談教師的講課藝術

謝繼亮

師者——傳道授業解惑也。要完成傳道授業解惑的神圣使命,需要教師的教材駕馭能力、語言駕馭能力、課堂組織能力、板書能力、與學生的心理溝通能力等的完美結合!這幾種能力的完美結合恰恰構成了教師講課藝術的精華。為此,筆者就如何將這幾種能力有機結合,淺談自己的一些看法,供同行參考。

在現實生活中,我們經常會遇到或聽到這樣的事情,某學校某某班,第一任教師在同學們的埋怨聲中不得不終止上課,而接替他的第二任教師得到同學們的認可,并一致好評。同樣一門課,兩位老師上的課卻得到同學們兩種不同的評價,這是為什么呢?要簡單的回答那肯定是一個講得好,另一個講得不好唄!要細究其原因,也不難得出,第一任教師他講的課之所以失敗,恐怕有以下幾個因素造成:1、教材生硬。俗話說得好,要交給學生一桶水,教師就得有一桶半,如果作為教師的還不懂,怎么教會學生呢?2、板書拉雜不清晰。教師的板書很重要,按正規要求,一是要字跡工整,二是講課期一般不準擦黑板。三是板書要條理化。一節課結束時要把這一節課所講內容完整地、清晰地、很條理地呈現個學生,并且本節課的重點、難點和疑點也要很醒目!像講到哪就寫到哪,邊寫邊擦,一會左邊寫,一會右邊寫等現象,都是板書的大忌。3、教學語言有問題。大凡教學語言。除了在知識上要求準確以外,還必須做到吐字清晰,生動有趣。同時,還要將課本上的死知識講活,將課本上的抽象語言詮釋為同學們便于接受的大眾話語言。照本宣科是教師講課的大忌。起不到傳道授業解惑的作用,只會引起學生的反感,進而轉化成對這門課的厭學情緒,對老師和同學都十分有害。那第二任教師講課的成功,恐怕做到了將以上三點的完美結合。同時也注意和學生的溝通,做到了課堂的有效組織。并且做到了重點能突出,難點能化解,疑點能講清。語言流暢,準確生動有趣。我們知道,語言是人與人之間心靈溝通的橋梁,是信息交流的工具。對教師來說,教學語言是激發學生學習興趣的動力源。

如果一個教師能將每一節課的知識點,作為一個個故事情節,像講故事一樣給學生娓娓動聽地講出來,他一定能贏得同學們的認可和好評,他一定能成為一個好老師。講到這不由得使我想起了我中學時代的物理老師,是以他的幽默風趣的教學語言贏得了同學們的尊敬和愛戴。如他講“摩擦力”時,打了這樣一個比喻,他說:摩擦力對我們人類很有用途,世界上要是沒有摩擦力,那真是不可想象!就連我們的褲子都提不上去,提上去也會滑下來的。他這個生動有趣的比喻,雖然有點滑稽,但他道出了摩擦力無處不在,無時不有的真諦。起到了深刻理解摩擦力的效果。

由以上分析,我們不難悟出,作為一名教師,要想教好課就要善于撲捉我們周圍有趣的事情,靈活地、恰當地運用到教學中去,去解釋知識的真諦,使之產生非常好的效果。如我在講數學課時,講三角函數圖像和性質時,由于正、余弦函數的圖像和性質有許多相似之處,所以我在講課時,把二者合稱為“姊妹函數”。同理,將正、余切函數比喻成“兄弟函數”這些語言課本上是沒有的,作為老師形象地比喻出來,目的就是讓學生便于聯想和記憶。再如,我講三角公式時,由于公式太多,不好記!我就編成順口溜,讓學生好記。就是“奇變偶不變,符號看象限”。理解這十個字的含義,36個公式不用死記就可馬上記住,并不易忘記。所以,教師的講課語言是創造性的語言,是知識的濃縮,它來源于知識,產生于實踐,也是老師心血和汗水的結晶。

此外,教師的人格魅力也是教學藝術的一部分,不同的教師對學生的影響程度是不同的,有的教師對學生的影響是那樣的深刻,終身難忘啊!當然,讓學生終身難忘的教師有正面的也有反面的,正面的教師影響學生積極向上,奮發有為,報效祖國,成為社會棟梁之才。如優秀教師徐本禹用愛點燃孩子們心中的火炬,他用他稚嫩的肩膀承擔起本不屬于他的責任,他從繁華的大都市走進了貧困的小山村,用愛心驅走貧窮和落后,用愛心支撐頹廢的教室,用自己的全部積蓄修教室、墊學費,而自己連一件像樣的衣服都沒有,卻無怨無悔用愛向孩子們心間播撒陽光,用愛點燃孩子們的期望,在平凡的崗位上干出了非凡的業績,還有為救學生獻出寶貴生命的靳偉杰,臨死前念念不忘給學生上課的晏才宏等,讓人敬仰,終身難忘。而反面教師卻會扭曲學生價值取向,扭曲學生的人生觀和價值觀,自私自利、損人利己,有害社會,如1998年5月17日(深圳商報)報道,烏魯木齊市新疆自治區建工學校學生李星睿,因沒有完成語文作業,被班主任老師、家長體罰羞辱,他們第二天看到的是:房門的拉手上系著一條紅領巾,紅領巾系成的套環內掛著李星睿脖子,他口里吐著白沫,身體軟綿綿地掉在地上!這血的教訓也讓人終身難忘,警示后人呢!

還有的教師在學生的心目中,有的是平平淡淡,不時而忘了,這就是教師的人格魅力的不同所造成的。學生評價一個老師,往往不單單對教師的教學內容的評判,更多的是從教師的教法、教態、語言、教學管理、道德品質、師生關系、衣著儀表等方面的綜合評價,因為這些東西長期影響著學生的成長,伴隨著學生的一生,這些東西是什么呢?它就是教師的人格魅力。人格是尊嚴、價值和道德品質的總和,魅力是人成熟的象征,是影響吸引別人的力量,教師只有具備了人格魅力,才能良性而有效地影響一代又一代的學生!才能真正起到傳道授業解惑的作用。

總之,教師講課藝術的提高,并非一朝一夕的事情,需要老師的不斷實踐,摸索和借鑒,并且會對每一節課進行認真總結,發揚長處,克服不足,只有這樣,老師的講課藝術才能提高。