構建獨立學院應用型人才培養模式的探索

　　[摘 要] 作為我國高等教育大眾化的產物，獨立學院的人才培養模式必須以學生自身的發展特點為依據，以培養應用型人才為目標，這是獨立學院區別于研究型大學發展的必由之路。
　　[關鍵詞] 獨立學院 應用型人才 人才培養模式
　　
　　獨立學院實行自主辦學，必然伴隨著學校定位、學生培養質量等諸多方面的問題和挑戰。獨立學院要想獲得生存和發展，只有培養出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、特點突出且符合社會發展需要的人才，形成“招生、培養、就業”的良性循環，才能獲得健康蓬勃的發展。這就需要獨立學院從各個方面進行改革創新，尤其是探索創新人才培養模式。
　　構建獨立學院應用型人才培養模式，需要考慮人才培養的目標定位、特色定位、區域定位、規格定位等幾個方面的因素。
　　獨立學院應該主要考慮把目標定位為教學型院校，以應用型本科教育為主，以強調專業基礎理論、突出基本技能教學為主。獨立學院應根據自身的條件、潛力和優勢，緊密結合社會發展和現代科技發展的趨勢，設置一些特色專業和新興專業，不能一味選擇各高校普遍開設的熱門專業。獨立學院在人才培養的區域定位上還要充分考慮學院所在地的地方經濟和區域社會發展的需要。獨立學院培養人才的規格要突出表現在應用型和復合型兩個方面。重視人才實踐能力的培養，強調從知識、能力、素質結構等全方位培養人才，是獨立學院提高人才培養質量的一項重要內涵。
　　
　　一、應用型人才培養模式的初步構想
　　
　　應用型人才培養模式的總體指導方針是“夯實基礎，強化能力，鼓勵創新，發展個性”，培養具有一定創新能力的復合型應用型人才。創新能力是指培養的人才具有完善的知識結構和較強的自主學習能力，具有應用知識進行發明創造的潛力。復合型是指人才培養要加強通識教育，強調對學生綜合能力的提升。應用型是指培養人才不以學術型、研究型的精英教育為取向，而以適應社會經濟需要的技術型的大眾化教育為取向，強化實踐能力和動手能力的培養。
　　構建應用型人才培養模式的基本原則有以下四點。
　　1. 基礎性原則
　　堅持本科教育內容的基礎性，加強公共基礎課和學科基礎課的建設。公共基礎課程強調基礎性，強化英語和計算機的教學；學科基礎課程強調核心性，加強核心課程的教學；同時設計專業類課程模塊，構建通識教育基礎上的寬口徑人才培養體系。
　　2. 實踐性原則
　　理論聯系實際，加強實踐訓練，進一步完善實踐教學體系，優化實踐教學環節，培養專業應用能力。在教學模式上，從單向知識傳授的“教學型”向關注實踐性教學的“實踐型”轉變。加強綜合性課程設計、畢業設計（論文）、見習、實習、社會實踐活動等實踐教學環節。對于列入培養方案中的各實踐教學環節進行學分（學時）累計，人文社會科學類專業一般不應少于總學分（學時）的15%，理工類專業一般不應少于總學分（學時）的25%。重視校內實驗室、實踐場地的建設，重視社會資源的有效利用，與社會相關行業、部門、機構建立友好互惠關系，為學生實習及實踐活動的開展開道鋪路。需要現場集中實習的專業，可采用不同的模式，如前2年開設公共基礎課和學科基礎課，后2年安排1學年的專業方向課和1學年的集中實習實踐。在學生集中實習期間，仍應結合實習安排一定的課程教學。鼓勵并積極組織學生參加國家的職業資格認定考試。
　　3. 知識、能力、素質協調發展原則
　　積極探索素質教育與專業教育相結合的有效途徑，把素質教育融入人才培養的全過程。科學處理理論教學與實踐教學的關系，注重理論聯系實際，積極探索學生綜合實踐能力培養的途徑、方法。加強第一課堂與第二課堂的有機銜接，進一步推進學生科研計劃和創業計劃，鼓勵學生參加學科競賽、科技創作、創業活動和相關文化素質教育活動。
　　4. 以學生為主體的原則
　　考慮學生在基礎、興趣、特長、能力等方面的差異以及對教學的不同要求，因材施教，加強教育教學的針對性。適當減少必修課，增加選修課，設計模塊課程和彈性課程，給予學生更多自主發展空間。增加討論式、研討式課程，提倡啟發式、案例式、探索式學習，提高學生自主學習的能力。
