農村小學科技教育的現狀和對策

　　當今世界無論是發達國家還是發展中國家，都把培養和造就具有高素質的科技人才作為國家的一項戰略性措施。美國于1985年提出了“2061計劃”，并在1995年12月正式出臺的《美國國家科學教育標準》中把“2061計劃”造就高科技人才的基本原則轉化成了具體的實施方案：英國的科學課程在1988年通過《教育改革法》后受到了高度重視，與英語、數學并列為三大核心課程；德國、新加坡等地也進行了科學課程的改革。開展青少年科技教育活動是全面實施素質教育的重要組成部分，也是青少年健康成長的重要途徑。邁入知識經濟時代的青少年只有從小具有科學精神、科學思想，才能成為新世紀高素質的社會主義現代化事業的接班人。在中國經濟飛速發展的今天，正確認識和研究農村小學科技教育的現狀和問題，探索農村小學科技教育的發展前景，無疑是一項重要和緊迫的任務。
　　
　　一、當前農村小學科技教育的現狀
　　
　　最近，我們對全市25所農村小學的科技教育開展了相關的調查，調查發現，目前農村小學的科技教育比較薄弱，農村小學生的科技素質偏低。具體表現在以下幾個方面：
　　
　　1　學校對科學課程的重視程度不夠
　　雖然學校科學課程的開課率較高，但是從對學科的重視程度看，13.8％的學校對科學課程很重視，21.2％的學校較重視，59.5％的學校不太重視，5.5％的學校根本不重視。應該說大多數學校對科學課的重視程度還是不夠的。一些學校重視科學課程的原因有的是學校真正重視素質教育和學生的全面發展，也有的是為了應付市局的教學常規抽查和教學質量抽測，而不重視的主要原因是由于傳統的應試觀念，因為科學課不是主課，因此學校對科學課的教學有不同程度的忽略，大多數學校的科學教師也多為兼職教師，專職教師較少。
　　
　　2　教師對小學科技教育價值觀的理解不全面
　　許多小學教師仍然片面地認為，科技教育的主要任務是讓學生認識、理解和掌握基本的科學知識，因而不注重科學方法教育與實踐能力的培養。不重視科學技術與社會實際生活之間的聯系，不注意引導學生關心重大社會環境問題、生產技術問題等，更談不上參與決策意識和能力的培養。課堂教學中表現為多以教師講授為主，忽略了學生的主體性，導致學生在一定程度上難以把握學習思路。
　　
　　3　學生對科學課程的反映參差不齊
　　調查中發現，有81.5％的學生很喜歡或較喜歡科學課，只有5.4％的學生表示不喜歡科學課。從學生對待科學課的態度可以看出。大多數學生喜歡科學課并不是由于一些外部的客觀原因，而是科學課本身對于學生的吸引力，因為科學課本身符合學生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問，給他們足夠的想象空間，教給他們探索世界的方法。調查還發現，學生平時喜歡科技活動的占57.5％，無所謂的占32.9％，不喜歡的占9.6％。但是，只有17.2％的學生參加過學校的科技活動項目，82.8％的學生認為自己沒有參加過學校的科技活動項目。
　　在教學資源方面，由于各級政府不斷加大對教育的投入，絕大多數學校有供科學課教學專用的實驗室，以及錄像、掛圖等，極少數學校還有用于科學教學的有關多媒體、鄉土教材，以及互聯網可供學生使用。雖然科學課教學設備與學生數相比，仍存在一定的短缺問題，但調查發現，大多數學校的科學課教學設備沒有得到充分的利用，甚至有的被束之高閣。
　　
　　二、發展農村小學科技教育的對策
　　
　　1　制訂科技教育的總體規劃
　　教育改革，首先是教育思想的改革。端正學校領導與教師對科技教育的思想認識，充實學校領導與教師教育的理論底蘊，猶如為學校科技教育工作奠定基石，這塊基石是否堅實，將大大地影響學校科技教育的水平。鑒于此，農村小學首先應該定期組織教師認真學習理論04f56921feae553f314c74be4984511a3fcc53f4fccda75dfdf76907549241db，提高認識，轉變觀念。同時，各學校應結合實際情況，制訂學校科技教育的總體規劃。明確提出學校科技教育的短期、中期、長期的目標和措施。
　　
　　2　抓好科技教育的兩支隊伍
　　一是抓好科技教育師資隊伍建設。要提高科技教育的質量，關鍵在于建立一支熱愛科技，有較高的業務水平和工作能力、積極努力、團結協作的科技教育的師資隊伍。這是搞好科技活動的基本保證。學校校長室、教導處、少先隊大隊部應有專人兼管并兼職科技輔導員工作，學校應舍得把骨干教師用到科技教育上。對科技任課教師要通過培訓輔導、開展教研、外出聽課等途徑來提高他們的教學水平。二是抓好校級科技興趣小組隊伍。學校要利用選修課和課余時間，對科技興趣組學生定期輔導。
　　
　　3　建立科技教育的校內外基地
　　首先，各學校要裝配、管理、使用好微機房和科技活動室，使學生能熟練地掌握有關基本技能。同時，我們還可以要求學生把自家房前屋后的“一方土地”開辟成實驗基地。搞小種植、小養殖。
　　
　　4　組織科技教育的常規活動
　　針對學生特點，學校應經常開展豐富多彩的科普活動。可以以班隊為單位，把科技教育和少先隊工作緊密結合，設計出符合學生實際、學生喜愛的主題系列活動，如“漫游科學世界”、“讓雛鷹插上科學的翅膀”、“綠色植物知多少”、“遨游21世紀”等，學生在這些活動中受到科學啟蒙，得到教育。也可以抓好主題鮮明的傳統節日，積極開展科技活動，如3月12日植樹節，6月5日世界環境保護日，11月9日119消防宣傳日等，在這些節日里，開展內容豐富多彩的科技活動，使學生在活動中得到鍛煉。還可以以學校為單位成立各種以科技為主題的科技興趣小組，如航模、船模、車模、艦模、生物百項、金鑰匙、微機等，通過興趣小組的正常開展，為學生發揮聰明才智、提高實踐操作能力和創新能力提供了廣闊的天地。通過開展有特色的校內外科技活動，給學生提供更多探索的空間、創造的空間，為實施科技教育提供良好的客觀物質基