以德立校 以技創(chuàng)業(yè) 面向高校 面向市場

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)達拉特旗第十中學近年來在職業(yè)教育領域取得了引人矚目的成績。職業(yè)教育作為一個獨立的教育門類，對于緩解農(nóng)村人口以及城市弱勢家庭就業(yè)發(fā)揮著不可忽視的作用。針對職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，我們對內(nèi)蒙古自治區(qū)達拉特旗第十中學校長蘇德華進行了專訪。
　　記者：蘇校長，您好！我國職業(yè)教育的歷史還比較短，辦學經(jīng)驗還不豐富，達拉特旗第十中學近年來在職業(yè)教育上卻取得了巨大發(fā)展。請您簡要介紹一下學校職業(yè)教育的發(fā)展歷程。
　　蘇校長：達旗十中是2000年經(jīng)原伊盟行署批準成立的一所普通高中，次年轉(zhuǎn)制民營。在教學探索與實踐中，我們發(fā)現(xiàn)社會急需實用型人才，于是在2003年秋季開始內(nèi)設職業(yè)班，將一部分普高生動員學習了職業(yè)技術。
　　職業(yè)班的開辦意味著職業(yè)教育的起步。在職業(yè)教育的問題上，學校制定了以就業(yè)為導向，升學與就業(yè)并重的原則。從2003年開設化工、計算機2個專業(yè)，發(fā)展到采礦、機電、建筑、旅游6個專業(yè)，現(xiàn)在又增開了財會、幼師、工藝美術、汽修、焊接5個專業(yè)。2005年學生參加對口高考，120人全部升學高職專科。2006年是我校職業(yè)教育的轉(zhuǎn)折點，30多名同學進入了本科系列，考入了中國礦業(yè)大學、太原理工大學、遼寧工程技術大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學等。由于一本類的大學門檻被原本學習成績很差的學生敲開，使得家長和學生看到了希望，樹立了他們的信心，同時學校在社會上也有了一定的影響，2008年秋季學校招生800余名，其中職業(yè)類占了一半。發(fā)展到今天，全校共有43個教學班2400多名學生，其中職業(yè)班38個，學生2000余名。經(jīng)過我校就讀、培訓，通過對口升學考試接受職業(yè)類高等教育的學生已達2300多名，在中國礦業(yè)大學、遼寧工程技術大學就讀的各有100余名，太原理工大學30多名。從分數(shù)上講，在歷年的對口高考中，我校大多人次位居全區(qū)前10名。
　　記者：進入中等職業(yè)學校的學生，一般來說行為差、學習差、缺乏信心，怎樣才能使他們健康成長？
　　蘇校長：我校為強化德育工作，出臺了一系列的教育措施和辦法。這些措施和辦法的實施，極大地鼓舞了學生的自信心，調(diào)動了學生的積極性和熱情，他們的行為習慣也隨之潛移默化地發(fā)生轉(zhuǎn)變。
　　記者：貴校在課程設置方面有哪些行之有效的做法？
　　蘇校長：學校要求開齊開足各科課程，加強基礎學習，完善知識結(jié)構(gòu)。我們并不是瞄著高考開課，而是研究學生的成長需求和專業(yè)需求開課。歷史、地理、職業(yè)道德與法律、心理學在機電、計算機、化工等專業(yè)的高考中并不涉及，但我們照樣給予開設。這對于學生提升基本素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，形成良好個性心理品質(zhì)都能起到積極的作用。另外，專業(yè)課的開設建立在相關基礎文化課鞏固提高之上，建立在實習、實踐基礎之上。達旗富通汽修廠是我校的專業(yè)實踐點，那里的技術員兼廠長是我校的專業(yè)教師，新民駕校是我校與就業(yè)局合作開辦，億利ＰＶＣ廠、新奧集團、長江鋁業(yè)、達電是我?；ぁC電專業(yè)的實習、考察基地，神東二礦、高頭窯益豐煤礦是我校采礦專業(yè)的實習點。我們的實習、實踐基地向社會延伸，一方面節(jié)約了基地建設資金，另一方面增加了與各大企業(yè)的聯(lián)系。由于社會實踐的加強，學生對專業(yè)知識理論有了深入的了解、認識、掌握，進而形成了技能。建筑專業(yè)的學生，在學校擺弄測量儀，總是滿不在乎，但是到了建筑工地卻非常認真，不敢有絲毫的馬虎。在實踐中學到的知識，在對口高考中就能有明顯的體現(xiàn)。全區(qū)只有５％的學生能夠升學，但我校各專業(yè)的升學率都在６０％之上，現(xiàn)在達到了８５％之上。
