高校開展大學生就業工作的多元透視

　　摘要：就業乃民生之本，大學生就業更是民生之重，事關國家長遠發展大計。高校在促進大學生就業上肩負重要的職責與使命，因此。探索建立以在招生上實現人才資源與社會需求合理配置、推進提高大學生競爭力的教育教學改革、運用好政策與資源拓寬就業渠道、深化就業教育工作為內涵的就業多元聯動機制。是高校推動就業工作健康發展的關鍵所在。
　　關鍵詞：高校　大學生就業　多元聯動
　　中圖分類號：F241.4　文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914(2010)11-095-02
　　
　　畢業生就業情況是對高校辦學的檢驗，是高校辦學質量和辦學效益的反映，是檢驗高校生產效益的標準之一。是學校品牌、聲譽的象征和體現。也是學校發展的動力和源泉。畢業生就業工作開展的效果與否直接關系到每位畢業生的成長和發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到社會的和諧穩定。面對金融危機背景下嚴峻的就業形勢，高校應積極探索全新的就業工作機制，全力促進大學生充分就業，為構建和諧社會貢獻應盡的責任與力量。
　　
　　一、從招生入手，實現人才資源與社會需求的合理配置
　　
　　高校畢業生人教避年增多，似已成為當前當前制約我國大學生就業發展的主要問題之一，但透過現象尋本質不難看到：真正制約大學生就業的主要矛盾還是體現在供與求的“質地”對稱關系上。作為大學生就業的主要責任部門，部分高校從“源頭”解決大學生就業問題上仍存在一些問題。在招生計劃的制定上存在盲目性，不能科學合理、統籌兼顧的在師資隊伍、師責水平、設施投入上形成配套，人才培養質量不能得以保證；在人才培養上不能以市場需要為導向，深化教育教學改革，創新人才培養模式，提升大學生的核一心競爭力，綜合素質經不起競爭的考驗。在擴招的初裹上參雜追求效益因素。只顧眼前，不謀長遠，所謂熱門專業不斷擴招，造成一些專業成倍數增長，同一學校、同一專業的競爭日趨激烈。因此，必須從招生入手，適時調整招生計劃，努力實現人才赍源與社會需求的合理配置，在源頭上解決畢業生的結構性失業問題。一是建立招生計劃的聯評機制。招生計劃的制定過程中，建立以社會需求：人才培養、師資力量、硬件設施等為指標的評價體系，確保“入口”合理；二是按學科設置招生專業代碼，如自動化、電氣工程及其自動化、電子信息工程、通信工程等專業均屬電氣信息類專業，可以電氣信息類為設置專業代碼招生，完成基礎課的學習后，根據社會需求及學生個體實際調整專業，在人才培養方向上與市場需要接軌：三是創新高校招生宣傳工作，將就業形勢、專業就業情況等納入學校的整體宣傳中，使高中生在報考前明確專業所學、學為何用的基礎上，找到就業方向與職業興趣的結合點。
　　
　　二、深化教育教學改革，創新人才培養模式。提高學生綜合競爭力
　　
　　大學生就業，其實質是由所學知識轉化的人力資本進入某一社會分工的過程，統計數據顯示：全國75％左右的城鎮就業崗位是由中小企業提供的。而申小企業多以勞動密集型為主。這就決定了勞動力的勞動方式多為應用型。因此，高校應以一定區域內經濟社會發展需求為根本，深化教育教學改革，創新人才培養模式，以提高學生的應用能力、創新能力、社會適應能力為目標。全面提升大學生的綜合競爭力，促進大學生更好就業、長遠就業。
　　就提高大學生綜合競爭力而言，一是提高以專業技能為核心的應用能力，深化專業教育改革，積極構建一個以務實理論為基礎，突出實踐環節。課內外相結合、層次清晰、結構合理的教育教學體系，不斷優化課程設置，學科問相互滲透，強化學生的理論理解，增加工程實踐環節訓練。搭建實踐教學平臺，建立完善的模擬就業實踐基地，培養學生的觀察和分析能力、專業實踐能力、解決實際問題能力；二是提高學生的科技創新能力。一方面要積極營造良好的科技實踐環境。學校要加強枝內外創新基地的建設，實驗宣實現真正意義的開放，鼓勵吸收學生參與教師科研，畢業設計結合現場等措施，為學生參加科技活動、培養其創新精神和實踐能力提供栽體與平臺；另一方面，學校要積極舉辦各級各類的科技競賽、大學生科研立項等活動，配合專業指導教師予以指導，為學生展示才華搭建平臺，激發學生的科技創新意識：三是積極推進素質教育。以校園文化活動為突破口，積極探索。以強化職場素質和豐富職場文化為主要內容的素質拓展訓練活動，調動學生參與、設計、校園文化活動的積極性與主動性，擴大參與面，形成多種層次、多種主體、多種形式交織的校園文化活動新體系。促進校園文化向文化校園轉變。
　　
　　三、整合資源、用活政策，全方位拓展就業渠道
　　
