國培:讓教師“飛”得更高

　　日前，由教育部體育衛生與藝術教育司主辦，北京教育學院、西北師范大學、福建師范大學、成都體育學院共同承擔的國培計劃——2010中學體育骨干教師國家級培訓近日結束。參加此次培訓的700名體育教師分別來自山東、遼寧等全國29個省、自治區、直轄市。此次培訓旨在提高中學體育教師的專業水平和教學能力，促進體育教師技能、專業素養和綜合能力的提升，有效提高體育骨干教師實施素質教育和駕馭新課程的能力。
　　從培訓的效果看，不僅達到了預期的目的，也為體育教師指明了前進的方向，學員們普遍感到收獲豐厚，是一次難忘的經歷。而從學員的感言中，我們不難看出本次國培對教師的提高和幫助，以及培訓的實效與意義。那么，本次培訓是如何在組織、策劃、架構、方案制定等方面創新，實現既在理論上指導，又從實踐上解決困擾教師的問題的呢?
　　創新培訓方案。有針對性地解決問題
　　據項目總負責人、北京教育學院體育藝術學院院長陳雁飛介紹，本次培訓在教育部體衛藝司的直接領導下，項目組設計完成了前期方案策劃、課程設計、專家選用等培訓工作，召開了四個培訓點的預備研究和協調會，并制訂了培訓的計劃與內容。
　　培訓目標之一是學知識打基礎，擴視野開思路。通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽光體育主線，幫助體育教師準確把握新課程學校體育中的問題和實效，培養一批有理論水平、有學科知識、有潛能開發的體育引路人。培訓目標之二是強技能練功底，創教學悟方法。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，幫助體育教師修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，開發教具器材，確保每一節體育課的質量，培養一批精懂教學、深通技能、敢于創新的體育專業人。培訓目標之三是抓能力突變化，為學生促健康。通過反思、引導、點撥、強化，圍繞專業發展與能力提高，研究學生的體質和體能，增強學生的健康意識與鍛煉能力，培養一批有教學激情、專項突出、扎根學校的體育敬業人。
　　據了解，培訓內容分為了四個模塊：體育教師專業成長課程、體育教學技能學練課程、分組專題研究強化課程、領悟體驗反思交流課程。根據當前體育教師中存在的“五不會”以及“五缺失”等實際問題，培訓中予以了重點解決。與此同時，培訓班及時了解和掌握學員的需求，在培訓中有針對性地加以解決。如：拓寬課堂教學設計的思路、手段與方法，更新教學觀念、知識結構、專業知識與技能，了解我國學校體育發展新形勢和課程改革實施情況等位列學院最想收獲的知識與內容的前三項，為此，項目組專門設計相關的內容請權威人士和專家進行有針對性的講解，使廣大教師的疑惑得到釋疑。
　　本次培訓大膽創新，所采用的“學教研”一體化培訓、“4＋1”菜單式選修、專題式強化小組、“雙論壇”PK式研討等模式，收效甚大。一線優秀體育教師、特技體育教師親自講課被學員譽為本次培訓的一大亮點，在蔡福全等特級教師的全新演繹下，學員們對新課程有了更深的理解，對新課程該教什么、體育課該如何上有了新的認識。學員們一掃新課改以來的困惑、迷茫，明確了今后體育課發展的方向。
　　
　　專家學員互動，“秋水長天”一色
　　
　　云南師大實驗中學體育教師辛麗萍在自己的文章中以動情的筆觸談到了培訓中的收獲與體會：專家們帶給我的遠不是一次簡單的培訓，而是一種理念，一種思想，一種境界。他們的廣博知識使我們參加培切的學員受益匪淺，在今后的工作中，我們要認真設計好每一堂課，積極開展各項體育研究，為提高體育教師自身的教育教學水平，培養青少年養成良好的運動習慣和健康行為作出應有的貢獻……本次培訓中，像辛麗萍一樣感受頗多的學員比比皆是。許多學員反映，本次培訓中，專家的講座形式也一改以往專家一家之言，滔滔不絕，學員昏昏欲睡、收效甚微的培訓路數。學員可以隨時打斷專家的講座，提出自己的問題，專家也十分在意學員的反應，力圖在互動中傳遞更多信息。
　　每一位學員通過15天的培訓，都尋找了10個左右的體育教學和自身發展的核心問題，并重點選擇出2到3個問題以案例的形式加以描述和呈現。
　　而通過體育教學質量或基本功或陽光體育運動強化小組等幾個小組的合作，每一學習小組都完成了一份主題研究報告，包括主題思想、實踐問題、解決策略、實現途徑等。
　　學習的收獲，讓每一位學員感慨、感動不已，匯成了最真摯的培訓感悟。
　　山東盂縣第三中學校郭獻技老師說，“國培”給我補了元氣，添了靈氣，去了嬌氣，剃了傲氣，使我煥發出無限生機和力量。
　　山西省交城中學徐秉文老師感動地說，此次的學習培訓強度是我經歷的培訓學習之首。為期15天的培訓，沒有雷同的主題，內容涉及體育教學的各個層面，門類之多、節奏之快堪稱歷次培訓之最，尤其是課余還要花時間消化，晚上在機房還得完成作業，因此感覺壓力大、難度大。但我每天用心地去聽，不放過每一個精彩的、有價值的瞬間。培訓使我們從教學的盲區看到了希望，點燃了我們體育工作者敢于挑戰自我、戰勝自我的熱情。回頭去看看自己在15天里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是開始!
