法國國民教育部公布實施高中教育改革具體措施

　　繼法國政府10月13日推出高中教育改革新方案后，11月19日法國國民教育部發布了《走向2010年新高中》白皮書，公布實施高中教育改革具體措施。根據公布的措施，改革后的新高中以培養適應新形勢發展需要人才為目標，加強對學生學業定向指導、個性化輔導、外語教學和文化藝術教育及責任意識培養。政府同時還列出了改革時間表，有關高中一年級的改革措施于2010年9月開始實施，而有關高二和高三的內容將分別于2011年和2012年實施。也就是說，明年秋季入學的高中新生，將成為首批完整經歷改革后新高中的學生。具體措施如下。
　　
　　一、建立循序漸進、寬容開放和針對性強的學業定向機制，更好地引導學生選擇發展方向
　　
　　1.高一增設一門探索性課程
　　新一輪改革重點從課程設置入手，在高一增設一門探索性課程，一開始就有目的地引導學生選擇將來的發展方向，高一成為真正起到“決定性作用的年級”。增設探索性課程讓學生有更多機會選擇自己喜愛的科目，為將來發展奠定基礎。經過高中初級階段學習后，在教師指導下，學生根據自己的興趣愛好和實際情況，決定今后的學業發展方向，亦即學業定向。
　　根據新方案，高一每周必修課總課時為28．5小時。增設一門探索性課程后，這一課程課時數也由原來每周1.5小時增加到3小時。按照要求，兩門探索性課程中必須有一門經濟類課程（社會經濟科學或應用經濟學與管理）；另一門可任選，如科學方法、工程科學、文學與當代世界等。另外，新方案把應用外語2整合到高一公共課中，加大了外語教學力度。
　　2.高二課程兼顧專業平衡
　　普通類高中在高二分為理科、社會經濟類和文科三個專業，各專業每周總課時分別為28、27.5和26.5小時。高二課程設置的最大特點是兼顧各專業平衡，即使分科，三個專業的公共課仍然占很大份額，如法語，歷史-地理，體育運動，公民、法律和社會教育等，課時數比例接近整個高二課程的60％，其他40％是相關的專業課程。理科專業課程有數學、自然科學（包括物理、生命和地球科學及工程科學）兩類；社會經濟類專業除了和理科相同的兩門專業課程外，還有一門專業主課，即社會經濟科學；文科學生也必修自然科學，專業課程有法國文學、外國文學（外語授課）和另外一門選修課。新方案為文科設計了7門選修課，包括應用數學和幾門藝術類、外語類課程，其中有一門應用外語3，以加強外語學習。
　　社會經濟類專業和文科專業在高二仍設有自然科學課程，只是課時數相對理科專業的少。高二課程設置盡量縮小不同專業之間的課程差異，淡化專業色彩，這對學生比較有利。因為公共課多而專業課少，學生在高二學習過程中，甚至在高二學習結束后，一旦發現自己專業不對口，隨時可以考慮改選其他專業。學生如果希望改變學業定向，只需在平時或假期參加“過渡學習班”補課，補足進入新專業學習所需知識即可。通過參加“過渡學習班”，學生不僅在普通類高中內可以變換專業，也可以在普通類和技術類高中之間變換就讀學校類型。
　　3.高三課程強化專業教育
　　高三才是真正分科階段。按照新方案，高三每周總課時數為27～28小時。學生在高三階段基本找準了自己位置，專業教育得到強化。一方面，課程設置更加專業化，與高中會考的科目相適應。根據形勢變化與需要，理科專業課程比高二時增加了一門信息與數字化科學，文科專業增加了一門法律與當代世界重大挑戰；另一方面，各專業課課時比例也在加大，如理科的專業課時約占高三階段的60％。
　　在新一輪高中改革中，從高一到高三，學業定向逐步深入、細化，采取循序漸進的方式進行，不管是變換專業還是學校類型，它都允許學生在選擇學業發展方向過程中“犯錯誤”，并提供“改正”的機會，相對比較寬容、開放。另外，由于整個高中階段每個學生都有自己的指導教師，學業定向就更加有針對性，選擇的道路更適合自身發展。
　　
　　二、設立因材施教的個性化輔導機制，幫助學生挖掘潛能、發揮特長
　　
　　1.明確輔導目標，根據學生特點制定輔導方案