　　應用型人才培養模式必須在遵循高等教育普遍規律和人才培養基本規格的要求下，結合獨立學院自身的特點與條件，科學分析社會需求，找準優勢，揚長避短，形成獨具特色的應用型人才培養模式。
　　
　　二、明確應用型人才培養模式的目標
　　
　　我們在培養目標上，要明確以加強基礎知識教育，提高文化知識水平，拓寬專業口徑，發展個性特長，增強職業技能，強化應用能力及創新能力為宗旨。
　　1. 注重基礎知識能力培養
　　為學生搭建完善的知識框架，拓寬專業知識，從而使學生具有較強的崗位適應能力和創新能力。精簡部分公共基礎課的理論教學，突出公共基礎教學的應用部分，培養學生獨立分析和解決問題的能力。例如，精簡“兩課”類課程的理論教學學時，采用“課內＋課外”的方法安排學生開展課外實踐，引導學生以讀書、研討、論文等形式進行自主學習，培養學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。
　　2. 注重個性差異培養
　　注重學生的個性差異，以激發學生學習動機為前提，以完善知識結構為基礎，以培養思維能力為中心，挖掘學生的潛力，體現因材施教，讓學生充分發揮其獨特的個性優勢，形成獨立的個性。
　　3. 注重實踐能力培養
　　要致力于從“分數至上”到“能力至上”的轉變，強化職業意識培養，強化理論與實踐的結合，強化實踐教學和技能培養，突出專業特長。加大應用教學與實踐教學的比例，強化動手能力和應用能力，注重職業技能的培養和鍛煉，強化學生的實踐和崗位適應能力。
　　4. 注重創新能力培養
　　創新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的基本素質，要充分挖掘學生的潛力，激發他們的學習熱情，培養學生的創新能力。
　　5. 注重應用能力培養
　　培養基礎理論扎實、知識面寬、適應性強，將來在專業領域有多種發展前景的人才，使其具有自我學習和提高的能力。人才培養的著眼點要放到服務區域經濟和地方經濟的建設和發展上，這樣才能保證人才出口和入口的路徑暢通。
　　
　　三、實踐應用型人才培養模式的措施
　　
　　提出一種新的人才培養模式并付諸實施決非易事，要充分利用獨立學院調整靈活的優勢，在以下幾個方面加以努力，確保新模式的順利實施。
　　1. 調整專業設置
　　要根據人才培養客觀需要、獨立院校辦學條件、投資效益、社會效益及教育部相關要求，按照適應性、應用性、靈活性、開放性這四項原則來調整專業設置。精簡專業數量，改變“母體大學有什么專業，獨立學院就可以開設什么專業”的現狀，根據近幾年的教學現狀、師資隊伍以及社會發展情況，對現有學科、專業進行梳理，舍棄那些開設院校多、培養模式雷同的“泛濫”專業，使專業設置更為細化、更具特色。
　　2. 全面修訂教學計劃
　　按照社會經濟的發展要求，進一步拓寬專業口徑，調整、改造、重組現有專業，增強專業的適應性，選擇和突出學院的特色和優勢專業。按照體現科學性、前瞻性和可操作性以及提高學生綜合素質、拓寬基礎、淡化專業、加強創新能力和應用能力的思路設計教學計劃，將創新人才的培養貫穿于教學的全過程。
　　例如，在培養方案的實施過程中，按照“基礎+模塊+實踐”的要求，優化人才培養方案，并在人才培養特色上努力體現以下三點：
　　第一，拓寬和夯實基礎。在學科基礎課特別是核心課程的設置上，進一步打通專業課程設置，適當加大學科融合成分。其目的是鍛煉學生的綜合思維能力和解決實際問題的實用技能，拓寬就業領域。
　　
　　第二，樹立國際化導向。比如，在經濟管理類專業課程設置上突出國際商務類課程，使學生具備全球視野，適應現代經濟競爭對人才的需求。
　　第三，調整專業課程設置。努力體現專業特色，挖掘資源潛力，打造競爭優勢。
　　3. 加強師資隊伍的建設
