論專家型校長(zhǎng)的合作意識(shí)

曾濤

(雞西大學(xué)國(guó)際教育交流與管理中心，黑龍江雞西158100)

論專家型校長(zhǎng)的合作意識(shí)

曾濤

(雞西大學(xué)國(guó)際教育交流與管理中心，黑龍江雞西158100)

以問卷調(diào)查的方式，向黑龍江省54名中小學(xué)的校長(zhǎng)發(fā)放問卷，并運(yùn)用SPASS 13.0軟件對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析，得出新時(shí)期專家型校長(zhǎng)的合作意識(shí)及其構(gòu)成進(jìn)行的研究成果。

專家型校長(zhǎng);合作意識(shí);含義;構(gòu)成

專家型的校長(zhǎng)是指在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，不僅積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且能夠深刻把握教育科學(xué)、學(xué)校管理科學(xué)、心理科學(xué)和一定的社會(huì)科學(xué)理論，形成系統(tǒng)的、有獨(dú)到見解的辦學(xué)思想，并能以實(shí)際的辦學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jī)加以佐證，專家型校長(zhǎng)是校長(zhǎng)發(fā)展過程中的成熟階段，屬發(fā)展中的最高層次［1］。

時(shí)代呼喚專家型校長(zhǎng)，那么，什么是專家型校長(zhǎng)的合作意識(shí)，筆者通過問卷調(diào)查的方式，通過向黑龍江省雞西、哈爾濱等市(縣)的54名校長(zhǎng)發(fā)放問卷，并運(yùn)用SPASS13.0軟件對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析，對(duì)專家型校長(zhǎng)的合作意識(shí)進(jìn)行了研究。

一、合作意識(shí)的含義

校長(zhǎng)的合作意識(shí)是指校長(zhǎng)從學(xué)校的全局出發(fā)，優(yōu)化組合學(xué)校內(nèi)部影響辦學(xué)的各種因素，使之發(fā)揮方向一致的作用，形成有利于提高辦學(xué)效益的最佳合力實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)的能力。

校長(zhǎng)應(yīng)樹立“校本管理”意識(shí)，以校為本，以人為核心，激發(fā)學(xué)校全體成員的內(nèi)趨力和凝聚力，努力營(yíng)造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的工作氛圍，尊重每個(gè)人的個(gè)性并充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)校管理的最優(yōu)化和高效化，專家型校長(zhǎng)應(yīng)該是“民主式”的校長(zhǎng)。

二、合作意識(shí)的構(gòu)成

在對(duì)54名校長(zhǎng)關(guān)于專家型校長(zhǎng)合作意識(shí)的問卷調(diào)查中，團(tuán)結(jié)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力等居統(tǒng)計(jì)結(jié)果的前列(見表1)。

因此專家型校長(zhǎng)的合作意識(shí)主要包括以下三個(gè)方面。

1.團(tuán)結(jié)合作的能力。團(tuán)結(jié)是生產(chǎn)力，團(tuán)結(jié)出效益，團(tuán)結(jié)是合作的基礎(chǔ)，而工作任務(wù)細(xì)化分工和協(xié)同努力的最終形式就是合作，合作有利于工作的系統(tǒng)化和集約化，合作有利于實(shí)現(xiàn)效益最大化，團(tuán)結(jié)與合作能力是專家型校長(zhǎng)合作意識(shí)的主要表現(xiàn)形式之一。

表1 您認(rèn)為專家型校長(zhǎng)的合作意識(shí)包含

專家型的校長(zhǎng)對(duì)于團(tuán)結(jié)合作能力的需求比一般的校長(zhǎng)更為迫切和強(qiáng)烈。校長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)合作的對(duì)象既包括領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職員工、學(xué)生，也包括家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的教育力量。

表2 您認(rèn)為專家型校長(zhǎng)與下屬團(tuán)結(jié)一致的程度

表3 您認(rèn)為專家型校長(zhǎng)最能促進(jìn)教師勤奮工作的方法

從表2可以看到，認(rèn)為專家型校長(zhǎng)與下屬團(tuán)結(jié)一致的程度較高的問卷調(diào)查比率達(dá)到74.1%，表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明，最能促進(jìn)教師勤奮工作的是校長(zhǎng)與教師間的良好關(guān)系。以上數(shù)據(jù)充分說明團(tuán)結(jié)合作的能力對(duì)于專家型校長(zhǎng)的重要性。