　　個性化輔導有明確的目標，由國家統一制定，包括：（１）對在學習中遇到困難的學生提供支持和幫助，尤其在學習方法上多加引導；（２）對那些求知欲強的學生，指導他們擴大知識面，提高知識層次；（３）為學生將來進入高等院校學習提供建議和幫助；（４）輔導學生根據自身特點選擇未來發展方向。
　　個性化輔導以學生個人需求為重點，由教師承擔學生個性化輔導工作。政府計劃從2010年開始，專門培訓這方面的師資。根據新方案，學校成立多個教學輔導小組，負責制定各自的個性化輔導方案，然后送交學校教學委員會，最后由校長向校務委員會介紹審議通過。
　　教學小組根據學生的水平能力、個性特長、愛好意愿，將他們分成若干小組，指定專門指導教師。平時和學生密切接觸的任課教師，最了解學生的需要，最適宜組織這類教學活動，為學生提供個性化輔導，探索適合他們的學習方法，滿足他們的學業需求，培養他們的個性和獨立自主能力。
　　2.采用多種輔導形式，豐富輔導內容
　　為了不加重學生負擔，個性化輔導納入改革后的學生必修課課程表。從高一到高三，均為每周2小時，但不一定是每周一次，教學小組可以根據需要和實際情況采取其他多種形式。按照循序漸進的原則，高一和高二的個性化輔導涉及面較廣，如特長培養、知識加深、獨立自主、學習方法、筆記技巧、演講技能和學業定向等均納入輔導范疇；到了高三，除了兼顧特長培養、知識加深、獨立自主等內容以外，個性化輔導主要結合專業各科目特點進行。
　　由于個性化輔導講究因材施教，并且貫穿整個高中階段，形式多樣、內容豐富，每個學生都有輔導教師，通過實施這一機制，學生的個性與才能得到充分體現和發揮。
　　
　　三、加強外語教學、文化藝術教育和責任意識培養，培養學生適應新形勢發展
　　
　　1.加強高中階段外語教學
　　新方案特別強調了高中階段外語教學，目標是每個高中畢業生應掌握至少兩門外語。學生入學后按照外語水平進行分班，對那些基礎差、學起來有困難的學生，要編入人數更少的小組學習外語。從高一到高三，每個專業都要學習應用外語1、應用外語2，有能力的學生還可以選學應用外語3。高中階段的外語教學每周達4～5.5小時，約占總課時數的1／7強。
　　為擴大外語教學內容，新方案要求，學校要為非外語科目的外語教學作好相應準備，注意提高非外語科目任課教師外語水平，對那些水平較高的教師給予充分肯定，一旦條件具備，要選取一門非外語公共課如歷史-地理或自然科學用外語授課。為強化口語練習，外語教學應推廣使用教育信息交流技術，充分利用多媒體設備；每個學生都要有一個國外學習伙伴，相互學習交流；每所學校都要和一所國外學校結為友好學校，經常交換學生，加強友好往來。
　　2.加強校園文化藝術教育
　　今年10月，薩科奇總統曾明確提出，新高中“文科學習要國際化，要成為優秀學科”。新方案除了強調學習外語外，還要求學生多了解外國文化，為此在課程設置上引入了外國文學。為擴大學生視野，要求學校加強文化藝術教育，廣泛講授藝術史。每所高中都應有一名教師志愿者作為文化使者，負責推動校園文化活動，致力于發展學校與國內外文化組織機構的伙伴關系，利用建立起來的伙伴關系，學生可以及時獲得最新的文化信息，可以經常使用文化場所開展活動。
　　另外，學校還要加強“影像教學”和傳播電影文化。盡快建立視頻點播平臺，提供經典電影名片給學生欣賞。利用周末或晚上時間，每個月在學校組織放映幾場電影，學生充分參與節目安排、選擇影片、布置場所等，做好活動各項準備工作，映后還要組織專題討論會。
　　3.加強學生責任意識培養
　　為了讓學生為大學學習生活和走向社會參加工作做好準備，新方案強調要加強學生的責任意識培養，要求學校進一步完善學生會組織機構，以便有效開展工作，著力培訓學生代表，以正確行使他們的權利，加強學生出版物、社團、協會的建設，以促進它們發揮積極作用。
　　此外，學校要鼓勵學生到企業作短期實習，參與企業、社會團體聘用和志愿服務活動，并將成績記入學生個人技能手冊。學生通過參加校內外課外活動所學到的知識技能和表現出來的責任意識，作為全面評價學生的重要因素而得到廣泛認可。
　　政府希望通過實施這些改革措施，擴大學生國際視野，提高學生綜合素質，增加學生社會閱歷，以適應新形勢發展需要，使之成為社會有用之才。