幼兒園民間游戲的開發與傳承

　　摘 要： 民間游戲是幼兒園游戲活動的重要內容，隨著社會的發展，民間游戲已經逐步淡出我們的視野。在幼兒園開發與傳承民間游戲，教師需要用心去收集、整理、組織與實施。
　　關鍵詞： 幼兒園民間游戲 開發 傳承
　　
　　記得在童年時代，我印象最深刻的就是一有時間便和小伙伴們在藍天白云下、青青草地上、悠悠小河邊玩踢毽子、跳皮筋、挑小棒的游戲。漸漸地，這些生動有趣的民間游戲離我們越來越遙遠，不再為孩子們所熟悉，他們更鐘情于電視、電腦、影碟等新奇的高科技電子玩具。在幼兒園里，自制玩具得到大家的重視，但具有濃厚區域文化氣息、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便，不受人數、場地、環境限制等特點的民間游戲卻往往被忽視……
　　民間游戲是幼兒園游戲活動的重要內容，近年來卻漸漸淡出我們的視線。我和同事們重新對其進行收拾整理，期望給幼兒帶去一份返璞歸真的快樂。
　　一、收集整理游戲，形成初步概念
　　深入開展幼兒民間游戲，教師、家長是關鍵。首先，在教師們中間進行如何開展民間游戲理論學習，讓大家達成共識，明白什么是民間體育游戲，充分認識到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。其次召開家長座談會，讓家長們重溫童年生活，回憶小時候都玩過哪些民間體育游戲，討論的場面非常熱烈，大家一時都沉浸在幸福的美好回憶中，如“抓沙包”、“丟手絹”、“我們都是木頭人”等一系列民間體育游戲，展現在大家面前。有的家長說：“以前只知道帶孩子去買高檔玩具，玩上幾天就沒興趣了，怎么就沒想起教孩子玩一玩咱們小時候的游戲呢，又省錢，又能讓孩子多運動，又能使孩子身心各方面得到發展。”大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示一定全力支持與配合，保證給幼兒創造一定的氛圍和空間。
　　二、尋找自然材料，激發游戲興趣
　　民間游戲的選材來自于自然，而游戲的材料也是自然物品，所以首先我們就和幼兒一起收集和制作游戲材料，在尋找和制作中有了一種神秘感和新鮮感，孩子們樂于參與，激情高漲。如《跳房子》的游戲材料是小木塊、小石塊，放在畫好的五格房子里，用一只腳把它踢到另一個格子里，一直踢到最后一格，不能壓到線，再加蓋小房子，誰占有的房子多就算勝利，幼兒請家長把木塊打磨好，或尋找扁形的石塊，帶來和同伴一起游戲。而《抓沙包》的游戲則需要根據幼兒的手小的情況縫制小型沙包，孩子們回家后和爸爸、媽媽一起制作，在這個制作的過程中，孩子們鍛煉了小肌肉動作和穿線的技能。再如：游戲《拍火柴盒》已經很難收集到火柴盒了，我們就用衣服中的硬襯紙裁出同樣大小的紙片，讓幼兒進行裝飾。孩子們一起與老師、家長收集和制作，就非常希望盡快玩這個游戲，所以在設計、制作游戲材料的時候，幼兒的參與性很高，對開展游戲更加積極向往。
　　此外，環境也是開展民間游戲的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，綠樹成蔭，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，畫上了富有情趣的房子圖、五顏六色的圓圈、彎彎曲曲的小河，在孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳小河”、“跳格子”等游戲。教師們為了滿足幼兒的不同發展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區材料，供幼兒活動時采用。
　　三、積極開展游戲，促進幼兒發展
　　1.民間游戲的開展促進幼兒的能力發展
　　幼兒面對真實的物體、真實的現象，容易獲得深刻的認識，甚至會達到終身不忘的效果。為了讓幼兒了解幾月份開何種花，我們選擇了“荷花荷花幾時開”（“荷花荷花幾時開？”“一月開”“一月不開幾時開”……“六月荷花朵朵開。”）等具有游戲性質的民間歌謠作為素材。幼兒在一問一答的游戲過程中學習了知識，了解了植物的生長、節令、節氣等一些科學知識，激發了認識大自然的興趣。
　　再如游戲《踢毽子》，幼兒一邊踢一邊數，數數的能力也隨之增強；《滾鐵環》的游戲讓幼兒的體能得到充分鍛煉；《抱小狗》的游戲有利于培養幼兒語言的韻律感……
　　2.幼兒民間游戲有助于幼兒積極情感和良好個性的發展
