體育教學中培養醫學生醫療體育能力的探討

蔡 輝

(重慶醫藥高等專科學校基礎部 400030)

體育教學中培養醫學生醫療體育能力的探討

蔡 輝

(重慶醫藥高等專科學校基礎部 400030)

醫療體育就是一種以治病和恢復機體功能為目的的體育活動,也叫體育療法[1],是通過選擇適宜于身體狀況的體育運動進行鍛煉,達到防病、治病,增進健康,延年益壽的一種有效方法。

隨著醫學技術的不斷發展,人們日益加深了對體育運動健身內涵的理解,醫療體育愈來愈受到人們的關注和重視。首先,醫療體育是一種功能療法,通過體育鍛煉,可以使已經衰退的功能得到一定程度的恢復和增強,同時還可以使有缺陷的器官功能得到一定的補償。其次,醫療體育也是一個全身療法,既能作用于局部患處,又能影響到患者的各系統器官,能全面增強體質,提高體內的抗病能力。但是醫療體育是一種主動療法,患者參與醫療體育活動,必須要靠自己主動完成,沒有頑強的意志和持之以恒的決心是不能達到康復目的的。所以,醫療體育還有利于增強患者的心理調節作用,能夠培養患者與病魔積極斗爭的精神,加強其自信心,克服藥物依賴思想和悲觀失望的消極情緒。

1 培養醫學生醫療體育能力的必要性

醫學教育是高等教育的一個重要組成部分,醫學院校肩負著為醫藥衛生事業發展提供高素質和高水平健康衛士的特殊使命,培養適應社會主義現代化建設需要的醫學復合型人才是我國醫學教育的主要目標。所以現代醫學生除了具備強健的身體外,還應有治療疾病、預防疾病、提高人民健康水平的綜合能力。目前,我國社區醫療服務中心已經逐步建立,并肩負著指導居民科學、合理地運動和飲食,建立健康生活方式的社會重任。作為未來的醫務工作者,醫學生應該認識到醫療體育的重要作用,樹立預防保健為主,醫學治療為輔的健康原則。培養醫學生醫療體育能力的實際意義主要在于職業上的適用性,通過醫療體育教學,掌握醫療體育知識、正確的鍛煉方法,可以使醫學生學到醫學專業教育以外的技能,豐富醫療知識,提高醫療技術。

2 體育教學中培養醫學生醫療體育能力的策略分析

2.1 強化醫學院校體育教師的職后培訓 教師是教育活動的組織者,對學生的發展起關鍵作用。為了在體育教學中培養醫學生的醫療體育能力,必須要提高體育教師的自身素質和專業能力。在醫學院校體育教師的職后培訓過程中,不僅要提高教師的學歷層次,更要提高體育教師“醫體結合”的專業能力。要利用醫學院校自身的資源優勢,在體育教師中有計劃地開展醫體結合這方面知識和技能的培訓。在業余時間里,體育教師應該適當系統地接受醫學專業教師的專業培訓。由于醫學院校中的體育教學有著醫療體育的特殊使命,所以體育教師還要有積極從事學術研究的責任心,對于許多疾病來說,應用醫療體育都能收到較好的治療效果,這已經得到古今中外的醫療實踐證明。但針對各種具體病癥,采用什么樣的體育方法能夠取得更好的療效,這是體育教師與醫務人員應該攜手研究的重要課題。所以,我們要充分利用醫學院校特有的人力資源優勢,與醫學專業教師聯合進行熱點課題研究,以促進自身整體水平的提高。

2.2 提高醫學生對醫療體育的認識 受傳統體育教學的長期影響,醫學專業大學生對體育的認識仍然停留在體育課就是鍛煉身體,增強體質,娛樂身心,為學習保持充沛的精力等方面。通過進行醫療體育教學,要徹底改變醫學生的這種片面認識,使他們知道給患者治病不完全靠打針、吃藥或者做手術,更重要的一點就是如何預防,增加抵抗力,如何使治療效果更加明顯,恢復得更快等等。雖然體育鍛煉不能替代藥物和手術,但如果忽視體育鍛煉在治療疾病、增進健康方面的積極影響必將事倍功半。所以,提高醫學生對體育的認識,可以改善未來醫務工作者的職業習慣,使其具備開具藥物處方和運動處方的治病能力。

