建筑工程專業《建筑工程計量與計價》學習領城開發設計探究

譚正清 張士卿

［摘要］《建筑工程計量與計價施工》是建筑工程技術專業工作過程化課程體系中的核心學習領域之一。該學習領域根據教育部及學院改革的思想進行了課程開發。本文探討了學習領域開發設計思路和教法、學法設計，為高職高專教師教學和學生學習提供一定參考。

［關鍵詞］學習領域課程開發角色轉換學習方法

建筑工程專業培養建筑生產一線的技術、管理工作人員，就業面廣泛。建工專業學生就業崗位主要是“五大員”——施工員、質檢員、安全員、資料員、造價員，且分布在各類建筑相關企業，如監理公司、工程造價管理部門、工程咨詢公司、房地產開發公司預算部及成本控制部、施工企業預算部、成本管理部、項目部，都涉及到工程造價這個學習領域。具體而言，一個以施工為職業的技術人員不懂造價是完全無法開展工作的。項目控制有三個主要目標，即進度、質量和投資，其中投資的重要性顯而易見，同樣也離不開計量與計價。

鑒于建工專業《建筑工程計量與計價》學習領域有別于造價專業的特定培養目標，必須開發具有個性特征的課程標準和教學體系。建工專業學生雖在學科方面有著懂力學、懂施工、懂結構、識圖與構造知識扎實(特別是平法知識)的優點，但也有造價管理方面的知識欠缺等不足之處。如合同管理、招投標管理、索賠管理，等等。所以，要根據學生的特點和崗位需求開發這個學習領域，使學生通過這個學習領域的學習后能夠適應相關工作要求，今后有較大的拓展空間。根據筆者積累的教學經驗，本文就建工專業《建筑工程計量與計價》學習領域的教學改革工作進行了探討。

一、學習領域開發設計整體思路

根據多年的教學經驗和社會崗位對人才的需求，黃岡職業技術學院(以下簡稱“我院”)制定了建工專業學生的培養目標，使其畢業后在相應的工作崗位上能夠解決與土建和簡單的裝飾裝修相關的造價問題，具備安裝、市政、園林工程造價相關知識的學習拓展能力，并能經過學習拓展解決相應的工程問題。為此，教學知識必須包括：①工程造價管理相關知識：基本建設程序及其費用組成、招投標的相關知識、合同類型及索賠的相關知識、計量與計價的基本概念。②計量計價的基礎知識：建筑工程定額、單位估價表、建筑人才機單價、建筑工程費用組成及費用定額基本知識、建筑面積計算、工程量清單計價規范。③定額計價：一般施工圖預算的編制、運用統籌法計算工程量、湖北省2008定額(土石方、建筑工程及裝飾)及2008費用定額、一個項目定額計價。④清單計價：清單計價方法、建設工程工程量清單計價規范(2008)、綜合單價的確定、一個項目的清單計價。⑤工程價款結算及竣工決算。⑥拓展電算，廣聯達軟件，魯班算量軟件。

由于建工專業《建筑工程計量與計價》教學計劃學時安排只有72學時，加上實訓一周共102學時。而要按與造價專業相同的要求將上述知識展開學習，沒有300學時是完全不可能學完全部內容的。所以，進行教學設計時要突出重點，分析建工學生特點，開發好這個學習領域。如工程造價管理的一些知識有建筑法規依托，學生很容易自學，就可只引領學生入門，教學設計時少安排學時。應把重點放在基礎知識、定額計價、清單計價三大知識模塊上。其中，基礎知識和定額計價是計量計價的教學基礎，這兩個模塊的教學順利，清單計價模塊的問題就會迎刃而解。所以，應把較多的學時安排在基礎知識和定額計價兩個模塊上。而電算則只作為拓展內容來安排，在學生掌握基礎知識的前提下，在實訓周里抽時間教學，輔之以課余訓練。要力求做到教學簡單，目標明確，關鍵在于整個教學過程圍繞項目展開，即項目教學法。對建工專業學生而言，項目的選擇至關重要。在較短的學時里，選擇多個項目顯然是不現實的。為了教學的全面性，可以在教學過程中選擇多個案例，但項目只能選擇一個。項目的選擇還要符合當前房屋的發展趨勢，注重框架結構以至框剪結構，還必須帶平法識圖。目前，平法基本每套圖紙都在使用，如果項目過于復雜，學生一學期是做不完的。計量計價過程也就難以弄清楚，學好整個學習領域更是無從談起。筆者分析了多套圖紙，最后選擇廣聯達培訓樓工程作為我院的項目展開教學。這套圖紙較簡單，2層框架結構，筏形基礎，平法標注，作為建工專業教學設計項目非常適用。

據此，我院建工專業《建筑工程計量與計價》學習領域的基礎知識教學，圍繞湖北2008定額及2008費用定額、建筑法律法規、工程量清單計價規范等有形資料展開。廣聯達培訓樓工程項目完成了定額計價、工程量清單的編制及組合計價。教學始終圍繞項目任務展開，學生目標明確。至于拓展項目安裝、市政、園林工程計量與計價，計價方法和土建，裝飾，等等，與上述項目任務是相同的，如在工作過程中遇到相關問題，則引導學生自己補充有關基礎知識、定額知識及清單知識。

二、教學方法的設計和學習方法的指導

1.教學方法：我院采用的教學方法實為“行動導向”的教學模式，廣聯達培訓樓工程就是這個學習領域選取的教學項目，所有的知識學習和能力目標培養都圍繞這一項目教學任務來進行設計。項目教學方法主要以“教、學、做”為一體，邊教邊做，邊做邊學，其中貫穿考核評價的設計。由于學時數量少，“做”的教學設計只能在課余時間完成，課堂上則講授、交流基本知識點，對學生“做”巾提出的問題進行答疑、講解。在教學過程中，教師和學生組成教學團隊。主要引導學生自己動手解決項目問題。課程項目按照湖北定額計價和清單計價的程序來完成，符合實際狀況和事物的發展規律。

2.教學資源：教學和學習資源做到多樣化、現代化，可采用多媒體教學、圖片演示、動畫演示、施工現場錄像、示范院校相關課程學習網站等方式。

3.學法指導：①學生首先要改變學習方法，要突破“老老實實坐在教室聽講”的傳統教學模式，學會主動學習，完成角色的轉變。筆者覺得，《建筑工程計量與計價》學習領域的實踐性強，所需知識量大，學生首先要經常復習以往所學的制圖與識圖(特別是平法)、建筑構造、建筑施工、建筑結構；②準備好適用的參考資料。我院所選的教材只是一本參考書籍，而計量計價卻具有區域性特征。因此，應以國家、本省地方法規及定額為預算依據，并據此準備學習資料，包括：湖北省2008定額及2008費用定額、全國2008清單計價規范、平法圖集及工程量計算表格。這些基礎資料如不認真準備，上課時就如同講天書。還要準備好計算工具如有一定功能的計算器。學生要具備一定的Office計算機能力，特別是Excel運用能力；③學生一定要按時按量地獨立完成教師布置的任務，身體力行，轉換思想，充滿激情和動力；④學生要學會解決疑難問題，既可向教師咨詢，也可自查資料，對于施工中不懂的問題還可以到工地實踐。

《建筑工程計量與計價》學習領域開發設計經過幾年實踐，取得了一定的成績，但還有不足之處。如教學資源需要進一步豐富，學習領域需要根據建筑發展趨勢進一步重組、完善，師生角色轉換需要進一步有效、和諧，等等。通過進一步推廣“行動導向”教學方法，取得更大的教學改革成果，使學生真正學到知識，真正實現“零距離”上崗。