　　民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中也面臨著成功與失敗。當幼兒在游戲中獲勝，便體會到成功的喜悅和滿足感，增強自信心和成就感；當他們面臨失敗，則會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折帶來的不安，自覺分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒能學會自我控制，增強抗挫能力，提高明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。而民間游戲的娛樂性，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有心理壓力，情緒放松，自娛自樂，敢于大聲說笑，大方地表現，大膽地想象。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。
　　3.民間游戲促進幼兒之間的團結團結協作
　　民間游戲一般需要2—3名以上兒童共同合作才能進行。如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等都需要多人參加，這些游戲能滿足兒童合群的需要。幼兒在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養合作精神。民間游戲使兒童三五成群地一起游戲，通過相互協調、模仿、學會與別人友好相處，使兒童助人合作等心理品質得到發展。學會自己解決人際關系中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態”的伙伴給予同情和幫助，這對現在“獨生子女家庭”是尤為重要的。再如“過家家”游戲，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當爸爸、有的當媽媽……這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展。同時，在這種愉快的活動中，孩子自己動腦、協調的能力得到了提高。
　　4.民間游戲增進親子感情
　　民間游戲是促進和改善親子關系的載體，是一座架起孩子與家長之間心靈交流的橋梁。民間游戲的趣味性喚起了家長的童心，產生了家長陪孩子玩的興致。通過一定的交流以后，家長的做法有了改變。以往，當孩子們在家里要求爸爸、媽媽和他們一起做游戲時，家長們會說：“爸爸媽媽不會做游戲，我們給你買了那么多玩具，你自己去玩吧。”孩子們只能默默地獨自玩耍。而當孩子在幼兒園學會玩民間游戲，并在家中游戲時，父母喚起了對童年的回憶，興奮地告訴孩子：“我們小時候也玩過這樣的游戲。”“不信不信，老師又沒教你，你怎么會做呢？”“不信？那爸爸玩給你看。”家長主動要求和孩子一起玩。
　　在幼兒園舉行的親子運動會上，家長和孩子其樂融融地一同游戲，一起比賽。在活動中，他們配合默契、互相關心，那種親密無間的親情令人羨慕。民間游戲極大地感染了家長，通過民間游戲，調皮的孩子變得聽話了，以前沉默寡言的孩子似乎也變成另一個人，愿意和父母說話、交流了。父母和孩子一起玩、一起笑、一起“瘋”，一起動腦筋解決游戲過程中碰到的問題，親情得到加深，覺得孩子很可愛，而孩子也把父母當成了游戲的伙伴、知心的朋友。
　　四、制訂有效計劃，適時開展活動
　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的正式頒布，標志著我國幼兒教育的發展進入了一個新的歷史時期。《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。幼兒的生長發育十分迅速但未完善；幼兒的可塑性很強但知識經驗匱乏；幼兒的流動欲望強烈但自我保護意識薄弱；幼兒的心靈稚嫩但特別容易受到傷害，生命的健康存在又是從事其他一切學習活動的必要前提。”民間游戲來自于自然，來自于民間，它的玩法也是多種多樣的，但也不能想到做什么就做什么游戲，應該有目的、有計劃地進行、因此，在嘗試開展活動一段時間以后，我們將不同類型的游戲根據各年齡階段，制訂了一套民間游戲計劃，有針對性地開展游戲活動。如《木頭人》適合小班幼兒；《丟手帕》、《城門幾張高》、《石頭、剪子、布》適合中大班幼兒，但是對幼兒的組織要求不同，中班幼兒在老師的指導下進行游戲，大班幼兒能獨立自主地游戲；《抓沙包》、《跳皮筋》、《滾鐵環》等適合大班幼兒；《挑小棒》三個年齡段都適合，但是我們在材料投放的數量上進行控制，從而增加或降低游戲的難度。
　　總之，民間游戲不僅可以走入幼兒園，而且可以通過各種措施提高游戲活動成效，讓孩子們感受一種自然的心境、純樸的味道和熔融的樂趣。民間游戲是通過口耳相傳留下的寶貴遺產，且在實踐過程中得到改進和完善，這種傳承的過程需要你、我、他的共同攜手，做個有心人，讓這一份資源得到開發和利用，相信我們會有更多的收獲，同時也期待能有更多的同行加入研究的隊伍。