　　山西省太原第四實驗中學呂剛老師的感言深刻而帶著感情：可以與眾多的全國骨干教師相聚一堂共同學習、交流、探討，為自己在成長的道路上找到了一條捷徑，這是空前的一種幸福；有幸聽到來自全國的資深專家、一線的優秀教師的精彩講座，讓我有了種被關心被提升的幸福。快樂又回到了日思夜想的學生時代，嚴格的考勤制度，人性化化管理，讓我毫無理由地勤奮起來；快樂于每天可以聽到不同風格不同類型的講座；快樂于每一天都可以在課堂上感受到思想火花的碰撞，而在這些碰撞中找出理論與實踐的不斷磨合，更快樂于又可以參與運動技能的強化和學練。
　　黑龍江雞西市田家炳中學老師劉硯章說，這是有生以來第一次與全國著名的專家學者面對面地交流學習，所以十分珍惜，每節課都專心致志，不敢有絲毫的走神。每一節下來，都感覺心潮澎湃，思路前所未有地開闊，從宏觀的政策調控，到微觀的實踐教學，都有深刻認識與領悟，專業素質得到了質的提升。
　　學員們通過培訓在以下4個方面有了明顯變化：變化一，表現在學習過程中學員交叉感染、內心碰撞方面；變化二，表現在學習過程中自始至終地挑戰自我、提升自我、超越同伴方面，變化三，表現在由體育教學的動、到國培學習中的靜，堅守由動中走到靜，從靜中學習、靜中反思、靜中撰寫方面；變化四，表現在對中學體育的深刻認識和方法領悟，學員強烈地心靈凈化、學以致用與創新運用于新學期方面。
　　不僅學員感慨萬千，專家學者也深受教育。與以往不同的是，此次培訓，專家不再是按照自己的那一套講課，而是必須按照學員的培訓內容“量身打造”。這種有針對性的、互動的培訓也拉近了專家學者與一線體育教師、教研員之間的距離，實現了教師、專家共成長、共進步的雙贏。
　　“國培計劃”期待惠及更多體育教師
　　與全國目前擁有約50萬中小學體育教師的現狀相比，參加此次“國培計劃”的全國體育教師、教研員只有700人，可謂滄海一粟、鳳毛麟角。一項調查表明，此次參加培訓的農村體育教師比例過低，而他們才是需求更迫切、更希望得到頂尖專家學者指導的人群。因此，有關人士呼吁，今后的“國培計劃”中，應當向農村尤其是中西部農村地區體育教師傾斜，加大這些地區體育教師參加“國培計劃”的名額，讓更多農村和中西部農村地區體育教師享受優質和大量的培訓。
　　值得一提的是，本次培訓之所以取得較好的實效，與組建了一支專業扎實、素養深厚、管理科學的項目團隊密切相關。他們全面負責培訓的課程設置、教學安排、學院管理、成果展示、質量監控、經費管理等各項工作，為此次培訓確定了統一的培訓目標、統一的培訓內容、統一的操作步驟、統一的培訓成果形式和監測標準、統一的質量監控。而教師們認真踏實、高度負責以及優質的服務讓參加培訓的體育教師、教研員們如沐春風、倍感溫暖。這讓記者聯想到，當前的許多培訓都是搭的“草臺班子”，培訓專家學者五花八門如走馬燈似頻繁換人，如此勢必造成培訓的粗制濫造、良莠不齊。有鑒于此，筆者也希望今后的“國培計劃”一定將培訓機構或團隊的專業性及專業素質和專業精神作為一種考量，以真正保證培訓的高質量。
　　可以預期的是，盡管參加過此次培訓的全國體育教師、教研員只有700名，但他們就像一名名播種者，一定會在今后的時間里，把此次培訓的所學、所思、所想、所獲，帶到全國各地、各個學校里，讓各地、各校的體育教學碩果絢爛、多彩。我們期待