全面發展強素質 特色教育寫華章

【摘 要】為了促進學生全面發展,塑造學生良好的品德,我注重發揮學生特長,規范學生的行為,做好傳統美德,心理健康教育,組織學生參加社會實踐活動,使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【關鍵詞】全面發展 養成 傳統美德 心理健康 社會實踐 評價機制

全面貫徹教育方針,積極實施素質教育,造就一批具有創新精神和實踐能力的人才,是時代賦予教育工作者的神圣使命。幾年來,我遵循“德育為首,教學為主,健康第一,全面發展,培養特長”的工作思路,不斷更新教育理念,重視德育工作,營造了良好的育人氛圍。以校園為基礎,以課堂為主渠道,以活動為平臺。讓學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美,使學生愉快學習、健康成長。

一、發揮特長,促進學生全面發展

我注意發現和發展學生的個性特長,建立了特長生檔案。針對學生的愛好,成立了器樂隊、舞蹈隊,利用課外活動時間對他們進行輔導。市、縣、鎮組織的文藝匯演我班學生都積極參與,為學生搭建了展示才藝的平臺,讓學生在活動中學有所長、學有所成。我還鼓勵創辦班級小報,讓文學愛好者把他們的所見所聞以報道的形式寫下來,同時也刊登學生們的優秀作文和美術愛好者的精美插圖。老師每月對小報評獎一次,設“最佳新聞獎”、“優秀作文獎”、“最佳設計獎”,這極大地調動了學生的興趣,提高了學生的素質。

我還特別注重對學生的健康教育,堅持讓學生做好眼保健操和體操,保證每天一小時的活動時間。通過引導學生參加打籃球、打乒乓球、跳繩等有益于身心健康的活動,讓學生養成健體的習慣,擁有一個健康的體魄。

二、加強行為規范養成教育

我持之以恒地加強對學生行為規范的養成教育,首先,從最基礎的文明禮儀和遵規守紀抓起,開展“好習慣伴童年”活動,以落實《小學生守則》和《小學生行為規范》為突破口,采取召開主題中隊會、辦學習專欄和開展知識競賽等形式組織學生學習具體內容,經常對照《小學生守則》和《小學生行為規范》找差距,引導學生通過自查,找出自己的不足,規范自己的言行,實現學生自我管理、自我教育、自我提高,增強學生自主、自理、自律能力。我還把養成教育和爭創活動相結合,以少先隊為主題開展各種活動。如爭當“文明少年”、“十佳少年”等,這些切實可行的活動成為規范教育的有效載體,使學生在爭創活動中提高思想覺悟并把點點滴滴的認識培養鞏固為良好的行為習慣。

三、進行傳統美德教育

在培養學生思想品德方面,我做到由約束式向主體發展式轉變,將學生參與活動作為進行道德教育的基本途徑。

1、開展愛心活動。我經常帶領學生到陽光家園,為艾滋病孤兒送溫暖,讓他們結成互助伙伴,在共同的學習中,互相傳遞幸福、傳遞愛、收獲快樂。

2、開展“感恩行動”。每年“元旦”和“三八”節前夕,我都推出“感恩行動”,讓學生為老師制作感恩卡,回到家里幫助父母做家務,為社區需要幫助的人做好事,將人文關懷滲透于學校、家庭、社會,引導學生懂得滴水之恩當涌泉相報的傳統美德。

我還在九九重陽節開展“尊老、助老”活動,在“十一”舉行“我愛祖國”演講比賽等,讓學生通過情感互動提升道德修養。

四、做好心理健康教育

我把心理健康教育作為班級教育的有機組成部分,通過“和老師說心里話”活動,了解每個同學的思想動態,及時解決學生的困惑,幫助他們走出抑郁的心理低谷,重新找回自我。對特殊家庭的孩子給予更多的關心,做到給留守子女以溫暖,給特困生以幫助,給單親家庭子女以心理引導,用愛心溫暖每一位學生。通過對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境和社會生活的能力。

五、參加社會實踐活動

我所教的班級和農村小學的一個班結成了“手拉手”班級,學生們結成“手拉手”伙伴。節假日,我帶領學生到農村伙伴家里進行勞動,如親手栽花種草、喂養牲畜,記錄觀察日記。學生們在實踐活動中既獲得了許多知識,也產生了許多疑問,我鼓勵他們回去后查閱資料,小伙伴之間共同研究,努力做到遇到問題自己解決。這樣,拓寬了學生的視野,激起了他們探索新知的濃厚興趣。在和農村小朋友相處的過程中他們也懂得了互相謙讓、互相關愛,增強了合作與交流能力。

六、改革評價機制

推進素質教育,其評價思想中最重要的一點即基礎教育評價。標準是能使所有學生都得到發展。基于此,我逐步建立起以促進學生發展為目標評價體系,全面評價學生素質發展的各個方面,涉及道德品質與公民素養、學習能力、交流合作能力、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動,以及興趣特長等各個方面的發展作為評價內容、評價方式,不但重視終結性評價,更加關注形成性評價、動態性評價。在評價方法上力求多樣化,自評與他評相結合,實行“等級+特長+激勵性評語”的課程學習質量評價模式,鼓勵學生發展個性特長,幫助學生認識自我,建立自信。

經過多年的探索,我在素質教育方面取得了顯著的成績。同學們都養成了良好的行為習慣,具有一定的社會責任感和優良的道德品質,為他們的終生發展和全面發展奠定堅實的基礎。

作者簡介 :

陳愛玲 (1965.3-),女,上蔡縣蔡都鎮人,研究方向:小學教育。