淺議高校藝術設計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作的商業(yè)化

　　摘 要：畢業(yè)設計在高校的藝術設計專業(yè)教學過程中，無疑是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)。就其內涵來講具有較強的時代特征，它反映著高校的教學水平、教學目的和社會需求變化以及個性的發(fā)展。倡導藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計的商業(yè)化，就是為了使學生提前與設計市場進行接軌。隨著我國“視覺經濟”的不斷發(fā)展，畢業(yè)設計的商業(yè)化將是檢驗高校教學成果以及科研水平的一個重要指標。
　　關鍵詞：藝術設計 畢業(yè)創(chuàng)作 商業(yè)化
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2010）12-105-02
　　
　　一、畢業(yè)設計商業(yè)化的必要性
　　隨著我國經濟的高速發(fā)展，“視覺經濟”也在隨著商業(yè)化的健全而不斷發(fā)展著，藝術設計無疑是受商業(yè)化影響較大的一個方面，而高校的藝術設計專業(yè)正是伴隨市場化應運而生的產物。現階段，我國高校的藝術設計專業(yè)招生情況火爆，除了專業(yè)的藝術院校以外，其它的綜合類高校大部分也都設立了藝術設計專業(yè)，目的就是要培養(yǎng)出市場所需要的專業(yè)設計人才。
　　畢業(yè)設計是高校教育全部教學過程中的最后一個環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能夠訓練和培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識來解決實際問題的能力。藝術設計專業(yè)的特點還決定了通過畢業(yè)設計，可以提高學生在商業(yè)化約束下的實踐設計水平，提高在設計中解決所遇到實際問題的能力。同時，通過畢業(yè)設計的商業(yè)化，還可以使學生對一般的藝術設計內容、具體實施的全過程有比較全面的了解，熟悉有關規(guī)范、規(guī)程、手冊和工具書，為今后獨立承擔藝術設計打下良好的基礎。對于畢業(yè)設計而言，只要設計的作品符合大眾的審美觀，能突出產品的特性起到更好的傳播效果，就是好的作品。然而，當一些藝術設計專業(yè)的學生畢業(yè)后，一般都會遇到這樣的問題：工作后公司要的都是商業(yè)化的東西，或者是產業(yè)化的東西。自己的作品一般很難完全能否符合公司的設計要求。這從側面反映了我國高校教育在畢業(yè)設計的商業(yè)化程度上還遠遠不夠。
　　對于畢業(yè)設計的商業(yè)化，國外的一些高校已經明確建議將其納入學生的畢業(yè)考核體系當中。以澳大利亞工業(yè)設計顧問委員會就堪培拉大學設計系進行的一項調查為例，該調查認為合格藝術設計專業(yè)畢業(yè)生應當具備以下十項技能：
　　1.應有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力。作為設計人員，下筆應快而流暢，而不能緩慢遲滯。這里并不要求精細的描畫，但迅速地勾出輪廓并稍事渲染是必要的。關鍵是要快而不拘謹。
　　2.有很好的制作模型的技術。能使用泡沫塑料、石膏、樹脂、MDF板等塑型，并了解用SLA、SLS、LOM、硅膠等快速制作模型的技巧。
　　3.必須掌握一種矢量繪圖軟件（比如FREEHAND、ILLUSTRATOR）和一種像素繪圖軟件（如PHOTOSHOP、PHOTOSTYLER）。
　　4.至少能夠使用一種三維造型軟件，如高級一些的如ALIAS、CATIA、I-DEAS或層次較低些的如SOLIDWORKS2000、FORM-Z、RHINO3D、3DSTUDIO MAX等。
　　5.二維繪圖方面能使用AUTOCAD、MICROSTATION和VELLUM。
　　6.能夠獨當一面，具有優(yōu)秀的表達能力及與人交往的技巧（能站在客戶的角度看待問題和理解概念），具備寫作設計報告的能力（在設計細節(jié)上進行探討并記錄設計方案的決策過程）。有制造業(yè)方面的工作經驗則更好。
　　7.在形態(tài)方面具有很好的鑒賞力，對正負空間的架構有敏銳的感受能力。
　　8.拿出的設計圖樣，從流暢的草圖到細致的刻畫到三維渲染一應俱全。至少有細節(jié)完備、公差尺寸精細的圖稿和制作精良的模型照片。僅僅幾張輪廓圖是不夠的。
　　9.對產品從設計制造到走向市場的全過程應有足夠的了解。如果能在工業(yè)制造技術方面懂得更多則更好。
　　10.在設計流程的時間安排上要十分精確。三維渲染、制模、精細圖樣的繪制等應規(guī)定明確的時段。
　　從以上國外高校對畢業(yè)生的基本要求來看，商業(yè)化的要求在其中占了絕對的核心的位置。必須認識到，商業(yè)化的藝術設計是從商業(yè)開始的，藝術設計僅僅是一個載體，是以盈利為目的的行為，藝術設計主要任務是配合體現客戶的具體要求。這并不是說藝術性不重要，而是因為起點決定了目的和手段。由此可見，對于藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計來說，實踐性、可實現性以及商業(yè)化的程度是檢驗其優(yōu)劣的一個重要因素。
　　二、如何實現畢業(yè)設計的商業(yè)化
