提高英語課堂教學有效性的探索

朱乃和

【摘 要】在英語課堂教學過程中,教師應創建寬松的學習環境,以激發學生的學習興趣為切入點,從學生的實際水平出發,在新的教學理念的指導下,來提高英語課堂教學的有效性,從而促進學生知識能力的全面提高。

【關鍵詞】英語課 課堂教學 有效性

課堂教學的有效性是指將教學目標落到實處,在教學過程中民主、科學、互動,教學主題知識和能力得到提高。我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此,我從去年開始有意識地注意自己的教學行為,去實現有效的課堂教學效果,并十分關注學生的知識水平和能力發展。我從以下幾個方面來探索提高英語課堂教學有效性 :

一、建立和諧的師生關系,創建有效的學習情境

在英語課堂教學過程中,創設輕松和諧的課堂教學氛圍,可以讓學生產生良好的心理效應,使學生處于積極的情感狀態,使學生主動而愉快地學習。在英語課堂教學中,教師要尊重學生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其是對差生,教師的態度尤其要慎重,不能放棄對他們的努力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松,表現出愿意配合老師的教學,使教與學的活動得到良好開展,從而創建出有效性的學習氛圍。

二、激發學生的學習興趣,追求學習的主動性

興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力,是學生積極認識事物,積極參與活動的一種心理傾向,教無趣,必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力,作為教師,要通過不斷的觀察和總結,把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中,使學生被動學習轉化為主動學習。

三、摸清學生的實際水平,促使有效掌握知識

教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。應按照學生“學”的規律進行教學。在教學設計時,要以充分尊重學生已有知識經驗為前提,教師設計的教案要符合學生的實際情況,周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關,但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。并根據這一特點來確定教法,力爭達到教與學的統一。

四、改變傳統的教學理念,定位于提高學習能力

要提高課堂教學的有效性,教師必須轉變教育教學觀念、創新教育教學模式,從有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手,培養學生自主發展能力,以造就具有創新精神和實踐能力的個性品質得到和諧發展的、德育智育潛能得到有效激發的符合素質發展要求的高素質人才。

五、小組合作探究式學習,增強有效的學習手段

英語課是語言課,是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的,而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動,從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。進行各種內容的交際活動,為了讓每個學生都有機會參加到對話中去,把對話操練放到小組活動中,讓學生在小組中展開對話操練。根據課文內容的不同,讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。

教學內容不同,要根據不同的內容采取不同的分組方法。運用小組合作活動,可以加快教學的節奏,加強訓練密度和廣度。 小組活動活躍了課堂氣氛,成為學生所喜愛的教學活動方式之一。

總之,新課程中的有效課堂教學是一種理念,更是一種價值追求,課堂教學中,將會引起我們更多的思考、更多的關注,會給課堂教學帶來意想不到的收獲,因此從學生實際出發,從新課程標準出發,力求課堂教學的有效性。