女大學生自我價值感和職業生涯規劃意識關系研究

王麗雙

（福建師范大學 教育學院，福建 福州 350007）

女大學生自我價值感和職業生涯規劃意識關系研究

王麗雙

（福建師范大學 教育學院，福建 福州 350007）

本文作者對福建省八所大學的部分女大學生進行了職業生涯規劃與自我價值感的測試。結果表明，女大學生的職業生涯規劃意識與其自我價值感之間存在著中等程度的正相關，且相關極其顯著，這說明，具有高自我價值感的女大學生具有較強的職業生涯規劃意識且個人取向如一般自我價值感、特殊自我人際價值感，對其職業生涯規劃意識有顯著的預測作用。

女大學生 職業生涯規劃意識 自我價值感 研究

一、前言

女大學生是當今社會受到良好教育、擁有高智慧與高創造力的一個群體，是未來社會建設與發展的重要力量。隨著高等教育的發展，普通高校的擴招，女大學生在高校中的人數與比例逐年增加，她們的發展問題尤其是就業問題越來越成為社會關注的熱點。然而，隨著每年就業大軍的不斷擴充，在有限的崗位資源面前，就業難成為一個普遍的社會問題。“大學生就業難，女大學生就業更難”，在激烈的就業競爭中，與男大學生相比，女大學生無疑處于劣勢。女大學生就業難的原因是多重的，有外部的原因，也有內部的原因；有社會的、文化的、歷史的原因，也有生理、心理，以及知識結構上的原因。就女大學生自身而言，缺乏獨立自主的職業意識是導致其就業難的一個不可忽視的因素。

職業意識是職業心理素質的一個方面，它是個體形成與保持同職業活動有關的自我概念的一種意識。職業意識不僅包括個體對為什么要從事某種職業活動和達到何種職業目標的認識，而且包括對怎樣實現職業目標，如選擇何種手段、方法和途徑等方面的思考和選擇傾向。職業意識不僅可以為職業活動的順利進行提供動力支持，而且能夠為在完成職業活動的外在要求與實現自我價值與自我滿足的內在需要之間找到很好的契合點，最終達到職業與人的和諧統一。目前我國女大學生的職業意識普遍比較淡薄，缺少自我成長和管理意識，存在著一種“藤蔓意識”，即對社會、家庭及學校存有一種依賴性，把擇業就業的希望與責任寄托在外界而不是自己身上。這種擇業就業自主性的缺乏導致女大學生在就業方面缺乏足夠的思想和心理準備，自我成才缺乏必要的前提、方法，社會經驗不足，不能正確地認識自己、了解自身的優勢與不足，理想往往脫離實際，在擇業時往往帶有盲目性。

職業生涯規劃意識是針對職業生涯規劃而言的，它是個體對自身職業生涯規劃的覺知，包括三個部分：第一，職業自我認知。職業自我認知包括對職業心理素質中的心理調節系統，職業能力的認識情況，以及在多大程度上了解自己的職業興趣、性格、氣質及其與職業選擇之間的關系，同時還包括認識相應的職業活動對專業知識、心智能力和運動技能的要求等。第二，職業自我效能。職業自我效能是個體對自己完成某一職業相關任務或行為能力的知覺以及對達到職業行為目標的信心，是職業生涯規劃意識的一個重要方面。第三，職業計劃。職業計劃是指個體對將來要從事的職業活動所作的具體的規劃與準備，它從行動方面反映了個體的職業生涯規劃意識。

影響個體的職業生涯規劃意識的因素是多方面的，其中一個很重要的因素是“自我”，而自我價值感是自我的核心。自我價值感是一種較穩定的人格傾向，是在社會生活與人際交往中，認知與評價作為客體的自我對社會主體（包括群體和他人），以及作為主體的自我的正向效應而產生的一種肯定自我的情感體驗，是個體對自身的重要性價值的主觀感受，它反映了一個人對自己的悅納程度，其核心是自我價值判斷與體驗。因此，自我價值感可能在影響女大學生的職業生涯規劃意識方面起著重要的作用。已有相關研究表明，高自我價值感的人容易悅納自己，成就動機水平高，勇于接受挑戰，有利于職業的開拓。低自我價值感的人相對保守，不利于職業的發展。本文旨在研究女大學生的職業生涯規劃意識與自我價值感的關系，以了解自我價值感在多大程度上影響個體的職業生涯規劃意識，為提高女大學生的職業意識提供理論上的參考。

二、研究方法

（一）被試

被試通過隨機抽樣獲得，從福州大學、福建師范大學、福建農林大學、廈門大學等八所大學校選取550名大學生作為被試對象，得到有效問卷502份，其中男生問卷183份，女生問卷319份。