2.溝通協(xié)調(diào)能力。是指校長(zhǎng)在管理過程中以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，從學(xué)校的全局出發(fā)，優(yōu)化組合學(xué)校內(nèi)部影響辦學(xué)的各種因素，使之發(fā)揮方向一致的作用，形成有利于提高辦學(xué)效益的最佳合力的能力。這種協(xié)調(diào)包括目標(biāo)協(xié)調(diào)、情感協(xié)調(diào)、利益協(xié)調(diào)、權(quán)力協(xié)調(diào)、行動(dòng)協(xié)調(diào)、心理協(xié)調(diào)等。要形成良好的溝通與協(xié)調(diào)，校長(zhǎng)應(yīng)做到辦事公道、以誠(chéng)待人、以情感人;努力營(yíng)造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的工作氛圍;團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心群眾生活，盡可能滿足他們的利益，虛心聽取群眾意見，接受公眾監(jiān)督;要尊重每個(gè)人的個(gè)性，決不能把自己的喜歡強(qiáng)加于人，這就要求做到舍棄自我，在大事上講原則，在小事上多作些讓步，絕不能盛氣凌人。應(yīng)該說，新時(shí)期專家型校長(zhǎng)是富有人情味的校長(zhǎng)，是民主式的校長(zhǎng)。

以下統(tǒng)計(jì)表也從不同側(cè)面反映了專家型校長(zhǎng)協(xié)調(diào)能力的重要性(見表4和表5)。

表4 您認(rèn)為專家型校長(zhǎng)與下屬的關(guān)系

表5 您認(rèn)為專家型校長(zhǎng)與下屬應(yīng)建立的關(guān)系

有64.8%的校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該與上級(jí)建立融洽的工作關(guān)系，53.7%的校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該與下屬建立比較協(xié)調(diào)的關(guān)系。問卷調(diào)查的結(jié)果充分說明溝通協(xié)調(diào)能力對(duì)于專家型校長(zhǎng)的重要性。

3.公關(guān)能力。是指運(yùn)用人際交往中的種種手段協(xié)調(diào)組織與組織、組織與公眾的關(guān)系及行為的一種活動(dòng)。專家型校長(zhǎng)應(yīng)該既是教育專家又是社會(huì)活動(dòng)家，具備較強(qiáng)的公關(guān)能力，是新時(shí)期專家型校長(zhǎng)合作意識(shí)構(gòu)成的重要能力之一。成功的公關(guān)，能使組織與組織、組織與公眾之間的沖突消除，糾紛化解，形成良好的合作關(guān)系，樹立良好的組織形象，為組織的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)開放的系統(tǒng)，與社會(huì)各界有著越來越廣泛而密切的聯(lián)系。學(xué)校的自下而上的發(fā)展與家長(zhǎng)的理解、政府的支持、社會(huì)的關(guān)心直接相關(guān)，而這些理解、支持與關(guān)心不會(huì)自動(dòng)發(fā)生，需要學(xué)校去主動(dòng)爭(zhēng)取。因此，專家型校長(zhǎng)要樹立公關(guān)意識(shí)，要具備公關(guān)能力。協(xié)調(diào)處理好學(xué)校與教職員工、教育行政部門、社區(qū)及其他社會(huì)團(tuán)體之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解，爭(zhēng)取各方面的廣泛支持，包括政策支持、財(cái)力支持、理解支持等，從而創(chuàng)造出適合學(xué)校發(fā)展的良好的外部環(huán)境。

表6 您認(rèn)為專家型校長(zhǎng)的公關(guān)能力

表6的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，61.1%的受訪校長(zhǎng)認(rèn)為專家型校長(zhǎng)應(yīng)該具備較強(qiáng)的公關(guān)能力，31.5%的校長(zhǎng)認(rèn)為專家型校長(zhǎng)的公關(guān)能力應(yīng)該很強(qiáng)，這說明公關(guān)能力是專家型校長(zhǎng)合作意識(shí)中不可或缺的能力之一。

［1］安文鑄.知名學(xué)校與知名校長(zhǎng)［J］.中小學(xué)學(xué)校管理，1995，(5).

On the Cooperative Consciousness of Expert-Styled Headmasters

ZENG Tao
(International Education and Management Center，Jixi University，Jixi 158100，China)

This paper researches the cooperative consciousness and its constituents of expert-styled headmasters in new era，in the way of questionnaires handed out to 54 headmasters from junior or middle schools and analyzes the researched results through SPASS 13.0 software.

expert-styled headmasters;cooperative consciousness;meanings;constituents

G471.2

A

1001－7836(2010)02－0038－02

(責(zé)任編輯:朱 嵐)

2009－11－16

黑龍江省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“專家型校長(zhǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)途徑研究”研究成果

曾濤(1972－)，男，黑龍江雞西人，主任，副研究員，博士研究生。