理解內容

　　【考點解讀】
　　《語文課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”“背誦優秀詩文80篇（段）”。關于閱讀方面的要求則是：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”
　　依據《語文課程標準》，考生在閱讀文言文時，不僅要學習、積累一些詞語句子，更重要的是在通讀課文的基礎上，能理清文章思路，理解文章主要內容，弄清文章寫了些什么人，通過分析人物形象，解讀人物具有怎樣的性格、品質；發生了什么事，具有怎樣的思想意義，蘊涵怎樣的思想感情，作者借事件傳達了怎樣的寫作意圖。可以說文言文內容理解這個考點是點中之王，因為理解文章內容是考生閱讀的基礎，掌握了它對于考生解決其他考點可以說是如虎添翼。
　　【知識盤點】
　　文言文閱讀中的內容理解題，是文言文命題的主要方式，也是重點難點。這種題型既可以考查考生的識記和理解能力，也可以考查考生運用所學知識和方法分析解決問題的能力，以及組織材料、運用語言、表達觀點的能力。對文言文基本內容的理解和把握的準確與否，可以反映考生閱讀文言文水平的高下，所以頗受出題者的重視。具體來說，有以下幾種形式：
　　1．概括文章主要內容或情節（議論性質的文言文還要弄清作者的觀點）。
　　2.分析人物性格特點。
　　3.文章內容有什么意義（有什么深刻含意、思想感情，有什么寫作意圖）。
　　4.文章某個內容這樣寫為什么（有什么目的、依據是什么、原因是什么）。
　　【技法點撥】
　　不管題型怎樣變換，“萬變不離其宗”，只要考生掌握了相應的解題方法，難題就會迎刃而解。下面我們就來為知識盤點中歸納的題型尋求解決之道：
　　1.關于把握人物的性格特點，閱讀時考生可以關注全文對人物的諸多描寫，比如：語言、動作、神態及細節描寫等，分析這些描寫反映了人物怎樣的性格特點，或者是透過神態、動作等分析人物心理，或是透過語言、動作想象人物的神態、心理等。把握人物的性格特點，考生還要關注文中的側面描寫，比如：文中起到正襯或反襯作用的其他人物，關注他們對主要人物的評價，以及文中人物與人物之間的關系等。
　　2.對于概括文章的內容、情節一類的題型，考生可以通過抓文章的中心句來解決。文章中心句一般會出現在文章的首尾，內容上多為總結性的句子，表達上多是抒情議論性的句子。考生概括文章內容、情節，還可以運用逐層概括、提取要點、壓縮合并的方法，切忌以偏概全，“只見樹木，不見森林”。概括主要內容一般還遵循著 “人物＋事件”的模式，即：“誰＋（為什么）＋做了什么事＋結果如何”。
　　3.一般來說，文章內容是針對文章寫什么而問，思想感情、思想意義、寫作意圖之類的題型一般是針對文章為什么這樣寫而問。這就需要考生不光要把握文章內容，還需要聯系作者生平以及寫作背景進行全面分析。對于分析原因的題，考生要全方位，多角度地思考，既要分析表面原因，也要分析深層原因，同樣不能以偏概全，“只見樹木，不見森林”。
　　其實，對于文言文內容理解類的題而言，考生要正確解答，最關鍵也是最根本的，就是對于無論課內課外的文段，考生一定要讀懂、讀透，然后能明確題干要求，結合這兩點，再在答題用語上做到準確、全面，考生就成功掃除攔路虎。
　　【真題講解】
　　1.（2010年北京市燕山中考語文試題）閱讀《曹劌論戰》，回答問題。
　　十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
　　公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
　　既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
　　（選自《左傳》）
　　文題相應是寫作的一個基本原則，“曹劌論戰”是編者給《左傳》選段擬就的一個題目。試從文章剪裁的角度對編者如此擬題進行簡要的分析。
　　解析：這是一道把握文本內容的題。一般來說，文章題目是一篇文章內容的濃縮。題目突出了什么，選段詳寫了什么，略寫了什么，文題和內容上是如何照應的，這是考生答題的關鍵。如果只談文題，不分析文本內容，是無法正確解答題目內容的。
　　參考答案：“曹劌論戰”，重在一個“論”字，即主要交代曹劌對戰爭的見解和主張。《左傳》選段在行文上，對長勺之戰的作戰過程進行了簡單交代，把重點放在詳細記述曹劌和魯莊公戰前分析和戰中指揮上，兩者在內容和題目上是統一的。
　　2.（2010年山東省煙臺市中考語文試題）閱讀下面文言文，回答問題。
　　舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
　　人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
　　（選自《生于憂患，死于安樂》）
　　（1）選文首先采用了_______的論證方法，得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結論，然后采用對比論證和類比論證的方法，得出_______________的論點。
　　解析：關于論證方法，是考生復習備考必須掌握的知識，常見的論證方法有：事實論證、道理論證、對比（正反）論證、比喻論證，考生再結合具體段落內容，就不難得出答案。對于論點的概括，考生如果對課文內容和主題把握沒有大問題的話，應該很容易就能找到答案。再說這個句子也是課文的關鍵句，所以說，答案不是很難。
　　參考答案：舉例論證（擺事實）憂患可以使人謀求生存，而安樂能夠導致滅亡（答“生于憂患， 死于安樂”亦可）
　　（2）在孟子看來，一個國家要避免滅亡的條件是什么？
　　解析：分析這道題，考生需要思考選段哪些文字談到了治國，確定了段落之后，大家還要注意，孟子談論時是以假設句來談“國恒亡”的，問題中問的則是“避免滅亡”，考生不要因一字之差，導致答案截然相反呀！
　　參考答案：國內要有堅持法度和能輔佐的賢士，國外要有敵國外患。
　　3.閱讀下面【甲】【乙】兩個文言選段，回答問題。
　　【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
　　（節選自酈道元《三峽》）
