探索轉變大學英語教師的傳統角色

　　摘要：大學英語教師應發揮英語教學顧問的作用，把傳統的教師主宰者的角色變為自主式大學英語教學顧問的角色：平時應發揮英語教學合作伙伴的作用，與學生平等合作，做到你中有我，我中有你，英語中有專業，專業中有英語；同時，要發揮英語教學引擎的作用，充分調動學生參與課內外活動的積極性，使學生體會駕馭學習英語的樂趣。
　　關鍵詞：教學顧問教學合作伙伴教學引擎
　　中圖分類號：G645　文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914(2010)11-099-02
　　
　　一、引言
　　
　　教育部負責人曾指出：英語已經成為國際交往的主要工具，英語水平的高低已經成為大學生參與就業競爭、國際人才競爭的重要方面。所以，我們要加大大學英語教學改革的力度，培養一批具有國際競爭能力的人才。……大學英語教學改革，可以作為整個教學改革的突破口。大學英語教學模式和方法的改革，可以為其它課程改革提供可借鑒的經驗。”
　　改革現有的大學英語教學模式已經成為一大課題。教高[2006116號文指出：人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性。……要重視中青年教師的培養，提高教師的綜合素質與教學能力。大學英語教師有必要分析傳統教學模式的負面影響，轉變思想觀念，努力發揮教學顧問、合作伙伴和教學引擎等作用，不斷適應高等學校以教師為主導、學生為主體或以教師、學生雙主體的形勢發展需要，努力構建一種新型的大學英語教學模式。
　　
　　二、大學英語教師傳統角色的一些負面影響
　　
　　長期以來，許多人受中國傳統封建思想的影響和束縛。誤以為教師是課堂教學的主宰力量，他們決定教學內容、教學方法、教學環境等，而不考慮學生的需求和想法，不給學生有發揮自我特長的空間。教師們像封建家長那樣，主宰一切，教師教什么內容，學生就得學什么內容；教師怎么教，學生就得怎么學。學生們為了尊師重教而盲目順從教師，他們不勤于思考，不擅于提問。缺乏創新和挑戰意識。
　　傳統教學模式往往忽視學生的積極參與，使許多學生缺乏學習英語的激情和主觀能動性，他們的個性特點得不到充分考慮，因材施教成為空話。在這種傳統模式的影響下，許多學生暫時的學習動力主要來自在學習中所承受的被迫壓力，他們屈從于對教師的恐懼害怕，不學不行，要學就聽教師安排。教師安排考試，學生就盲目復習迎考，考試不求消化理解，只求60分合格，考完就忘記，考完就放棄英語學習。他們平時不敢多問，不愿意多種角度思索。學習目標單一，學習方法單純，考試合格似乎是他們追求的唯一目標。
　　另外，固定僵化的大學英語教學安排使大學英語教學缺乏生機活力。由于有全國大學英語教學大綱、教學基本要求作為指導文件，地區性教學安排就難以真正落實，導致部分教師像傳統的軍人一樣，唯命是從，固步自封，把大學英語教學目標簡單化地定格在全國大學英語四、六級考試、實用英語應用能力考試上。他們每學期固守原有的教學程序，從講解詞匯、句子開始，然后進行課文分析、教學練習，很少主動地根據實際情況而改變教學安排。缺乏教學創新。一些教師抱怨教學任務繁重，害怕改革教學內容和教學方法，不愿意為學生提供建設性建議，同一班級基礎好的學生和基礎差的學生共享同樣教材、同樣教法、同樣試卷。一部分人僅注重書本教材的語言知識，缺乏文化對比，培養的學生只理解所學過的內容，缺乏利用所具備的知識解決實際問題的能力。
　　為了擺脫傳統僵化的大學英語教學模式的影響，有必要探索轉變大學英語教師的傳統角色，給大學英語教學改革注入一些新的活力，逐漸克服大眾所批評的“大學英語教學費時低效”的現象，為大學生畢業后終身學習英語打下一定的基礎。
　　
　　三、探索大學英語教師的新角色
　　
　　大學英語教師在一些方面類似于體育運動中的教練員。假如教練員所使用方法科學合理，假如教練員與運動員之間的關系和諧融洽，運動員和其所在運動隊就有積極性，他們就能正常發揮水平，贏得比賽的勝利。相反，假如教練員所使用方法不科學合理，假如教練與運動員之間的關系不和諧融治，運動員和其所在運動隊就沒有積極性，他們就不能正常發揮水平，不能贏得比賽的勝利。劉翔的教練所使用方法既人性化，又科學合理，他與運動員的關系和諧融洽，劉翔就能超常發揮，多次奪冠。2010年南非世界杯賽中的法國隊教練與部分隊員產生分歧，球隊就大失水準。大學英語教師應從中吸取經驗教訓，轉變傳統的封建家妊式和唯命是從軍人式的角色，培養學生自主學習英語的能力。