（二）研究工具

1.青少年自我價值感量表

該量表由黃希庭、楊雄編制，共56個題項，由總體自我價值感量表、一般自我價值感量表、特殊自我價值感量表三個分量表構成。各分量表的內部一致性系數在0.61—0.86之間。采用五點記分法。分數越高表明自我價值感越高。

2.大學生職業生涯規劃意識問卷

自編大學生職業生涯規劃意識問卷，采用五點記分法，共25題，包括職業自我認知、職業自我效能和職業計劃三個維度。各維度與總分之間的相關系數在0.81—0.96之間（P﹤0.001），問卷的Cronbachα系數為0.90，間隔兩周重測信度為0.83，各維度間的同質性信度在0.71—0.86之間，重測信度在0.63—0.83之間，表明該問卷具有良好的結構效度。各維度分之間的相關系數在0.40—0.64之間，各維度分數與總問卷分數之間的相關系數在0.71—0.90之間（P﹤0.001），表明該問卷的內容效度較好。

三、研究結果

（一）女大學生職業生涯規劃意識與自我價值感的相關檢驗

相關分析表明，女大學生的職業生涯規劃意識及其各維度與自我價值感及其各因子間均存在極其顯著的正相關（P﹤0.001），即自我價值感水平越高的女大學生，其職業生涯規劃意識越強。女大學生的職業生涯規劃意識與自我價值感總分的相關系數為0.58，且相關極為顯著。

（二）女大學生自我價值感各因子對職業生涯規劃意識的回歸分析

從表1的結果可以看出，對女大學生職業生涯規劃意識的預測有3個變量進入了回歸方程，包括特殊自我價值感（主要為特殊人際自我價值感）、個人取向一般自我價值感，3個回歸方程均達到了顯著性水平，3個變量能夠預測女大學生職業生涯規劃意識的40%變異量，而且都是正向預測。另外，在對職業生涯規劃意識的其中一個維度，職業生涯自我效能的預測上是一般自我價值感和特殊心理自我價值感進入了回歸方程，其對職業生涯自我效能的預測力為30%。

四、討論

分析表明，女大學生的職業生涯規劃意識與其自我價值感之間存在著極顯著的中等程度的正相關，即自我價值感越強的女大學生，其職業生涯規劃意識也更強，反之亦然。相關分析結果證實了我們的假設。因此，良好的職業意識與高自我價值感是分不開的，它們相互影響、彼此促進，形成一個良性循環。

回歸結果表明，女大學生的個人取向如一般自我價值感、特殊自我人際價值感，對其職業生涯規劃意識有顯著的預測力。這說明女大學生自身潛能的發揮、個性的發展及人際關系的和諧是影響其職業生涯規劃意識的重要因素，即女大學生的潛能發揮得越充分、個性發展得越完善、人際關系越和諧，越有利于其職業生涯規劃意識的增強。因此，創造條件充分發揮女大學生的潛能、完善女大學生的人格，以及提高她們的人際交往能力是增強其職業生涯規劃意識的有效途徑。有鑒于此，女大學生應更多地參與社會實踐，提高自我價值感，同時，社會和學校對女性能力的認可也需要進一步加強。

五、結語

女大學生的職業生涯規劃意識與自我價值感之間存在中等程度的相關，且相關極其顯著。回歸分析表明，女大學生的個人取向如一般自我價值感、特殊自我人際價值感，對其職業生涯規劃意識有顯著的預測作用。

［1］張大均，余林.師范大學生職業心理素質特點與教育［M］.重慶：西南師范大學出版社，2002：31-172.

［2］張進輔.現代青年心理學［M］.重慶：重慶出版社，2002：380-396.

［3］鄭雪.人格心理學［M］.廣州：暨南大學出版社，2004：164-202.

［4］龔藝華，黃希亭.大學生心理控制源與自我價值感的相關研究［J］.西南師范大學學報（人文社會科學版），2005，31，（1）：32-34.

［5］黃希庭，鳳四海，王衛紅.青少年學生自我價值感全國常模的制定［J］.心理科學，2003，26，（2）：194-198.

［6］楊雄，黃希庭.青少年學生自我價值感特點的初步研究［J］.心理科學，1999，22，（6）：484-487.

［7］黃希庭，楊雄.青年自我價值感量表的編制［J］.心理科學，1998，21，（4）：289-292.

［8］葉曉燕，葉愛民.完全學分制下的大學生職業生涯規劃輔導教育［J］.思想理論教育，2005，（6）：61-64.