英語體驗式教學的應用

李+++莉

體驗式教學，指教師在教學過程中創設一些和教學內容相關的具體場景，引導學生進行情感體驗，使學生更準確地掌握教學內容，進而達到教學目的。體驗式教學方法有助于提高中學英語教學質量，還能進一步提高學生對于英語的學習興趣。具體說來，英語教師可以采取情境體驗教學法、換位體驗教學法、網絡體驗教學法、合作體驗教學法等方法開展體驗式教學。

一、情境體驗教學法

語言學習不是語法和詞語的簡單相加，需要學生將所學語言能應用到實際生活和學習中去，這樣才能真正掌握一門語言。體驗式教學能讓學生在英語學習過程中擁有更多的機會去運用英語，從而激發學生對英語的學習興趣。目前英語教學內容中包括自然、地理、科學、體育以及名人、新聞、音樂等方面的知識，在教學過程中，教師可以通過引入當前社會熱點事件、熱門話題等創造一個適合教學內容的情境，使學生置身于熟悉的教學情境中，調動學生的注意力，從而更快地融入課堂教學氛圍中。比如在學習日常問候語時，教師可以安排幾個人物在不同地點見面的場景，然后讓學生在這幾個場景中分別扮演不同角色。這種情境體驗能提高學生的英語運用能力，鍛煉學生的口語表達。

二、換位體驗教學法

英語教學中不僅要讓學生學會理論知識，還要讓學生將英語這一門語言運用到日常學習生活中。為了鍛煉學生語言組織能力，教師可以采用換位體驗教學法，督促學生自主學習。換位體驗式教學，指師生互換角色，學生變成“教師”登上講臺上課，教師變成“學生”在講臺下聽課，給學生提供一個良好的英語學習平臺。在采用換位體驗教學過程中，教師可以選擇一些相對簡單的課文讓學生上臺講解。在此過程中，教師可以協助學生備課，但教學環節設計要讓學生根據教學思想自由發揮。這樣不僅鍛煉了學生的膽量和口語表達能力，還能進一步促進學生自主學習，大大提高學生的學習信心。利用這種教學方法，既能有助于活躍課堂學習氣氛，拉近師生間的距離，也提供了更多師生溝通交流的機會。

三、網絡體驗教學法

互聯網信息技術給英語教學工作帶來了很大便利，同時也為英語教學提供了豐富的信息資源，擴大了學生的知識面。在英語教學中，教師可以運用網絡體驗式教學法。此方法具有較強的可操作性和選擇性，能拓寬學生的交際面和朋友圈。網絡體驗式教學法，指教師通過開通個人網站、博客或者網絡課程等平臺，發布各類英語讀物、視頻、音樂等內容。教師也可以為學生推薦一些較好的英語學習網站或英語交流群，讓學生在資源豐富的英語環境中自主學習。在英語課堂中，教師也可以讓學生觀賞與教學內容相關的、有積極意義的影視材料、視頻或英語讀物，并在課堂中詳細分析，幫助學生提高綜合英語能力。

四、合作體驗教學法

所謂合作體驗式教學，是指英語教師在課堂教學過程中根據課堂需要及教學內容適當開展“speaking? discussion”活動，也就是教師在講解某些內容后，讓學生自由討論或者小組討論，然后總結發言。在課堂中開展合作體驗式教學，讓學生利用英語溝通交流有更多的機會，不僅增進了學生之間的友誼，還進一步提高了學生的英語表達能力。在課堂討論過程中，每一位學生都能發表自己的見解，達到了擴大知識面、取長補短的目的。另外，在合作體驗式教學過程中，教師也可以提出一個觀點，把學生分為兩個小組，以辯論賽的方式來進行教學。教師要給予學生足夠的時間來搜集相關材料，然后在每個小組選出3名學員作為代表參加班級辯論賽。教師需要特別注意的是，要讓小組的每一個成員都參與到搜集材料和課堂討論中來，兼顧到全體學生。讓學生完全投入，在不知不覺中提升自己的英語水平。

除此之外，合作體驗式教學還可以通過小組成員演出話劇、小品等方式，給學生提供英語表達交流的機會，以提高學生的活動參與積極性，活躍課堂氛圍，吸引學生對英語真正產生興趣并發展為愛好。

體驗式教學法擺脫了單調死板的傳統教學模式，不再是英語教師的“個人演說”，變成了學生和教師之間的共同參與，更多的是學生的親身參與和親身體驗。體驗式教學法能幫助學生提高對英語的學習興趣和自信心，養成良好的自主學習習慣，擴大英語學習的視野，真正提高自身英語水平?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M縣沙地中學）

□責任編輯：張淑光