2.3 構建醫學院校醫體結合的特色體育教學模式 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本目標要求大學生能夠測試和評價體質健康狀況,掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法;能合理選擇人體需要的健康營養食品;養成良好的行為習慣,形成健康的生活方式;具有健康的體魄。由此可見,高校體育教學必須為健康服務,醫學專業學生是未來人類健康的保護者,我們必須結合醫學院校特點,以適應未來社會生活需要為主體,開展實用型的體育教學。在教學模式的設置上要考慮醫學專業學生的特殊性,一方面要保證完成體育教育任務,發展學生身體素質。另一方面,還要提高醫學生對體育與健康之關系的認識,培養他們能運用體育手段,幫助他人恢復身體健康的指導能力。因此,醫學院校的體育教學模式應注重醫體結合的特色,使學生認識體育的重要性,懂得體育鍛煉的基本原理和方法,掌握醫體結合、醫體滲透的基本理論知識和方法。通過體育課及課外活動,開展保健體育、健身運動、健身運動處方等項目的學習,運用現代醫學知識的觀點和方法,指導和監控學生的體育運動,使學生掌握運用體質測試的方法了解運動處方的內容和方法,科學地指導自己和他人針對性的進行鍛煉[2]。

2.4 突出醫療保健體育的主體地位,體現醫學生體育教學內容的適用性 教學內容是落實教學模式的關鍵環節,醫體結合的體育教學模式必須要求具有適用性的教學內容,除了按教育部規定開設多樣性的體育專項課之外,還應該充分發揮醫學院校的專業優勢,開設醫療保健體育等課程,把醫療保健體育作為體育教學的重點,實現體育教育的“醫學”專業化、特色化。醫療保健體育是研究人體在體育運動過程中醫療保健規律的應用性科學,其基本任務就是運用解剖學、生理學、衛生學和有關的臨床醫學基本理論、知識和技能,對參與體育鍛煉者的身體發育、功能恢復、機能增強給予保健指導[3]。因此,加大醫學院校民族傳統體育的教學比例具有重要的現實意義,如:醫療體操、氣功、導引、養生、太極拳等體育醫療方法、健身運動處方、康復運動處方、運動損傷的防治內容[4]。使學生提高對體育和醫學相互關系的統一認識,激發學習興趣,利用醫療保健體育知識指導他人健康生活、學習和工作。

2.5 改革醫學院校體育教學的評價方式 體育成績的評價在學生體育學習中起導向、調節、激勵和鑒定作用[5]。由于長期受到競技體育教學模式的影響,很多高校的體育教學依然維持競技成績的單一評價方式,對于學生平時的學習態度、體育人文精神的理解以及健康意識的提高,基本沒有反映在體育課的成績評定里面。為了讓醫學生把自己的專業知識與體育相結合,達到科學治病、熱愛體育,并積極指導社會其他成員科學鍛煉、強身健體的目的。改革醫學院校體育課程現有的單一評價方式,建立客觀、公正的多維評價體系能夠促進醫學生醫療體育意識和能力的提高。

3 結 語

科學養生、預防為主是人類預防疾病、強化保健的新觀念,醫療體育必將成為藥物、手術等治療疾病的有益補充。因此,醫學院校的體育學科建設、教學模式、教材內容、評價方式等方面,都應該充分考慮醫學生未來的職業特點,在改善和促進醫學生自身體質健康的同時,并要求其懂得醫療體育的方法和手段,充分發揮體育教育在培養醫學人才中的重要作用。

[1]溫富有.簡析醫療體育的特點和運動手段[J].考試周刊, 2008,21(2):123.

[2]雷亮.對醫學院校體育教育注重“醫體結合”的思考[J].新疆醫科大學學報,2008,31(8):1112.

[3]杜世全,盛治進.對高等醫學院校體育教育改革的思考[J].安徽體育科技,2008,29(6):70.

[4]湛育明.醫學院校體育教育中應突出醫療體育的功能[J].首都體育學院學報,2006,18(5):122.

[5]王志華,覃漢寧,謝翔.高等醫學院校體育學科建設的改革與思考[J].體育科技文獻通報,2007,15(11):10.

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10.3969/j.issn.1671-8348.2010.18.019

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2010-02-25

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