　　一提到“商業(yè)化”，一般人會理解為對藝術設計的要求提高了。其實不然，商業(yè)化的設計作品其實從創(chuàng)作者的角度講是少了些藝術性的發(fā)揮多了些實用性。當然，為了藝術設計本身的繼承和發(fā)展，必須做一些藝術性、獨立性很強的作品，但并不等于不考慮商業(yè)的介入，只是在保證藝術完整性后再做考慮。對于藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計來說，也可以借鑒這些創(chuàng)作方法。這些都能夠更好地使畢業(yè)設計獲得商業(yè)的進入。
　　具體來說，如何使高校藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計獲得商業(yè)的介入，筆者認為可以從以下三個方面做起：
　　1.確定商業(yè)化的畢業(yè)設計目標和內容。畢業(yè)設計要體現藝術設計專業(yè)的教育特色，要注重綜合性、實用性的設計因素。將培養(yǎng)基本掌握藝術設計的應用和操作以及較強的實踐能力又能兼顧商業(yè)化需求的畢業(yè)學生來作為藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計目標。在畢業(yè)設計的內容上，應當從學生未來工作崗位的實際需求出發(fā)，切實深入商業(yè)項目，使畢業(yè)設計的內容為實際項目服務，使其畢業(yè)設計不再成為“空中樓閣”。例如，對于室內設計的學生來講，著重從一個商業(yè)化項目的設計草圖到定稿，再進一步到施工預算和現場施工組織，使畢業(yè)設計的實踐性內容成為學生從學校走向用人單位的穩(wěn)定橋梁，讓學生通過這一途徑，高效、穩(wěn)定地完成從高校藝術設計專業(yè)的學生過渡到項目一線負責人的轉變。
　　2.建立“畢業(yè)設計工作室負責制”。此制度主要是為學生提供“學以致用”的機會，是要學生的畢業(yè)設計可以得到市場的認可。“畢業(yè)設計工作室負責制”是由有責任教師牽頭并負責學生畢業(yè)設計的的指導和管理工作。同時，擔任責任人的教師必須是在某些設計領域有較強影響力。這樣有利于提高學生對于畢業(yè)設計商業(yè)化的認知，同時，也可以對工作室內其他的年輕教師起到傳幫帶的作用。通過責任人在設計領域的人際關系，可以使更多的具有實踐經驗的社會專家、學者來到學校，并且這些外聘教師可以給學生一些在其能力范圍之內的商業(yè)項目，使其把所學的設計知識應用到這些項目中去。此舉完全改變了以往專業(yè)教師和兼職教師之間疏遠的關系，并解決了以往外聘教師管理和教學效果難以控制的難題。例如，可以由責任教師牽頭聯(lián)系一些知名企業(yè)，有企業(yè)贊助冠名畢業(yè)設計作品大賽，讓學生在做畢業(yè)設計的時候，首先想到的是得到商業(yè)化的認可，在商業(yè)化的條件下進行畢業(yè)設計的創(chuàng)作。山西省每年都要舉辦的高校畢業(yè)設計作品展，其中很多優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品就被贊助企業(yè)具體應用了。這樣不但學生有了對商業(yè)化設計的進一步認知，還提高了學生被市場認可的成就感，企業(yè)、高校以及學生都實現了共贏。由于“畢業(yè)設計工作室”的骨干教師具有豐富的商業(yè)設計經驗，使得在其指導下的畢業(yè)設計創(chuàng)作方向不會偏離商業(yè)化的范疇。
　　3.協(xié)調好學生畢業(yè)設計與畢業(yè)實習的關系。畢業(yè)設計的指導教師主要任務是指導和管理學生畢業(yè)設計的全過程，對于學生的影響力是很大的。然而，由于目前藝術設計就業(yè)市場的競爭越來越白熱化，畢業(yè)生的競爭和就業(yè)意識也越來越強，導致很多學生在畢業(yè)設計的開始階段就已經聯(lián)系到了就業(yè)單位。由于就業(yè)單位本身就是商業(yè)化的機構，所以學生的畢業(yè)設計可以通過設計本單位的商業(yè)項目來完成，指導教師要和學生進行及時的溝通，協(xié)商確定畢業(yè)設計的題目以及工作量的要求。并且，當學生的畢業(yè)設計過于注重商業(yè)化而發(fā)生設計簡單化概念化的時候，指導教師要及時提醒并幫助其改正，真正做到設計藝術性和商業(yè)性的合理并存。對于學生在外地實習的狀況，由于教師力量分散，相對來講對于這部分學生的畢業(yè)設計就較為難管理，為了保證對這部分學生的實時管理，充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設計中的指導作用，應要求學生定期返校并利用現代化的通信工具，例如用網絡等手段與這部分學生遠距離近接觸，而不能強行把學生留在校內。要實行指導教師、就業(yè)單位、學生三方面的全通道式溝通。
　　三、結束語
　　藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計商業(yè)化不僅僅關系到高校教學水平和科研成果，還關系到學生未來的就業(yè)率。如何提高校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的整體水準，培養(yǎng)合格的藝術設計專業(yè)畢業(yè)生，使其成為將來的優(yōu)秀設計師，已經成為擺在高校面前的嚴峻考驗。高校在藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)方面提倡商業(yè)化的介入，就是希望為藝術設計專業(yè)教學工作做出有益的探索和實踐。
　　
　　參考文獻：
　　1.任英麗.藝術商業(yè)化與設計審美.電影評介，2006（14）
　　2.韓麗萍.畢業(yè)設計的變革與創(chuàng)新.教育與職業(yè)，2003（11）
　　（作者單位：中北大學藝術系 山西太原 030051）
　　（責編：廉靖）