　　“國家的未來發展看教育，教育的發展看教師。”素質優良、結構合理、雙師、專兼結合，是對應用型人才培養師資的特殊要求。應用型人才培養模式要求建立一支高素質的教師隊伍，既有較深的理論功底，又有一定的實踐經驗，能夠通過有效的方式將理論與實踐在教學中緊密結合起來。同時，進一步淡化專業基礎課教師和專業課教師界限，逐步實現教師一專多能。獨立學院可以充分發揮用人機制靈活的特點，通過投資方的企業關系，多渠道聘請高層次、高學歷的專業技術人才，聘請具有豐富實踐經驗的工程師等各類人才到學校任兼職教師，建立一支實踐經驗豐富的“雙師型”教學團隊，給學生提供目前行業中最先進的信息并加強學生實際工作能力的培養。
　　4. 加強校企合作
　　應用型人才培養模式強調，培養高素質應用型人才必須從重視學生實踐能力的培養著手，通過教學設計實現實踐教學環節，突出學生實踐能力的培養。將教學實踐、生產實踐、社會實踐和科研實踐有機結合成一個完整的體系，與理論教學互為補充，相互滲透。具體措施可以采取校企共建實踐教學基地，校企合作開展教學活動以及校企合作進行科技開發；與地方行業專家共同組建校級專業教育指導與評估委員會，使行業專家介入專業教育的指導與評估工作；聘請行業專家任兼職教師或邀請其做學術講座，借助社會行業力量提高辦學效率與水平；在學校設立學生及專業教師的實訓基地和職業協會、學會組織，增加師生直接接觸職業實踐的機會；緊密加強與地方行業部門的關系，加強實踐基地建設和畢業生的信息反饋工作，對專業教學做出適時、必要的調整；鼓勵學生將畢業實習、畢業設計或論文與就業取向結合，相對提前介入職業崗位等。
　　5. 利用非教學培養途徑促進應用型人才培養
　　（1）校園文化建設
　　一個學校的校園文化是在學校長期發展中逐漸形成的，由物質環境與非物質形態的思想意識、行為準則、道德習俗等共同組成，能夠反映一個學校的整體面貌和特色。校園文化是一種無形的教育資源，是學校育人環境的重要組成部分，健康的校園文化對培養學生的文化素質、科學技術素質、思想道德素質及身心素質具有重要的影響和作用。我們要采取各種措施營造積極向上的校園氛圍，引導校園文化發展，開展高品位校園文化活動，提升校園文化品質，啟迪學生思想、陶冶情操、提高素質。
　　（2）發揮學生組織及社團作用
　　現階段獨立學院存在班級概念淡化、結構松散的現象。我們要利用學生組織及社團自始至終密切聯系學生的特點，使學生可以根據自己的興趣參加學生組織或各種社團，充分自由地進行交流。學生通過自我管理、自我服務，能夠充分鍛煉獨立意識，磨練意志，增強團結協作精神，鼓勵個性發展，培養必備的人格素質，有利于學生開發智力，提高文化素養，完善知識結構。
　　（3）努力改善辦學條件
　　努力改善辦學條件也是實踐應用型人才培養模式的重要保證。物質環境是高校教育活動開展的基礎，良好的辦學條件和環境是學院快速發展的重要基礎，也是人才培養模式順利實施的保障。獨立學院的特點和辦學模式決定了要利用有限的經費最大限度地加大辦學投入，把實驗室建設、圖書館建設、現代教育技術中心建設作為提高辦學水平的重要支柱，為新型應用型人才的培養提供必要的支撐條件。
　　
　　四、建立有效調控機制，
　　
　　促進培養模式的不斷優化與可持續發展
　　獨立學院在制訂和實施應用型人才培養模式和方案的過程中，都會存在這樣或那樣的問題與不足，從長遠來看，這就需要建立一種有效的調控機制，實現培養模式與方案的不斷優化。另外，實施培養模式的具體方案本身也具有時效性，隨著時間的推移，外界環境條件發生變化，而這就要求對實施培養模式的具體方案做出必要的調整。這一調控機制也同樣包括組織建設和制度建設等，要求有專門機構負責，要有相應的教育科研項目的支持，深入開展以人才培養模式革新與優化為主題的教育研究，不斷完善專業應用型人才培養模式與培養方案，促進獨立學院的長期、持續、健康發展。
　　總之，獨立學院一定要對構建應用型人才培養模式有更高的認識，并樹立堅定的信心。只要抓住當前我國高等教育發展的良好機遇，從教育模式、培養規格、課程設置和教學內容的改革入手，大膽進行一些具有突破意義的嘗試，就一定能走出一條快速發展的新路，給我國高等教育的發展注入新的活力。
　　
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　　（作者單位：首都師范大學科德學院）
　　編輯：覃云云