　　大學生就業不僅關系到大學生的成才與發展。也關系到人才強國戰略的實施與社會的和諧穩定。高等學校需傾情關注，全力以赴，想千方百計。百計千方的挖掘好資源，想實招，出硬招，為大學生就業清礙拓道，排憂解難。首先。利用好政府政策資源。要把促進高校就業放在突出位置。政府要發揮政策優勢。鼓勵引導畢業生到基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵自主創業等。政府要創造政策備件，鼓勵和引導畢業生到城9基層社會管理和服務崗位就業，給予社會保障和崗位補貼；到農村基層服務和參軍入伍，給予學費補償和和助學貸款，加快建設一批投資少、見效快的大學生創業園和創業孵化基地等。面對金融危機下的就業寒冬，從中央到地方相繼出臺了一批促進大學生就業的政策，如國家出臺的選聘村官、吸納大學生參軍、“三支一扶”等，北京實施吸引優秀畢業生到高校、科研單位、當“研究助理”，參與研究；上海實施的“六個專項計劃”鼓勵畢業生踴躍到郊區、鎮的學校任教，在醫療衛生事業單位擴大人才儲備；江蘇實施引導高校畢業生到城鄉基層就業、出臺的可操作的就業補貼、考研加分、學費返還、選聘招錄優惠等政策。黑龍江省專門出臺了細化方案，對應征入伍的畢業生，按規定實行返還學費和代償助學貸款、優先選拔使用、考學升學優惠、兵役期滿后參加公務員和事業單位招考享受相關加分政策等等。這些政策的實施為大學生下基層、做成事、成大事搭建了平臺，高校要善于運用政策資源，提高駕馭公共政策的能力，解讀好政策，運用好政策。其次，要利用好家長資源和校友資源。家長資源是就業的重要支持力量，就業過程中家長對子女的關注因為唯一性和排他性具有不可替代的作用效果，特別是一些擁有豐富社會資源的家長網絡是學校就業工作中必須注重挖掘的力量。他們在就業中的信息渠道、人際關系、領導資源、社會網絡更是高校提升就業的重要資源，要加大這方面的資源挖掘整合力度。枝友是高校取之不盡、用之不竭的一筆財富，大多數校友對母校懷有深厚的感情，樂于為母校做貢獻的，特別是在領導崗住的一直關0和支持著母校的發展和就業工作。如黑龍江科技學院在各煤炭企業的礦長、局長們在招募人才時，首先想到的自己的母校，近三年來學院通過校友渠道簽約的畢業生就有300多人。所以，要進一步發揮校友的網絡資源優勢，積極推進畢業生就業。第三，充分發揮校內資源優勢。高校內部要切實將“全員化”就業落到實處，打破就業工作一直以來認為是某一部門、某一院系工作的傳統思維，整合教師在科研等領域及社會活動中和各部門在業務中結交與結識的資源，拓展畢業生的就業渠道。
　　
　　四、深化就業教育。全面提升大學生職業素質
　　
　　就業工作涉及面廣、政策性強，就業教育就其內容而言綜合了教育學、管理學、心理學等多個學科的知識。畢業生就業工作已不是一項臨時性、階段性、局部性的工作。它貫穿和體現于教育教學的全過程，涉及到學校工作的方方面面。
　　1.更新教育觀念。改變過去就業只抓畢業班的現狀。將就業教育的對象拓展為全體在校生，就業教育不單單是針時畢業生的就業政策、就業形勢的宣傳和擇業技巧等方面，而應是全過程、全方位、分層次、分階段、多形式的貫穿于大學四年的全部生活，對于一年級新生的入學教育中，要引入就業方面的內容，做到“三講”，即教授講專業。企業人員講市場，校友講經歷。同時在學生中系統開設職業生涯規劃課程，幫助他們發現和了解自己。建立正確的職業意識，了解職業需求，制定自身職業發展規劃；對于：、三年級學生，指導他們評估實施情況，反饋、修訂自己的職業目標，并同步開展職業素質拓展訓練活動，培養職業素質，使其達到職業目標所需的基本要求；對于畢業年級學生，主要幫助他們了解就業形勢、就業政策、就業程序，提高他們的擇業技能和確立正確的擇業觀念。通過開展全程化的就業教育，培養大學生應具備的職業素質。
　　2.擴展教育內容與形式。在教育的內容上，要以幫助大學生樹立回報祖國、社會、母校，回報父母的價值觀為核心的先就業、后擇業、再創業及投身基層的就業觀念為保證。以成人成才、增強擇業競爭力、正確規劃職業生涯的學業指導為基礎，以通過開展就業指導。幫助學生了解就業形勢、就業政策，掌握求職的技能的就業指導為關鍵。系統開展職業設計咨詢、心理咨詢、政策咨詢等工作。在教育的形式上，做到“三結合”。即與思想政治教育相結合，與社會實踐活動相結合，與學科教學工作相結合，將就業教育滲透到整個教育教學環節。
　　3.強化創業教育。黨的十七大報告指出：實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。創業可以說是更深層次的就業，創業時就業有著強有力的拉動力，但我們應看到，目前各高校畢業生缺乏創業意識。缺乏創業知識，缺乏創業能力，創業概念模糊。高校教師缺乏創業經驗和教育理念，高校內部創業氛圍不濃。因此，高校應將創業教育確定為教育改革的重要內容，健全創業教育體系，完善教育課程，開展創業設計大賽和創業經驗交流活動，激發學生的創業思維與創業才能，使學生掌握創業政策、創業程序和創業知識，并定期與企業開展合作，增加創業教育在課外實踐的機會，聘請成功創業校友做顧問，同時不斷完善創業服務體系，讓大學生真正感受到創業有支持、創業有幫扶、創業有指導，真正解決畢業生創業難的問