個“純凈的”免干擾的環境，同時提高系統的安全性。

5）通訊錄

基于平臺內用戶建立站內通訊錄，以便查閱相關人員的聯系信息。在站內短信功能中，可直接使用通訊錄中的地址進行短信發送。可與網絡教學平臺共享數據，同步實現。

（6）信息反饋

用于隨時收集用戶的反饋信息，并進行分類匯總，以便根據反饋信息改進教學服務質量。可通過以下兩種方式進行：

1）問卷調查

教師可在移動教學過程中隨時組織問卷調查，及時收集學生的反饋信息，以便更加合理、有效地組織教學。學校可隨時收集師生的反饋信息，以便更好地為廣大師生提供優質服務。問卷可有單選、多選、問答等形式。

2）建議箱

師生通過此功能可隨時向校方提出意見或建議，以便校方改進教學環境或服務質量。

（7）學習情況查詢

學生可以隨時了解自己在移動學習平臺及網絡教學平臺上的學習情況，以便對自己的學習情況有一個整體了解。

1）在線時間統計

可按課程分別顯示學生在移動學習平臺和網絡教學平臺上的學習時間。

2）課程成績查詢

學生可隨時查看已考課程的成績，同時顯示課程的最高成績和平均成績。

3）論壇發帖情況

統計學生在課程論壇中發的主帖數、回帖數以及帖子點擊率等信息。

4）協作學習情況

對學生在協作學習過程中所做的貢獻進行統計，以任務為單位分別統計出在主題論壇中發的主帖數和回帖數、參加實時互動次數、上傳資料數等信息。

5）在線測試情況

以課程為單位統計出參加在線測試的次數、在各分數段內取得成績的次數等信息，以便隨時了解自己掌握知識的情況。以上是對學生學習平臺實現功能的簡單介紹。

考慮到手機、移動學習的特點，教師教學平臺應只包括適合移動環境的教學功能，可包括我的工作室（實時教學輔導、課程論壇、協作學習、共享資源）、教學工具（站內短信、教學筆記、日程安排、實時互動、通訊錄）、調查問卷、教學情況查詢（在線時間統計、論壇發帖情況、學生論壇發帖情況、協作學習情況、學生在線學習情況）等功能，而移動學習平臺中在線學習資源、在線測試、協作學習、共享資源的組織與管理應通過基于網絡的教師教學平臺實現。教師教學平臺除了具有一定的管理功能外，基本上與學生的學習功能相同，因此不再敘述。在教學情況查詢功能中，既包括教師自己教學情況的查詢統計，也包括所教課程學生學習情況的查詢統計，以便教師及時掌握學生的學習情況。

對于移動學習管理平臺，因具體的教學管理較復雜而不適合在移動環境中實現，因此移動管理平臺上的功能主要是查詢統計，查詢統計信息應包括移動學習平臺和網絡教學平臺上的教學信息，以便相關教學管理人員可以隨時了解教學的整體情況。移動學習平臺中的校內新聞、公告通知、手機短信等信息的發布應在網絡教學管理平臺上實現，以充分發揮移動教學和網絡教學相結合的優勢，為教學雙方提供優質的教學環境。

四、結束語

3G無線通訊技術的推廣運用，將會極大地推動移動學習的運用與研究。對于筆記本類型的移動設備而言，利用3G無線上網卡可以為用戶提供隨時隨地的上網條件，無需改變現有的網絡教學環境即能滿足移動學習的需要，因此基于3G無線通訊技術的移動學習研究將主要集中在手機、PDA等這些性能相對較弱、顯示屏幕較小、輸入不便的設備上。基于手機、PDA的特點，移動學習只能作為其他教學形式的有益補充，以滿足學習者隨時隨地學習的需要。本文就是基于這個原則，提出了基于3G手機移動學習平臺的建設原則及實現的主要功能，作為網絡學歷教育的補充，相信此移動學習平臺的運用將會對學生的學習起到促進作用，對網絡學歷教育事業的發展起到推動作用，同時也將為學習型社會的創建提供一個可借鑒的方法。☉

[1]北京大學網絡平臺—移動教育http://www.ontoedu.pku. edu.cindexjsp.

[2]Windows Mobile官方網站.http://www.microsort.eom/ china/Windowsmobile/.

[3]陳麗.遠程教育學基礎[M].高等教育出版社,2004.

（編輯：楊馥紅）

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：1673-8454（2010）05-0053-04