　　【乙】二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠①。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中。議者謂太、華、衡、廬②皆無此奇。然十二峰者不可悉見。
　　
　　所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭。……是日，天宇晴霽，四顧無纖翳③，惟神女峰上有白云數片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。
　　 （節選自陸游《入蜀記》）
　　［注］ ①祠；供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。②太、華、衡、廬：泰山、華山、衡山、廬山。③翳：遮蓋，這里指云。
　　（1）【甲】【乙】兩文段都寫到“山”，兩個文段所寫的“山”各有著怎樣的特點？
　　解析：這道題考查考生的整體感知能力及分析概括能力，考生要抓選段中的關鍵語句來分析，如【甲】段中寫山的文字集中在第一段，像“兩岸連山，略無闕處”一句就寫出了三峽的連綿不斷，“重巖疊嶂，隱天蔽日”直接寫群山的連綿不斷、遮天蔽日，而“自非亭午夜不見曦月”則間接突出了這一特點。【乙】段中可抓“峰巒上入霄漢”“ 皆無此奇”“ 惟神女峰上有白云數片”等句子來分析。
　　參考答案：【甲】文段寫群山具有連綿不斷、雄奇險拔、遮天蔽日的特點。【乙】文段描繪的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特點。
　　（2）【甲】【乙】兩文段所抒發的思想感情基本相同，這是一種怎樣的思想感情？
　　解析：把握作者情感，可以透過寫景的句子來分析考查。兩文作者不同，所記景色亦不同，但他們卻都將景色寫得十分生動美好，所謂“一切景語皆情語”，考生從中可以看出作者對山川美景的熱愛之情。把握作者情感，考生還可以透過文中的議論抒情句來分析，一般寫景記事類文章，議論抒情句有畫龍點睛之妙，像文中“良多趣味”“奇”“異”等詞，作者贊美之情溢于言表。
　　參考答案：對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。
　　4．（2010年湖北省襄樊市中考語文試題）閱讀文言文《桃花源記》，回答問題。
　　桃花源記
　　□［東晉］陶淵明
　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。大守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
　　南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。
　　（1）請用簡潔的文字補充下面對“漁人”行蹤的概括。
　　發現桃花源→___________→做客桃花源→離開桃花源→___________。
　　解析：這是一道整體感知文本內容的題，要做這道題，考生只需概括出各段內容即可。對考生而言，應該不是太難。
　　參考答案：進入桃花源復尋（迷失）桃花源
　　（2）“桃花源”是作者追求的社會理想，請談談你對作者這一社會理想的積極意義的認識。
　　解析：考生要了解陶淵明構想這樣一個“世外桃源”的用意，就得結合當時的社會背景來分析，陶淵明生活在政治黑暗、兵連禍結的東晉末年，對現實極為不滿。他將桃花源描述得美好寧靜，實際上是為了寄托自己的理想，而這種理想顯然不是陶淵明一個人的所思所想，而是代表勞苦大眾的。考生把握了這一點，難題自然迎刃而解。
　　參考答案：作者這一社會理想寄托了作者對和平的向往，對幸福美好生活的追求，客觀上反映的是人民的意愿。或：作者這一社會理想是對當時黑暗社會的批判，客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的愿望（只要答出要點“對和平的向往”“幸福美好生活的追求”即可）。
　　【實戰演練】
　　1.閱讀下面文言文，回答問題。
　　曹劌論戰
　　十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
　　公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣 。”遂逐齊師。
　　既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
　　（選自《左傳》）
　　（1）文中魯莊公認為可以對齊國作戰的三條理由是什么？（用原文回答）
　　①_______________________________________
　　②_______________________________________
　　③_______________________________________
　　（2）閱讀全文，請從政治和軍事兩方面闡述魯國獲勝的原因。（用自己的話作答）
　　①政治方面：______________________________
　　②軍事方面：______________________________
　　2.閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，回答問題。
　　【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
　　（選自《陋室銘》）
　　【乙】子曰：“吾與回（顏回）言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發，回也不愚。”
　　子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
　　（選自《論語》）
　　（1）【甲】文在寫法上的特點是______________；【乙】文顏回采用的學習方法是課上______________
　　____________，課下鞏固、發揮；他安心于尊師悟道，將學問做好做透。
　　（2）劉禹錫和顏回一居“陋室”，一在“陋巷”，對此，他們各自的態度如何？體現了他們怎樣的精神品質？
　　_________________________________________