　　記者：學校在師資建設上有哪些可供借鑒的做法？
　　蘇校長：我們每開設一個專業(yè)，首先考慮的是專業(yè)教師。為了開設化工專業(yè)，我們得到了內(nèi)蒙古化工學院白院長的大力支持，多次派教師來學校親授專業(yè)課，同時培養(yǎng)專業(yè)師資。為了采礦專業(yè)的開設，內(nèi)科大礦業(yè)資源學院的韓萬東教授親自來我校講學。另有幾名教授常年在這里兼課，同時為我校也培養(yǎng)了師資。今年，全旗教師增編名額只有100個，在這樣緊張的情況下，旗教育局從中拿出了10個名額，由我校招聘專業(yè)師資，著實令我們這樣一個民辦學校感動，這使我們更加有信心、有決心把達旗的職業(yè)教育辦好。
　　記者：您認為現(xiàn)在中等職業(yè)教育存在的問題是什么？怎樣才能緩解這一問題？
　　蘇校長：在中等職業(yè)教育問題上，存在著上頭熱、下頭冷，社會熱、家長冷，上頭重、下頭輕，政策硬、落實軟的現(xiàn)象，導致了招生難，差生集中，層次低，教育難度大的問題。為了轉(zhuǎn)變中等職業(yè)招生難的局面，教育行政部門出臺了統(tǒng)籌普通高中招生的政策，但實施起來難度卻很大。究其原因，主要是中等職業(yè)學校的吸引力小。中職畢業(yè)的學生年齡小，大多數(shù)學生的技術不可能過硬，就業(yè)層次自然不會高。勞動力市場就業(yè)準入，持證上崗的政策不能很好地落實，中職生常常受到擠壓，我們建議制定政策措施，從招生、就業(yè)準入到待遇上給予引導。一是嚴格規(guī)范普通高中的招生行為，堅決執(zhí)行普職比例大體相當?shù)囊?guī)定；二是勞動部門與教育部門密切合作，嚴明持證上崗制度，逐步從以文憑論英雄轉(zhuǎn)向以技術、技能創(chuàng)新論成敗，講待遇。
　　記者：近年高校擴招引起了“普高熱”升溫，您認為這對中職教育有何影響？對此，您有何建議？
　　蘇校長：中職教育正是在我國精英教育長期盛行的情況下被冷落，成為家長和學生無奈的選擇。學生聞職中而生畏，“不好好學習，就只能讀職高”已成為教師和家長訓誡學生的口頭禪。只有少數(shù)學生成績不錯，立志鉆研某一行技術，自愿選擇讀職高。為了逐步改變這種局面，我們建議高等院校應大膽地給中職生敞開大門，而不是抬高門檻；重點院校本科生和研究生的招收上，也應打開綠燈。作為以就業(yè)為主的中職教育，多數(shù)學生直接走向了社會，高校就應該為他們——社會企業(yè)青年敞開大門。在德國，中學畢業(yè)愿意直接上大學的只有30%左右，為什么呢？重要的因素是他們在國民教育體系中，實用技術的擁有量占有非常重要的地位，遠遠高于文憑的作用。他們參加工作后，經(jīng)過社會實踐鍛煉，什么時候想上大學，隨時都可以免試、有目的地入學就讀。我國的高校不能像德國、瑞士那樣較大限度地滿足人們的需求，應考慮多給中職生升學機會，提高其知識層次。
　　以2010年為例，讀普高200分左右，得分率在27%左右即可考入一個?？?，高一些可以進入三本院校，再好一點就是二本、一本或一本提前。而中職生呢？有些專業(yè)如建筑556分、機電647分、采礦659分才能考上一個二本（當然不同的題不具有可比性），得分率要高達74%、86%、88%，而普文的得分率一本63%、二本56%、三本46%，普理一本68%、二本60%、三本43%。從這些數(shù)據(jù)上看，中職生出路艱難，怪不得老百姓講：讀職業(yè)沒出路。這也從一個側(cè)面反映出，目前存在的政策性問題嚴重地挫傷了家長送孩子就讀職業(yè)教育的積極性，也挫傷了學生學習的積極性，更缺乏社會公平，如化工專業(yè)，考分再高，連個本科也沒有；采礦專業(yè)527分連個?？埔采喜涣?。中職生在對口高考這一塊存在著嚴重的“卡脖”政策。我們建議，應該暢通和有效銜接，加大專科到本科的招生比例，對于持有專業(yè)技能證書的在崗社會青年，更應給予傾斜，完善的制度、科學健全的體系才能引領事業(yè)的發(fā)展。
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