觀察\\探究是小學生學習科學的主要方法

　　[摘要]培養小學生科學素養是小學科學教育的宗旨。在學習過程中，學生觀察越仔細，就越能發現和提出問題，引發更多的思考和探究。因此，教師應積極引導、培養學生的觀察興趣。
　　[關鍵詞]觀察　探究　良好方法
　　
　　觀察、探究是人們對自然現象進行考察的一種方法，是人類認識自然的基本途徑，是小學科學教學的基礎。小學生的科學探究主要是以系統的觀察為基礎。
　　小學科學教育是以培養小學生科學素養為宗旨。積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動。在小學科學教學過程中，學生觀察得越仔細，就越能發現和提出問題，越能引發更多的思考和探究。觀察、探究是小學生學習科學的良好方法。因此。培養學生的觀察、探究能力是小學科學教師的重要任務。
　　
　　一、積極引導，培養小學生的觀察、探究興趣
　　
　　在科學教學過程中，教師要主動引導學生觀察，并且要鼓勵學生堅持長期系統的過程觀察。例如：在教學《植物的生長變化》這一單元時，教師要引導學生注意觀察植物從出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程。在這樣的生命過程中，植物體發生了哪些變化?植物體的各個部分分別起到了什么作用?教師可要求學生寫××花(植物)的生長日記、觀察記錄，通過對××花(植物)一個周期的觀察記錄的整理，研究××花(植物)的生長變化過程。再如在教學《動物的生命周期》這一單元時，要求學生認識蠶的生命周期，安排學生親自養蠶，觀察記錄蠶一生的生長變化，蠶的一生要經歷蠶卵－蠶－蛹－蠶蛾四個不同形態的變化階段。在這一觀察記錄過程中，教師要引導學生寫蠶的生長變化日記，詳實記錄蠶一生的生長變化。同時，教師引導學生根據蠶的生命周期去探究人和其他動物的生命周期。自然界中的動物有很多種，盡管它們的外形以及生活習性千差萬別，但所有的動物都要經歷出生、生長到死亡的全過程，這個過程就是它們的生命周期。對于不同的動物，這個過程的長短和變化是不同的。通過學習使學生認識到人和動物的生長變化、生命周期是有規律的，是不可違背的，從而使學生體會到投入較長的時間和精力，堅持不懈進行觀察記錄的樂趣，激發學生對科學的學習興趣。
　　
　　二、科學教師要引導學生作認真細致的觀察
　　
　　在教學《新的生命》一單元時，學生在現實生活中對植物的花開花謝、開花結果這一現象可能較熟悉，但有誰就這一現象進行過認真細致的觀察記錄呢?這就需要引導學生從觀察油菜花開始，認識油菜花的構造，對油菜花進行解剖，觀察花的雄蕊和雌蕊，再引導學生去觀察其他花，如桃花、梨花、櫻花、蘭花、玉蘭花、白菜花等，看看它們的構造是否都一樣。觀察花開花謝與花的構造，探究種子(果實)的形成過程，最后觀察不同植物的種子(果實)，探究不同植物有不同的傳播種子的方式，認識了解不同的植物及植物的種子。
　　這一系列的觀察探究，學生必須認真細致且長期堅持才能完成。只要引導學生這樣做了，學生對新生命產生的好奇心自然就會產生，學生認真細致、堅持觀察的科學態度自然就會形成。
　　
　　三、科學教師要引導小學生在觀察探究中思考
　　
　　只有親歷觀察，才會引發思考，如在教學《面包發霉了》一課時，教師讓學生每天觀察面包上霉菌的生長情況。通過學生的認真觀察，引導學生思考，如你知道霉菌是怎么產生的嗎?面包發霉需要什么條件?由于學生邊觀察邊思考。他們會根據觀察記錄到的現象進行分析，從而得到了霉菌生長跟潮濕、溫度、空氣、光照等條件有關的結論。教學《溫度與水的變化》這一單元時，盡管水是學生非常熟悉的，但有誰去做過認真觀察和思考呢?我們的身體時刻感受著周圍環境的冷熱，冷和熱的程度用什么來測量呢?一杯熱水會慢慢地變冷，而電水壺里的水在慢慢地變熱。水冷到一定程度會結冰，冰又是在什么條件下變成水或水蒸氣的?是什么使物體的冷熱以至形態發生了改變呢?這都要引導學生去認真觀察和探究思考。又如在教學《溶解》這一單元時，同學們知道水能溶解很多物質，由于水溶解了自然界中的許多礦物質，生物得到了營養。在教學時要引導學生去認真觀察探究，并且思考：我們怎么知道某種物質在水中是不是溶解了?水能無限制地溶解某種物質嗎?用什么辦法可以加快物質的溶解呢?魚、蝦為什么能在水中生存?用加熱的方法能把鹽水中的食鹽分離出來這是為什么?上述這些問題教師必須引導學生親自操作，親自實驗，認真觀察其實驗現象，探究其奧秘，從實驗現象中尋找答案。
　　觀察探究能力的培養是日積月累的，只要在觀察探究活動中有目的、有計劃、堅持不懈地對學生進行觀察探究訓練，就能形成良好的觀察探究習慣、增強探究能力，學生自然會摸索出學習科學的良好方