　　首先，大學英語教師應學會發揮英語教學顧問的作用。顧問的英文含義是someone whose job is to give advice because they know a lot about asubieet.especially jn business，1aw or politics，英語教學顧問就是要給學生提供學習英語的建設性意見。由于中國悠久的歷史文化影響，一些教師唯我獨尊，仍像封建家長那樣主宰著課堂教學的整個過程，“一言堂”、“滿堂灌”，缺乏發揮教學顧問作用的意識。因此，我們應及時轉變思想觀念，把傳統的教師主宰者的角色變為自主式大學英語教學顧問的角色，對不同基礎的學生提供不同的教學建議。學生要從原來單純的知識接受者轉變為自主式大學英語教學的合作伙伴和主體力量。上課前，教師應安排一定的時間，與學生面對面座談，主動征求不同基礎學生對教學安排的不同想法，讓學生自主確定想學什么?怎樣學?教師針對學生的實際情況。和他們進行必要的分析研討，給他們提供不同的教學建議，供學生們自主參考。雙方通過當面座談和研討，各抒己見，溝通各自的想法和建議。逐漸成為大學英語教學平等的合作參與者。
　　教學顧問能全面了解學生們的具體想法，引導他們從多種角度分析思索問題，鼓勵他們大膽實踐，不斷增加創新和挑戰意識。教學顧問還有利于幫助學生減輕學習英語的壓力，讓他們不再屈從于對教師的恐懼害怕，有針對性地增加他們自主學習的機會，使他們學習英語的動力真正來源于對英語學習的興趣和愛好，為他們走出校門后繼續終身自主學習英語打下良好的基礎。此外，教學顧問能引導學生正確理懈考試的作用，把考試作為自我評價的手段之一，不再僅僅比較分數高低，主要側重分析一些薄弱環節，明確需要努力的方向，逐漸提高自我確定目標、自我管理、自我評價、自我調整的綜合能力。
　　其次，大學英語教師應發揮英語教學合作伙伴的作用。合作伙伴是指業務活動中的同伴、合作者，往往是你中有我，我中有你。大學英語教學過程中，教師和學生是相互配合協作的同伴，需要教師和學生自主教學的有機結合。學生自主就是對自己的學習承擔責任，在教學顧問的建議下進人從學習依賴向學習自主的過渡。學生僅靠自己的力量難以獨立地承擔自主的責任。教師自主就是對自己的教學承擔責任，在學生的配合下從教學統一向教學自主的過渡。
　　大學英語專業已出現了6種教學模式：(1)外語+專業知識；(2)外語+專業方向；(3)外語+專業；(4)專業+外語；非通用語+英語；(6)雙學位。大學英語教師和學生應共同研究切合實際的大學英語教學模式。大學英語教師應與專業教師相合作，由專業教師選擇確定一部分專業相關的基礎材料作為大學英語教學內容，其比例可達到35％，使大學英語教師在傳授英語語言知識的基礎上，同時傳授一定的專業知識，增加學生學習英語+專業的興趣。大學英語教學中還可適當增加實用的市場經濟及傳統文化等題材內容，其比例可達到25％左右，使師生對生活實用的英語知識有所了解。英語中有專業，專業中有英語，英語中有實用的生活，生活中有實用的英語，這或許是今后大學英語教學的主流趨勢。大學英語教師要虛懷若谷地聽取專業教師的意見，向學生學習專業知識，提高自我的教學生存能力；學生要趁此機會掌握走向社會后在本職崗位上自主學習英語的策略。
　　大學英語教學中究竟是教師是主體還是學生是主體?傳統的理論把教師作為主導、學生作為主體。王才仁教授(1996)在他的《英語教學交際論》中提倡英語教學二主體論。他指出英語教學中教師和學生都是主體。教和學是兩種活動方式，學生為主體時，要學會英語；教師為主體時，教師要教學生了解和掌握學好英語的規律。教師和學生在大學英語教學中應為教學合作的雙主體，雙方應平等合作，忽視任何一方都不利于建立健全正常的大學英語教學體系。
　　另外，大學英語教師應發揮英語教學引擎的作用。引擎好似汽車等機械的中樞神經、心臟部位，它決定整個機械的運行速度、時間、距離等，但不是真正的駕駛員。如果引擎能正常工作，駕駛員就能按規定的速度順利地把汽車開往目的地；如果引擎出現故障，再好的駕駛員都只能望洋興嘆。
　　大學英語教師應明確自己的職責，平時要加油鼓勁，創新活動內容。而不能替代學生完成駕駛員的任務。學生是真正的“上帝”。教師要以學生的實際需求為出發點，以學生能否認可、能否接受、能否掌握為衡量標準，以能否跟上時代為重要依據。當今世界。學生的需求豐富多彩，教師要不斷變化教學內容，建議學生參考相關出版社出版的教材，如對比高等教育出版社、外語教學與研究出版社、北京大學、清華大學、上海外國語大學出版社等出版的不同系列教材。在現代計算機網絡技術被廣泛應用的時代，教師還可建議學生充分利用現代化設備和現代化技術所帶來的好處，注意利用網上資源，參考計算機網絡、報紙雜志上的教學內容，做到紙質資料與網絡資料齊頭并進。不同的教材可以提供不同的教學營養物。
　　教師要想方設法引導學生向目的地行駛，在課堂上可安排一定量的時間讓學生獨立思考，讓他們結合教學發表自己的觀點和態度。按照較難、適中、較易等類型靈活設計問題，較難的問題由基礎好的學生討論解答，適中的問題由基礎一般的學生討論解答，較易的問題由基礎不扎實的學生參與解答，使各類學生均有恰當的思維空間和發揮才能的機會。教師如發現學生進行自由交談和連貫表達時出現一些語言錯誤，可暫不糾正，待表達結束后稍加評析。教師還應充分調動學生參與課外活動的積極性，鼓勵學生積極參加英語角、英語演講比賽、辯論比賽、寫作比賽、pair work，email communicat