　　3.閱讀下面文言文，回答問題。
　　余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
　　當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
　　
　　（選自宋濂《送東陽馬生序》）
　　（1）作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“______
　　___________”與“____________”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）
　　（2）文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。
　　_________________________________________
　　（3）結合全文，說說作者最終能夠學業有成的三條理由。（各用四個字概括）
　　_________________________________________
　　4.閱讀【甲】【乙】兩文，回答問題。
　　【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
　　予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
　　（選自周敦頤《愛蓮說》）
　　【乙】蘭之味，非可逼而取①也。蓋在有無近遠續斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。兼彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶？
　　（選自張大復《梅花草堂集》）
　　［注］①取：這里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳（yūnyūn）無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。
　　（1）同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應的句子填在下面空格里。
　　香味：蓮——__________；蘭——氳氳無所。
　　品位：蓮——可遠觀而不可褻玩；蘭——______________。
　　（2）【甲】文以蓮為托物言志的對象，表現了作者________的生活態度；【乙】文將蘭比做“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領悟到蘭___________的品性。
　　5.閱讀下面文言文，回答問題。
　　陳章侯蔑視顯貴
　　陳章侯性誕僻①，好游于酒。人所致金錢隨手盡。尤喜為貧不得志人作畫，周其乏。
　　凡貧士藉其生，數十百家。若豪貴有勢力者索之，雖千金不為搦②筆也。有一齷齪③顯者，誘之入舟，方將鑒定宋元人筆墨。舟既發，乃出絹強之畫。章侯科頭裸體④，謾罵不絕。顯者不聽，遂欲自沉于水。顯者拂然，乃自先去。托他人代求之，終一筆不施。
　　（選自清·周亮工《讀畫錄》）
　　［注］①誕僻：怪僻。②搦（ｎｕò）：握。③齷齪：骯臟，引申為品行卑劣。④科頭裸體：不戴帽子，不穿衣服。
　　（1）文中表現陳章侯蔑視“一齷齪顯者”的句子是
　　______________ （用文中的話回答）
　　（2）短文贊揚了陳章侯__________________。
　　6.閱讀下面文言文，回答問題。
　　夏王使羿①射于方尺之皮，徑寸之的。乃命羿曰：“子射之，中，則賞子以萬金之費；不中，則削子以千邑之地。”羿容無定色，氣戰于胸中，乃援弓而射之，不中；更射之，又不中。夏王謂傅彌仁曰：“斯羿也，發無不中，而與之賞罰，則不中的者，何也？”傅彌仁曰：“若羿也，喜懼為之災，萬金為之患矣。人能遺其喜懼，去其萬金，則天下之人皆不愧于羿矣。”
　　（選自《苻子》）
　　［注］①羿：即后羿，傳說中的人物，擅長射箭。
　　（1）文中有一個地方預示了后羿難以射中，請摘錄出來。
　　_________________________________________
　　（2）本文是一則寓言故事，其寓意是__________
　　___________________________。（用自己的話回答）
　　7.閱讀下面文言文，回答問題。
　　王積薪聞棋
　　王積薪①棋術功成，自謂天下無敵。將游京師，宿于逆旅。既滅燭，聞主人媼隔壁呼其婦曰：“良宵難遣，可棋一局乎？”婦曰：“諾。”媼曰：“第幾道②下子矣。”婦曰：“第幾道下子矣。”各言數十。媼曰：“爾敗矣。”婦曰：“伏局③。”積薪暗記，明日復其勢④，意思皆所不及也。
　　（選自《國史補》）
　　［注］①王積薪：圍棋高手。②道：本文指圍棋布子的位置，唐代圍棋棋盤縱橫各十九道線，雙方均在橫豎線交叉點布子。這里婆媳分居兩室，都是心中虛設一盤，攻守過程全憑記憶。③伏局：認輸。④復其勢：復驗那盤棋的局勢。意思是按自己暗中記憶的，把那盤棋重新布子走一遍。
　　（1）從本文結尾“意思皆所不及也”，可見媼婦二人棋藝之高，你認為她們的技藝高明具體表現在何處？
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　　（2）選文短小精粹，趣中寓理，從王積薪最初“自謂天下無敵”，到自嘆棋藝不及媼婦，為我們揭示了一個怎樣的道理？
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　　8.劉羽沖，性孤僻，好講古制。偶得古兵書，伏讀經年①自謂可將②兵十萬。令有土寇，自練鄉兵與之角。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫甫③成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉？”
　　［注］①經年：經過若干年。②將：率領。③甫：剛剛，才。
　　用自己的話概括劉羽沖的兩次失敗。
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