案例二:如何解決中學生在體育課中心理健康問題(以違紀行為為例)

　　
　　一、案倒(描述問題的發生、發展的過程)
　　
　　近年來，我校青少年學生的心理健康問題日益嚴重，令人擔憂。體育課教學具有活動空間大、組織工作復雜、干擾因素多等特點，加之學生主要是從事各種身體練習，而在活動中又最易顯露出各自的個性，因而課堂上經常會發生紀律失控的現象，這是許多教師感到棘手的問題。
　　1.上課不認真聽講，談論與課程無關的話題，不遵守作息制度，遲到、早退、逃學等，在課前高聲說笑、敲打作響、作滑稽表演、怪異動作故意惹人注意；也有時發出奇怪的聲響，大聲喘氣、咳嗽，言辭夸張，影響別人等等。
　　2.詆毀認真練習的同學；對其他同學進行身體侵犯，如朝別人扔東西，互相推推搡搡等，有時會反對班干部指揮。發生沖突后對其他同學進行推撞、惡意指責、互相攻擊、彼此爭吵甚至打架斗毆等沖突紛爭行為。
　　3.拒絕教師安排的練習；對教師油腔滑調，頂嘴或違抗命令，使課堂出現與教學無關的干擾情景，影響課堂教學效率。
　　
　　二、問題的簡要分析
　　
　　(一)學生方面的原因
　　1.學生年齡性別差異造成的。男生一般精力旺盛，活動量很大，自控能力差，集中注意力時間短，會影響他人。女生自控力較好，但內隱的問題較多，易受影響。
　　2.生理心理的原因。如肥胖、瘦小、運動能力差、自信心不足會產生煩躁不安、畏縮等，不能集中注意力。也有的是怕羞、怕累，不太合作，缺乏積極的學練態度而引發紀律問題。
　　3.受其他不良觀念的影響。有些家長和老師對體育課不重視，認為只要孩子主科成績好就可以了。導致學生對體育課也是無所謂，不重視，內在的興趣不足，對自己要求不夠。
　　
　　(二)教師方面的原因
　　1.教材方面：教師沒有把握重難點及采用相應的措施，課堂教學方法死板、千篇一律、枯燥無味，運動量過大或過小，影響了學生學習的積極性，導致學生注意力渙散。
　　2.師德方面：有的教師對學生的違紀行為過分敏感，動輒訓斥，濫用懲罰，引起學生的反感與對立情緒。另一方面是教師不能嚴以律己，令學生消極模仿，降低了教師威信。
　　3.場地器材方面：不少學校場地小，多班級教學，互相干擾。場外的活動或聲音都可能打斷或影響體育課的進行。另外，器材排放的不合理也會對學生的心理造成一定的影響。
　　
　　三、解決問題的辦法與對策
　　
　　了解了學生違紀的原因，我們可以根據各自不同的情況制定一些相關的措施。
　　
　　(一)認真備課，預先控制
　　每次課教學前都應有嚴謹的課時計劃，同時還應有一定的預見性，把違紀現象防患于未然。例如，在制定教案時，教師應充分預計到：本課的內容能引起學生的學習興趣程度如何；怎樣講解才能吸引學生；安排練習時應提出什么具體要求，有哪些規則、規定?場地的應用、輪換方法，應怎樣組織等等。這些都是控制課堂紀律的有效方法。
　　
　　(二)嚴格遵守課堂行為規范
　　開學之初制定課堂行為規范是很重要的。比如：1.學生上課守則；2.體育課課堂常規；3.考核、考試及成績評定辦法；4.場地器材的使用、保養規定等。這些規章制度，師生都應共同嚴格遵守。嚴謹的教學管理是實現教學目的任務必不可少的。沒有嚴格要求，紀律控制就無從談起。“嚴”字當頭是必要的。
　　
　　(三)熱愛學生，相信學生，賞識學生，不斷強化學生的良好行為
　　1.要熱愛和關心學生。對學生充滿坦誠，能關心、熱愛學生的教師往往會博得學生的信任和尊重。融洽的師生關系極易使學生樂于主動接受紀律調控。
　　2.要保持鎮靜和自信。在出現偶發事件和學生違紀現象時，應當機立斷、對癥下藥，盡快發現和找到解決問題的突破口，充分發揮其應變能力，使教學從紀律混亂中盡快解脫出來。
　　3.杜絕濫用“師威”。教育、批評乃至處罰是對學生的必要的措施，但運用的同時應當注意一些細節。如：嚴重的違紀現象和不良行為出現時，應當立即堅決制止t批評、教育或處罰要前后一致，不可輕率地搞集體處罰，隨意終止教學或放任不管，盡量減少不必要的處罰，若有學生無意或習慣性地多說一句話，多做一個動作，就不應該大加罰責，聰明的做法是稍加暗示或提示即可，以“增加練習”為懲罰的手段是不可取的，也不可與違紀學生爭高低，而出言不遜或言語粗俗等等。
　　4.教師要多用激勵機制，如手勢、眼神、動作等表揚方法來建立良好的紀律。不僅重視直接干擾課堂秩序的紀律問題，更要重視間接干擾課堂秩序的問題。
　　5.體育教師應遵循教育、教學原則，應用控制論的觀念和方法，對體育課的紀律問題進行精心設計、組織、調整、處理，及時制定好課堂行為管理策